六年級(jí)上期一單元教案

1、六年級(jí)上期一單元教案第一單元 高 尚 單元設(shè)計(jì) 何傳福 教材分析： 本單元以“高尚”為主題，共五篇課文，有偉人的故事，有凡人的故事；有現(xiàn)代的故事，還有古代的故事，既包容了中外的無(wú)垠地域，又涉及了古今的廣袤空間。這些人，所處的時(shí)代不同、身份有鱉，但他們身上的美德，卻令人感動(dòng)。本單元所設(shè)的五篇課文，分別從各自不同角度來(lái)詮釋“品德修養(yǎng)”和“高尚情懷”的深邃內(nèi)涵。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 課前預(yù)習(xí)時(shí)查找資料，了解與課文相關(guān)的資料，一方面可豐富知識(shí)，另一方面又可加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。采用精讀、品讀或者是自讀的方式探究閱讀中的疑難問(wèn)題，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文中所表達(dá)的思想感情。在多角度、有創(chuàng)意的閱讀中培養(yǎng)高尚道德情操和健康

2、的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。并通過(guò)人物形象地理解高尚的含義。（不分地位、身份、職業(yè)、條件、環(huán)境等所表現(xiàn)的道德水平高的情操；有意義的，不是低級(jí)趣味的）。能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見大突出人物形象。激發(fā)學(xué)生從小做起，從我做起，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)、尊重并成為善良誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言正確說(shuō)明文章所寫的事例；2. 了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。3. 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣

3、，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。4、感受細(xì)節(jié)描寫的作用。 課時(shí)分配： 一夜的工作 2課時(shí) 窮人 2課時(shí) 白樺林的低語(yǔ) 2課時(shí) 楊震暮夜卻金 1課時(shí)2 / 34 尊敬普通人 1課時(shí) 綜合活動(dòng) 2課時(shí)執(zhí)教課題：一夜的工作班 級(jí)六年級(jí)課 時(shí)2課時(shí)教材說(shuō)明北師大版六上一單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、弄清課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作，感受周總理的偉大；2、培養(yǎng)我們的探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力；3、積累相關(guān)的詞語(yǔ)及重點(diǎn)的句子；4、感受細(xì)節(jié)描寫的具體方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2、3。學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)4。課前準(zhǔn)備學(xué) 生1、熟讀課文；2、通過(guò)工具書等學(xué)習(xí)字詞句；3、找與周總理有關(guān)的資料；4、找找課文講

4、了些什么內(nèi)容。教 師1、周總理的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)方法讀中感知，評(píng)論，探究。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次修改一、1、齊讀課題，談想法。2、講課前收集的關(guān)于周總理的故事。二、1、我會(huì)讀課文，學(xué)生選讀課文。2、展示自己，我提示我積累。（字、詞語(yǔ)、句子）3、小結(jié)預(yù)習(xí)情況。三、述讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事情？（自己說(shuō)，同桌說(shuō)，組內(nèi)說(shuō)，全班講）四、1、小結(jié)相關(guān)內(nèi)容。五、1、了解文章相關(guān)的結(jié)構(gòu)。2、交流意見，明確結(jié)構(gòu)。六、1、讀課文，找出自己感受深的句子，寫出批注。一、 談話導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)三、1、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)了解文章故事。 2、復(fù)習(xí)歸納內(nèi)容的方法。四、小結(jié)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。 五、1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)。2、

5、教師總結(jié)。（2、交流學(xué)習(xí)自己的感受。七、1、熟讀相關(guān)的課文。六、巡視了解、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。七、督促學(xué)生讀書。第二課時(shí)一、1、復(fù)習(xí)內(nèi)容，引入本課。二、1、學(xué)習(xí)7、8自然段，了解作者的感受，引導(dǎo)學(xué)生了解作者從哪兩個(gè)方面寫總理一夜的工作的？2、找出能表現(xiàn)總理工作勞苦的內(nèi)容，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并且有感情地讀讀。3、交流小結(jié)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受。三、1、借鑒用學(xué)習(xí)工作勞苦的內(nèi)容自學(xué)生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容。 2、交流學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。3、引導(dǎo)讀書。 四、1、看看課文還有哪些讓你感受深刻的地方？找出來(lái)與大家交流學(xué)習(xí)。 2、交流相關(guān)的內(nèi)容。五、回歸7、8自然段，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容體會(huì)作者的感受，感悟總理的崇高品質(zhì)。六

