學(xué)科模式指導(dǎo)下初中生物教學(xué)在小組合作中的有效實(shí)施策略

1、學(xué)科模式指導(dǎo)下初中生物教學(xué)在小組合作中的有效實(shí)施策略摘要：隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷深化，教師在實(shí)際教學(xué)中需要秉持著學(xué)科模式指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而小組合作作為初中生物教學(xué)中較常運(yùn)用的一種教學(xué)模式，對(duì)營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性都具有較好的應(yīng)用效果，進(jìn)而提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)和能力。基于此，我對(duì)學(xué)科模式指導(dǎo)下初中生物教學(xué)在小組合作中的有效實(shí)施策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：模式指導(dǎo)；初中生物；小組合作中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202112-0024-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132

2、.2021.12.012在課程改革如火如荼的今天，在實(shí)際教學(xué)中課改觀念也已經(jīng)深入人心，很多生物教師也將現(xiàn)代有效教學(xué)方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并且取得較好的應(yīng)用效果。在這些教學(xué)方法中，小組合作教學(xué)模式因其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，被廣泛應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)中，但是這一方式在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，需要教師引起重視，在生物課堂教學(xué)中深入貫徹和落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)【1】。筆者結(jié)合教學(xué)教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)小組合作應(yīng)用策略。一、更新教師教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中，為提高小組合作應(yīng)用效果，首先就需要教師對(duì)小組合作的含義進(jìn)行具體的了解和分析，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行合作探究實(shí)踐。其次是改變

3、教師作為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主體意識(shí)，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下被動(dòng)性學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和提高學(xué)生能力都會(huì)產(chǎn)生不利影響。例如，在對(duì)生物圈中的綠色植物和種子發(fā)芽需要具備的外界條件展開(kāi)教學(xué)之前，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和了解，在這過(guò)程中也可以提出一些問(wèn)題，如種子萌芽需要具備哪些外界條件？并且讓學(xué)生就提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作并討論，也可以讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐的方式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)種子萌芽所需具備的外界條件，最后由各個(gè)小組對(duì)本組探討結(jié)果匯報(bào)，教師在聽(tīng)取小組匯報(bào)過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是缺乏之處都需要及時(shí)指出并糾正，促使每一位學(xué)生在小組合作中都能夠有所獲得，并且提升自己學(xué)科能力【2】。二、有效引導(dǎo)學(xué)生合作

4、探究學(xué)習(xí)在小組合作教學(xué)模式下，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，就需要做好以下兩方面工作。1準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)合作探究學(xué)習(xí)。生物作為初中課程教學(xué)體系的重要組成局部，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和鍛煉實(shí)踐操作能力具有十分重要的作用，為充分發(fā)揮小組合作教學(xué)效果，也就需要在教師有效引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，對(duì)生物科學(xué)知識(shí)獲取和掌握正確的生物研究方法；2精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生探究興趣。興趣是學(xué)生有效開(kāi)展學(xué)習(xí)的老師。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)生物教學(xué)情境的方式實(shí)現(xiàn)，在增添課堂趣味性的同時(shí)，滿足學(xué)生好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生深入情境，對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，對(duì)生物知識(shí)有效掌握。如：在對(duì)細(xì)菌和真菌分布探究時(shí)

5、，就可以借助于多媒體，以圖片或者視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，針對(duì)這樣問(wèn)題就可以引入舒膚佳視頻廣告，讓學(xué)生引導(dǎo)其是否可以有效殺菌，最后可以開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，探討結(jié)論正確性【3】。三、初中生物教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略一科學(xué)合理地進(jìn)行分組小組合作在初中生物教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，首先就需要教師結(jié)合學(xué)生能力、個(gè)性、知識(shí)水平等進(jìn)行科學(xué)合理的分組，通常情況下，對(duì)學(xué)生分組之后可以使學(xué)生在小組合作中發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，并且每個(gè)學(xué)生都能夠有交流和展示自己的時(shí)機(jī)，因此小組合作成員需要保持在24人之間，由于每一位學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)都具有差異性，因此也需要對(duì)小組合作進(jìn)行優(yōu)化，促使在小組中涵蓋高、中、低不同層次能力學(xué)生，以到達(dá)優(yōu)勢(shì)

6、互補(bǔ)、協(xié)調(diào)開(kāi)展的合作目的。二明確小組合作成員分工小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，合作和分工呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)化、合理化的分工也可以提高小組合作學(xué)習(xí)效果，因此在分組完成后，教師還需要根據(jù)每一位學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其職責(zé)進(jìn)行分工，其中包含了組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組織小組成員收集整理資料、組織展開(kāi)交流等內(nèi)容，這一職位需要統(tǒng)籌能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，而記錄員和匯報(bào)員那么需要細(xì)心和表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。通過(guò)這些方式不僅可以在小組合作中充分發(fā)揮每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，還能夠讓每一位學(xué)生在合作中都有所獲得，并提升自身能力，到達(dá)共同進(jìn)步和開(kāi)展的效果【4】。例如，在對(duì)細(xì)菌和真菌的有效利用展開(kāi)小組合

7、作學(xué)習(xí)時(shí)，其中涉及發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，由動(dòng)手能力強(qiáng)的小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，較為細(xì)心的成員對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄，最后由表達(dá)能力較好的學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行表述，不僅表達(dá)出分工明確，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)信心，提高各自能力。三重視合作內(nèi)容和評(píng)價(jià)小組合作作為一種教學(xué)組織形式，不是任何教學(xué)內(nèi)容都適用于這種方法，因此需要教師對(duì)初中生物教材進(jìn)行仔細(xì)研究，并且結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力和教學(xué)實(shí)際有針對(duì)性地篩選教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)問(wèn)題有效解決，在這過(guò)程中也需要重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上也需要注重方式的多樣化，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在肯定學(xué)生努力的根底上

8、，也結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出有效學(xué)習(xí)建議，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展【5】。例如，在探究細(xì)菌在生物圈中的作用時(shí)，我們就可以從細(xì)菌有利和細(xì)菌有害兩種思路進(jìn)行小組探討。通過(guò)小組合作對(duì)資料收集、整理，說(shuō)明所堅(jiān)持觀點(diǎn)的支撐理由，最后由教師就小組探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我對(duì)學(xué)科模式指導(dǎo)下初中生物教學(xué)在小組合作中的有效實(shí)施策略進(jìn)行了探討，主要是從更新教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色展開(kāi)，通過(guò)正確認(rèn)識(shí)合作探究、設(shè)置有趣生物教學(xué)情境和科學(xué)合理分組等策略，提升小組合作在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果，推動(dòng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中全面綜合開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：【1】鮑敏.生本教育理念下初中生物教學(xué)的探索D.山東師范大學(xué)，2021.【2】孫文俐.淺談新型教學(xué)模式與生物課堂整合的有效性J.考試與評(píng)價(jià)，20213：153.【3】衛(wèi)春華