英語案例分析

1、九年級英語Unit 11 第一課時課例分析本節(jié)課內(nèi)容是九年級英語第十一單元第一課時，這也是一節(jié)聽說課。在課堂上，大部分學(xué)生“動”了起來:動腦思、動手做、動口說，總體來說效果較好，但仍存有一些不足。反思如下。（一）教材分析本單元標(biāo)題為 Could you please tell me where the restrooms are ？ 本單元以getting around為中心話題，學(xué)會使用 where、how、和if 引導(dǎo)的賓語從句禮貌地向他人詢問信息；能夠準(zhǔn)確描述地理位置、給他人指路或提供協(xié)助；學(xué)會介紹各種場所的功能和優(yōu)缺點。 本課時為本單元的第一課時，內(nèi)容為Section A 1a-1c，

2、及Grammar Focus中與where、how從句相關(guān)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的接受水平，語法中if引起賓語從句的內(nèi)容本節(jié)沒有涉及。本課時的詞匯圍繞 places展開，主要有表示地點的名詞以及在某地能夠從事什么活動的動詞短語。本課時的重點任務(wù)是導(dǎo)入新的語言，讓學(xué)生能夠熟練使用 where、how引導(dǎo)的賓語從句禮貌地向他人詢問信息，本單元的其他目標(biāo)以后再涉及。 本課時內(nèi)容可分為三個模塊:第一模塊是詞匯學(xué)習(xí)，圍繞地點名詞和動詞短語展開。第二模塊圍繞如何禮貌地詢問信息，展開各種聽說訓(xùn)練，并就所學(xué)語言結(jié)構(gòu)實行總結(jié)（Grammar Focus），本節(jié)主要總結(jié)了由where、how引導(dǎo)的賓語從句。第三模塊是

3、語言的靈活使用和檢測。（二）學(xué)情分析 三班的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀 寫的水平；經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的水平。語言積累方面:學(xué)生以前學(xué)過一些與詢問信息相關(guān)的內(nèi)容，如七下 Unit 2:Where is the post office ？及 八上 Unit 4 How do you get to school ？這些都是直接地詢問信息 ，但顯得不夠禮貌，在教學(xué)中 能夠由此引出如何禮貌地詢問，便于學(xué)生接受。語法中賓語從句的內(nèi)容，在八下 Unit 4 He said I was hard-working . 已有所涉及，本節(jié)

4、將會進一步拓展此內(nèi)容。 （三）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元的教材內(nèi)容，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)，并確定了本節(jié)的重點、難點、疑點和考點。1. 知識與水平(1) 詞匯:扎實掌握以下名詞: shampoo, restroom, drugstore, cafe, department store及一些動詞短語 (2) 句型: 能熟練使用 “Could you please tell me where/how?” “Can you tell me where/how ?”“Do you know where I can

5、?”等句型，禮貌地詢問信息。(3) 語法:掌握賓語從句的語序2. 過程與方法:通過聽力訓(xùn)練與多種形式的口筆頭練習(xí)，師生互動、生生互動，使學(xué)生能熟練使用新句型實行交際。3. 情感與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識；尊重他人并樂于助人。學(xué)習(xí)重點:1. 掌握本節(jié)詞匯。2.能熟練使用 Could you please tell me where/how?等句型禮貌地詢問信息。學(xué)習(xí)難點:賓語從句的語序。疑點與易錯點:特殊疑問句與賓語從句的語序有何不同。中考考點:賓語從句的語序和引導(dǎo)詞。（四）教學(xué)設(shè)計思路新目標(biāo)英語中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實現(xiàn)的，所以在本節(jié)課，我設(shè)計了多種任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通

6、過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。本節(jié)為本單元的第一課時，本節(jié)重點是學(xué)會如何禮貌地詢問信息，所用語法為賓語從句，同時用到了許多地點名詞和動詞短語。本節(jié)課型為聽說課型。所以，在導(dǎo)入新課后，我設(shè)計了幾個環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)模塊。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個自學(xué)指導(dǎo):1、學(xué)習(xí)地點名詞 2、學(xué)習(xí)動詞短語3、把地點與動詞短語連線。每個自學(xué)指導(dǎo)又設(shè)計了多種形式的學(xué)生活動，如:教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生比賽讀等。且每個自學(xué)指導(dǎo)后，都跟上一個小測驗，并賦予了分值，把課堂教學(xué)考試化，提高了學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了步步清的要求。