6、、延伸學(xué)習(xí)：聽解總理的動(dòng)人事跡及一天的安排，提升學(xué)生的感受。七、讀7、8自然段中的語(yǔ)句，感受體會(huì)。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、1、指名讀課文。（讀后同學(xué)評(píng)議）2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文從那兩個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。3、引導(dǎo)交流語(yǔ)句，體會(huì)情感。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其它表現(xiàn)總理好品質(zhì)的語(yǔ)句 。五、 總結(jié)全文.1、默讀課文，思考中心。2、教師總結(jié)。六、講相關(guān)的故事。七、引導(dǎo)讀出情感。板書設(shè)計(jì)： 任務(wù)重工作勞苦時(shí)間長(zhǎng)一夜的工作 很認(rèn)真 陳設(shè)簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸 食物簡(jiǎn)單教學(xué)反思： 執(zhí)教課題：窮 人班 級(jí)六年級(jí)課 時(shí)2課時(shí)教材說(shuō)明北師大版六上一單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)

7、、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)，積累句子。2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受窮人夫婦的心靈之美。3、合理想象能力的訓(xùn)練，續(xù)編窮人這個(gè)故事。4、分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)3、4。課前準(zhǔn)備學(xué) 生1、熟讀課文；2、通過(guò)工具書等學(xué)習(xí)字詞；3、想想課文講了些什么，自己有些什么感受？教 師1、背景資料；2、補(bǔ)充故事。學(xué)習(xí)方法自讀自悟，小組討論交流，有感情朗讀課文，展開合理想象。第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次修改一、聽談話進(jìn)入課文1、同學(xué)們交流自己收集的資料, 簡(jiǎn)介作者。2、齊讀課題。二、1、指名展示讀課文，正字音。2、小組交流發(fā)言（我積累的字

8、、詞、句等）。 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們都讀過(guò)了跳水，這是誰(shuí)寫的文章？（列夫 托爾斯泰） 2今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章窮人。板書課題二、檢查預(yù)習(xí)1、點(diǎn)播學(xué)生的積累，總結(jié)預(yù)習(xí)情況。三、自由迅速讀課文 ，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事情？1、 自己讀課文。2、 說(shuō)說(shuō)主要的內(nèi)容（自己說(shuō)、同桌交流、小組交流、全班進(jìn)行交流）四、分小組練讀課文，討論：課文的敘述順序。課文可分為三段：（12）講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等丈夫回來(lái)。（311）講桑娜順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，便抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。（12結(jié)束）講漁夫回來(lái)，聽說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家

9、來(lái)?yè)狃B(yǎng)。五、自由讀課文，找出讓自己很感動(dòng)的地方或不太明白的地方，作上自己的批注。六、帶著自己的感受讀讀自己勾畫的語(yǔ)句。將自己的感受或理解與同學(xué)分享。三、1、窮人這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用一兩句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？2、師小結(jié)課文內(nèi)容。四、理清課文的敘述順序五、指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，寫出自己的感受。六、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。第二課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。二、1、讀課文。2、思考發(fā)言。3、談體會(huì)： a、“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的；b、這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的三、 1、讀課文。2、 交流發(fā)言：（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么

10、要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。）一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生理解第一段（1）指名讀課文（2）從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？怎么看出來(lái)？（3）桑娜家的生活艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？三、指導(dǎo)理解第二段（1）指名讀課文3、談體會(huì)：“非這樣做不可”就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候，想也不想，只是覺(jué)得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。四、 1、讀課文。2、交流發(fā)言：孩子和死人呆在一起是不行的，要趕快把他們抱來(lái)。3、小組討論，談體會(huì)（2）桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？你從哪兒

11、看出來(lái)的？（3）從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？四、指導(dǎo)理解第三段(1)指名讀課文（2）漁夫聽說(shuō)西蒙死了，是怎樣想的？3）從“我們總能熬過(guò)去的”這句話中，你們體會(huì)到了什么？四、感情朗讀課文。五、了解課文的中心1、品讀令自己感動(dòng)的句子。2、小組討論發(fā)言。3、總結(jié)中心。（課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。）5、學(xué)生討論交流：1、桑娜家生活艱難，漁夫出海打漁冒著風(fēng)險(xiǎn)。 2、桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)。3、漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。五、練習(xí)概括中心思想1、讀課文，思考：本文有幾位主要人物？桑娜

