部編人教版二年級下冊語文語文園地六教案

1、部編人教版二年級下冊語文語文園地六教案XXX小學(xué)語文 科第四冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度下學(xué)期）課題：語文園地六課型：新授課任課XXX教師教學(xué)內(nèi)容簡析語文園地六安排了 “識字加油站”“字詞句運(yùn)用” “寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等內(nèi)容，從不聽的角 度拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提 高語文綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。學(xué)生學(xué)情分析現(xiàn)階段的學(xué)生，對于生活中識字、與同伴互背古詩、學(xué) 習(xí)自然知識等會比較感興趣，但是在學(xué)習(xí)結(jié)合語境猜詞語的 意思這一內(nèi)容時，會存在一定的困難。教師要針對教材編排 內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針

2、對性的指導(dǎo)和講解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自主識字，積累古詩，學(xué)習(xí)寫話。難點(diǎn)：結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜詞語的意思。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；生字詞卡片；課時2課時教學(xué)目標(biāo)第一課時1 .認(rèn)識“博、館、覽、育、研、究、哨、診” 8個漢字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。2 .正確書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬” 6個漢字，做到不多寫或少寫筆畫。3 .結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜詞語的意思，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理 解詞語的方法。4 .能對自己不懂的自然知識提出問題，并把它們寫下來。第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動、交流方法，談話導(dǎo)入1.談話同學(xué)們，想一想，你掌握了哪 些認(rèn)識漢字的方法？同伴之間互相說 一說

3、。學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流教師適當(dāng) 小結(jié)：是啊，小朋友們通過逛街、看 課外書、師生互動第教師活動學(xué)生活動課 時 教 學(xué) 過 程師生互動看電視、讀對聯(lián)、看廣告牌，都能認(rèn)識 很多的漢字。只要你是個有心人，就一 定能在生活中認(rèn)識許許多多的漢字朋 友。學(xué)生自主讀一讀這些詞語，看看自己認(rèn) 識哪些字，還有哪些 字不認(rèn)識2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，老師首先要帶大 家走進(jìn)“識字加油站”，一起去認(rèn)識漢字。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1 .教師多媒體出示教材，中的詞語，并 進(jìn)行范讀。2 .鼓勵學(xué)生自主讀一讀這些詞語，看看 自己認(rèn)識哪些字，還有哪些字不認(rèn)識。學(xué)生同桌之間互讀每個詞語學(xué)生交流學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，交流識記方法3 .

4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況 教師相機(jī)出示生字卡片：博、館、覽、 育、研、究、踽，診，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀 情況教師相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“覽，研，診” 都是前鼻音，“哨、診”是翹舌音。正音 后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。4 .學(xué)生同桌之間互讀每個詞語，注意互 相糾正讀錯的地方。并想一想，這些詞 語分別表示什么地方、場所？學(xué)生交流5 .指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況 師生共同小結(jié)：這些詞語表示的是一些學(xué)生想一想，還有哪 些字在書寫時，不能 多一點(diǎn)或不能少一 點(diǎn)特定的館所。如：博物館是征集、典藏、 陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的 實(shí)物的場所；展覽館是展出臨時陳列品 之用的場所6 .單獨(dú)出示要求會認(rèn)的8個漢字

5、，指名 學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生觀察字形，交流識 記方法。三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用”第一部分下面這些字你能寫對嗎？1 .教師課件出示教材中的“含、迎、留” 三個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字，說說 這三個字在書寫時應(yīng)注意些什么。2 .指名學(xué)生交流，讓學(xué)生明確“含、迎” 在書寫時，不要多寫一點(diǎn)；“留”在書寫 時，不能少寫一點(diǎn)。3 .讓學(xué)生想一想，還有哪些字在書寫時， 不能多一點(diǎn)或不能少一點(diǎn)。4 .課件出示教材中的“蕩、滿、敬”三 個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字，說一說 這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。5 .指名學(xué)生交流，讓學(xué)生明確“蕩、整” 是上教師活動學(xué)生活動第一課 時 教 學(xué) 過 程下結(jié)構(gòu)，“敬”是左右結(jié)構(gòu)。6 .學(xué)生在