12、有什么樣的性格特點(diǎn)？從課文的哪些地方能看出來(lái)？漁夫又有什么樣的性格特點(diǎn)？從課文的哪些地方能看出來(lái)？這些反映了什么？ 2、找出你認(rèn)為寫得令人感動(dòng)，使人難忘的地方來(lái)讀一讀。3、提出思考要求：把整篇課文聯(lián)起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事，表達(dá)了怎樣的思想？4、師小結(jié)人的美好品質(zhì)。六、我來(lái)編寫故事：1、小組討論交流編寫的要求：情節(jié)發(fā)展要合理；想象要合理，無(wú)論最后發(fā)展成什么樣，主線不能變；人物的性格特點(diǎn)，中心思想不能有本質(zhì)變化。2、小組討論發(fā)言。3、個(gè)別發(fā)言。5、各自練寫，鼓勵(lì)創(chuàng)新。六、練習(xí)續(xù)編課文1、這篇課文要求我們續(xù)編故事，怎么續(xù)編故事？2、分小組討論續(xù)編內(nèi)容。3、指名說(shuō)說(shuō)你的想法。板書設(shè)計(jì)： 窮

13、 人 漁 夫 收養(yǎng)西蒙的孩子 勤勞、善良、樂(lè)于助人 桑 娜反思： 執(zhí)教課題：白樺林的低語(yǔ)班 級(jí)六年級(jí)課 時(shí)2課時(shí)教材說(shuō)明北師大版六上一單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。2、學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。3、自學(xué)字詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)3。學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)1、2。課前準(zhǔn)備學(xué) 生1、讀通課文；2、通過(guò)工具書等學(xué)習(xí)字詞，了解意思；3、想象一下自己讀懂了什么？。教 師1、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)方法采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題第一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次修改一、聽講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)吧！二、1、自由選讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。一

14、、談話導(dǎo)入課文：1、同學(xué)們，樹會(huì)說(shuō)話嗎？2、今天我們就要去看看會(huì)說(shuō)話的白樺樹。3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己有什么想法？重點(diǎn)了解“低語(yǔ)”的意思。二、初讀課文，展示積累學(xué)習(xí)。2、我的積累我展示：說(shuō)說(shuō)自己的各方面的積累（字、詞語(yǔ)、句子）3、評(píng)價(jià)同學(xué)的積累，感受好的詞句。5、讀積累體會(huì)感悟。三、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了些什么事情？1、讀書；2、自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)容；3、同桌交流了解；4、小組中交流。四、1、勾出自己認(rèn)為有深刻感受的語(yǔ)句，寫出自己的批注。2、找出自己不明白的地方，寫出不明白啥？1、 將自己預(yù)習(xí)中的好的積累與同學(xué)交流。2、讀讀記記相關(guān)的內(nèi)容。三、1、布置學(xué)生讀書，歸納課文的相關(guān)內(nèi)容。2、交流了解課文的內(nèi)容：

15、懷念寫景引出懷念的人物看林人的奉獻(xiàn)看林人的心愿學(xué)習(xí)看林人。四、1、讀課文，勾出自己認(rèn)為有深刻感受的語(yǔ)句，寫出自己的批注。2、找出自己不明白的地方，寫出不明白啥？第二課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。二、1、了解“你”指的是誰(shuí)？2、讀課文，找出看林人讓我們感動(dòng)的地方。 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：1、作者一直懷念的“你”是誰(shuí)？3、交流內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、學(xué)習(xí)相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、造句訓(xùn)練。5、有感情地讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。 6、找出作者想到大森林里去的語(yǔ)句讀讀，想想作者為什么想去?這讓你明白了什么？三、了解大森林的美麗：1、讀讀2、3自然段的語(yǔ)句。2、感受大森林的美麗，學(xué)習(xí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。3、說(shuō)