6、田字格里規(guī)范書寫這些漢字， 教師巡視指導(dǎo)。第二部分猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同 學(xué)交流理解詞語的方法。1 .過渡：同學(xué)們，我們在讀書的時候， 常常會遇到一些不理解的詞語，這時候 你們是怎么做的？（學(xué)生自由匯報查字 典，問家人，問老師）2 .課件出示教材中的三句話，學(xué)生自由 讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 .學(xué)生自主理解詞語的意思，再與同伴 交流。4 .指名學(xué)生說說句中加點(diǎn)詞語的意思， 并鼓勵學(xué)生說說自己是怎么理解的。學(xué)生在田字格里規(guī)范書寫這些漢字師生互動學(xué)生自主理解詞語的意思，再與同伴交流師生互動同伴交流理解詞語的方法師生互動5 .教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)第一句 中的“暗示”與“明說”意思相

7、反，意 思是不明說，而用含蓄的話或動作使人 領(lǐng)會；第二句中的“泄露”與“保密” 意思相反，意思是讓人知道了不該知道 的事；第三句中“喧鬧”與前面的“安學(xué)生交流學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的 空白問題卡片，填寫 自己心中的“為什”靜”意思相反，意思是聲音大而熱鬧。6.同伴交流理解詞語的方法。教師根據(jù) 學(xué)生的交流小結(jié)：有些詞語的意思我們 不一定非要查字典、問家人，可以根據(jù) 詞語所在的句子意思來理解，這也是理 解詞語的一種好方法。四、學(xué)習(xí)“寫話”1 .過渡：同學(xué)們，大自然是神奇的，有 很多我們未知的秘密，你想過下面這些 問題嗎？2 .課件出示教材中的問題、學(xué)生自主讀 一讀，想一想。與同伴交流哪些問題自 己也曾經(jīng)想

8、過。3 .指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況 教師指出這些問題有很多也是同學(xué)們心 中的“為什么”。那么，你們心中一定還 有很多書上沒寫出來的“為什么”，就請 大家仿照書中提問的方法，把你們心中 的“為什么”寫在問題卡片上吧！4 .學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的空白問題卡片，填 寫自己心中的“為什么”。5 .展示學(xué)生所寫的問題卡片，看看這些問題其他學(xué)生能否回答。第教師活動學(xué)生活動一課 時 教 學(xué) 過 程6.小結(jié):同學(xué)們心中的“為什么”真不 少喲！雖然很多問題你們現(xiàn)在還不知道 答案，但通過你們的不斷學(xué)習(xí)，相信不 久的將來，你們會一個一個地解決這些 問題的！五、課堂小結(jié)同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn) 識了很多生

9、字朋友，學(xué)會了在句子中理 解詞語意思的方法，還練習(xí)了寫話，收 獲可真多！下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語 文園地六后面的幾項(xiàng)內(nèi)容。師生互動板 書 設(shè) 計略教學(xué)第二課時目標(biāo)1 .通過展小班級圖書角，掌握圖書分類擺放、科學(xué)管理的方法。2 .背誦古詩憫農(nóng)（其一），大致了解詩句的意思。3 .自主閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受巖石的未申奇，激發(fā)學(xué)生 愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .談話同學(xué)們，我們課外閱讀的書，除 了從圖書室借閱之外，還可以從哪里得 到？學(xué)生交流回答，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回答從班 級圖書角借閱。2 .導(dǎo)入這節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)“展示臺”， 一起去了解圖書角的

10、相關(guān)知識。二、學(xué)習(xí)“展示臺”1 .課件出示教材中的插圖，觀察插圖， 引導(dǎo)學(xué)生看看圖中都畫了哪些內(nèi)容。2 .學(xué)生自主觀察后，與同桌交流。3 .反饋匯報圖中左邊是兩名同學(xué)在擺放 圖書，右邊是一名同學(xué)在閱讀圖書。4 .想一想，圖書擺放時應(yīng)注意些什么？ 指名匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)： 圖書擺放時，同類書籍要放在一起；學(xué)師生互動學(xué)生自主觀察后，與同桌交流學(xué)生自由匯報學(xué)生初讀古詩，讀準(zhǔn)讀順生喜歡看的圖書盡量放在容易拿到的地學(xué)生借助拼音自主方。朗讀詩歌5 .說一說，為了更好地管理班級圖書角，還要做哪些事情？學(xué)生自由匯報，如制訂圖書借閱公約圖書管理守則等。6 .觀察本班教室的圖書角，找一找還有哪些做得不

11、到位的地方，說一說應(yīng)該如何完善。三、學(xué)習(xí)“日積月累”教師多媒體：出示古詩憫農(nóng)(其一)，并范讀、學(xué)生注意教師朗讀時的停頓。2.學(xué)生初讀古詩，讀準(zhǔn)讀順。(1)學(xué)生借助拼音自主朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)指名學(xué)生分句朗讀古詩。師生共同正音：第教師活動學(xué)生活動二課時教學(xué)過程“憫”讀前鼻音，“粟”讀平舌音。(3)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀古詩，爭取將 古詩讀正確、讀通順。(4)再次指名學(xué)生完整地朗讀古詩。3 .再讀古詩，了解大意。(1)學(xué)生再次自讀詩句，聯(lián)系教材中的插 圖和詩句中的字義自主理解詩句的意 思。(2)同桌互相交流詩意。(3)指名學(xué)生談?wù)勛约簩旁姷睦斫猓?師適當(dāng)講解。4 .練習(xí)背誦。

12、(1)學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗試背誦。(2)教師進(jìn)行方法指導(dǎo)：理解詩句的意 思，把握：第一句描寫農(nóng)夫種莊稼，第 二句描寫農(nóng)夫收獲糧食，第三句寫到處 都沒有空閑的田地，第四句寫農(nóng)夫還山 餓死了。背誦的時候適當(dāng)在頭腦中想象 農(nóng)夫播種、收獲等畫面，幫助記憶。指名學(xué)生背誦，全班齊背。四、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀古詩同桌互相交流詩意學(xué)生自主練習(xí)朗讀，嘗試背誦學(xué)生背誦，全班齊背師生互動學(xué)生分自然段朗讀短文1 .過渡：同學(xué)們，巖石是我們常?？吹綆熒拥模赡銈冎缼r石也是一種書嗎？它能 告訴我們很多東西喲！2 .學(xué)生自主閱讀，教師提出閱讀要求： 讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音；（2）標(biāo)出自 然段序號；（3）

13、將短文讀正確、讀通順； （4）想一想短文每個自然段的主要內(nèi)容。3 .指名學(xué)生分自然段朗讀短文，并說說 每個自然段的主要內(nèi)容。4 .教師根據(jù)學(xué)生的交流出示帶有樹葉、 貝殼、小魚等的巖石的圖片，幫助學(xué)生 更加直觀地理解短文內(nèi)容。5 .想一想，為什么說巖石是最大的“書” ？ 學(xué)生交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報小 結(jié)：因?yàn)榈刭|(zhì)勘探員能從巖石里所含有 的物質(zhì)情況推測出地質(zhì)的變化情況，以 及哪里埋有煤炭、哪里藏著鐵礦等，所 以說巖石是最大的“書”。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類擺放 圖書、管理圖書角的方法，背誦積累了 古詩，還懂得第 二 課 時 教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動了巖石是 本育皓訴我們地下哪里埋著 寶臧的“書”，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長 大了，讀懂巖石這本最大的“書”，為建 設(shè)祖國作貢獻(xiàn)！師生互動板 書 設(shè) 計略教學(xué)反思本單元的語文園地內(nèi)容豐富多彩，從識字、理解詞語、寫 話、積累、閱讀等各方面對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的訓(xùn)練。 教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行 指導(dǎo)，如在教學(xué)“識字加油站” “日積月累” “我愛閱讀”等內(nèi)