16、說(shuō)寫大森林的美麗的作用。四、學(xué)生完成小練筆。2、作者為什么懷念？找出你認(rèn)為最可以說(shuō)明的語(yǔ)句談?wù)勛约旱囊庖姟?、作者懷念看林人，希望自己到達(dá)森林中去，從作者的想法中你明白了什么?三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受大森林的美麗。1、找出內(nèi)容，讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。2、學(xué)習(xí)描寫森林美麗的詞語(yǔ)。3、了解寫森林美麗的作用。四、小練筆 請(qǐng)用文中的四個(gè)詞語(yǔ)（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）再連綴一個(gè)新的畫面?？梢约狱c(diǎn)聯(lián)想或想象。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi).。板書設(shè)計(jì)白樺林的低語(yǔ) 堅(jiān)守崗位 看林人 無(wú)私奉獻(xiàn) 默默守候反思： 執(zhí)教課題：楊震暮夜卻金班 級(jí)六年級(jí)課 時(shí)1課時(shí)教材說(shuō)明北師大版六上一單元“拓展閱讀” 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)吟誦，準(zhǔn)確深刻理解楊震卻

17、金的教育意義。2、通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Α案呱小庇懈喔畹睦斫猓杂X(jué)提高自己的品德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)2課前準(zhǔn)備學(xué) 生1、利用工具書等讀通課文；2、結(jié)合翻譯了解課文。教 師1、相關(guān)資料。學(xué)習(xí)方法通過(guò)自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)全一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次修改一、學(xué)生自由發(fā)言 二、1.自讀課文 2.范讀、領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.反復(fù)的自由的朗讀，讀完古文，再讀讀譯文。一、利用“金”導(dǎo)入：假如“金”在你面前，你會(huì)怎樣？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文楊震暮夜卻金的故事。讓我們看看他面對(duì)“金”的表現(xiàn)吧！二、感知課文內(nèi)容.出示自學(xué)要求三、1. 對(duì)照譯文讀, 在書的旁邊做批注2、小組交流，

18、再把問(wèn)題集中起來(lái)。全班交流3、自己試著練習(xí)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。4.討論交流楊震的高尚行為。5.(他卻的是“金”，而且是“十金”，用今天的話來(lái)說(shuō)是拒絕接受巨額財(cái)產(chǎn)，可見他不愛(ài)財(cái)，更不貪財(cái)，為官廉潔，品德高尚。)四、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活自由暢談五、1練習(xí)讀熟；體會(huì)品質(zhì)。 2練習(xí)背誦。六、根據(jù)文章的內(nèi)容自己給文章?lián)Q個(gè)題目。（例：拒賄的故事）三、對(duì)照譯文，理解課文內(nèi)容. 1、先自己讀，你讀懂了什么？哪些地方讀不懂？ 2、古文與現(xiàn)代文對(duì)照，你發(fā)現(xiàn)哪些詞的意思不同？重點(diǎn)指導(dǎo)：卻：不接受，推辭。遺：贈(zèng)與、送給。遷：調(diào)任。知：了解、知道。舉：舉薦、推舉。何：怎能。謁：拜見。 3、討論、理解楊震的高尚行為，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)?/p>

19、感受。4、楊震“卻”的是什么東西，多少東西？你體會(huì)到什么？ 四. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勥@個(gè)小故事的教育意義.五、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言1練習(xí)讀熟；體會(huì)品質(zhì)。 2練習(xí)背誦。六、給小故事?lián)Q個(gè)題目.板書設(shè)計(jì) 楊震暮夜卻金 嚴(yán)于律己 清正廉潔反思： 執(zhí)教課題：尊敬普通人班 級(jí)六年級(jí)課 時(shí)1課時(shí)教材說(shuō)明北師大版六上一單元“拓展閱讀” 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容，使我們受到尊敬一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者的教育。2.結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章。3.培養(yǎng)我們善于觀察和表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)1、3學(xué)習(xí)難點(diǎn)目標(biāo)2課前準(zhǔn)備學(xué) 生1、利用工具書等讀通課文，了解相關(guān)內(nèi)容。教 師1

20、、贊美普通人的寫作方法。學(xué)習(xí)方法通過(guò)自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)全一課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)二次修改學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì)。一、 回顧單元內(nèi)容導(dǎo)入新課1.在這一單元中我們圍繞著“高尚”，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有像桑娜，看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬，我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)尊敬普通人。二、1自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容。2默讀思考問(wèn)題三、自由交流四、1小組合作，探究。 小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來(lái)，小組內(nèi)共同探討。 2全班交流。二、讀通課文，整體感知 1檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音。 2默讀思考：課文主要講了一件什么事？三、質(zhì)疑在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么？有什么不懂