7、在聽說訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我設(shè)計了五個步驟:1、聽一聽2、讀一讀3、說一說4、練一練5、總一總，前三環(huán)節(jié)圍繞如何禮貌地詢問信息，展開各種聽說訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了練一練，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了總一總，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，并就所學(xué)語言結(jié)構(gòu)實行總結(jié)（Grammar Focus），本節(jié)主要總結(jié)了由where、how引導(dǎo)的賓語從句。在交際運用環(huán)節(jié)，我給同學(xué)們布置了一個“Show around our school”的任務(wù)，鼓勵同學(xué)們靈活運用所學(xué)語言進行交際活動。在設(shè)計時，我注重了化難為簡，設(shè)計內(nèi)容由淺入深，從詞匯到句型再到語法，有一定的梯度，便于學(xué)生掌握。把知識內(nèi)容以小填空的形式給出，

8、注重了知識內(nèi)容問題化，便于引發(fā)學(xué)生思考。在聽說訓(xùn)練等練習(xí)之后，以填空的形式進一步引發(fā)學(xué)生再思考，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)歷知識生成的過程，注重了結(jié)果的規(guī)律化。對于學(xué)生難以理解的問題，設(shè)計了追問問題及思路點撥。二、課堂教學(xué)方面在本節(jié)課的教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。（一）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。1、課前熱身：課前幾分鐘，反復(fù)播放對話視頻，要求學(xué)生聽并跟讀，使學(xué)生初步了解本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時為后面的句型練習(xí)提供范例。2、標(biāo)題及圖畫導(dǎo)入：出示單元標(biāo)題，師生齊讀。之后讓學(xué)生比較兩幅圖畫，并追問：Which way is more polite？引發(fā)學(xué)生思考，從而

9、引出本節(jié)目標(biāo)。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：多媒體呈現(xiàn)本節(jié)知識樹，以禮貌地詢問信息為中心，進行詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)。4、創(chuàng)設(shè)競爭：學(xué)生每參與一次獎勵5分，個人記錄。再加上練習(xí)題的分數(shù)，得分最多的五名同學(xué)為本節(jié)“課堂表現(xiàn)之星”。得分最多的兩個組為本節(jié)課的優(yōu)勝組。我感覺這種“參與分+練習(xí)分”的評價方式還是不錯的，比較能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。（二） 自主學(xué)習(xí), 合作探究 本環(huán)節(jié)主要進行詞匯學(xué)習(xí)，我設(shè)計了三個自學(xué)指導(dǎo)：1、學(xué)習(xí)地點名詞 2、學(xué)習(xí)動詞短語3、把地點名詞與動詞短語連線。每個自學(xué)指導(dǎo)又設(shè)計了多種形式的學(xué)生活動，如：教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生比賽讀等。且每個自學(xué)指導(dǎo)后，都跟上一個小測驗，并賦予了分值。（三

10、）聽說訓(xùn)練，能力提升。在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了五個步驟：1、聽一聽2、讀一讀3、說一說4、練一練5、總一總。前三環(huán)節(jié)圍繞如何禮貌地詢問信息，展開各種聽說訓(xùn)練。聽一聽環(huán)節(jié)進行得較順利。讀一讀環(huán)節(jié)，先是學(xué)生跟讀，之后2-3個組展示讀，接下來利用聽力材料，引領(lǐng)學(xué)生初步總結(jié)如何禮貌地詢問信息，師生共同完成句型總結(jié)的板書。說一說環(huán)節(jié)，由于課前反復(fù)播放視頻時，學(xué)生已進行了一些練習(xí)，因此本環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)踴躍，效果較好。在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了練一練，在學(xué)生大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了總一總，以填空的方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，并就所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進行總結(jié)（Grammar Focus），本節(jié)主要總結(jié)了由where

11、、how引導(dǎo)的賓語從句。（四） 情景再現(xiàn)，交際運用 假如有人來我校參觀并詢問一些情況，作為于中人，你能給予一些指導(dǎo)嗎？ 教師出示目標(biāo)句型和我校建筑物圖示，并給學(xué)生一些必要的提示，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)完成。但由于時間緊張，學(xué)生展示未能充分進行，留為了作業(yè)，下節(jié)再展示。（五） 診斷評價，當(dāng)堂檢測學(xué)生先自主完成，之后多媒體出示答案，學(xué)生核對并糾錯。本環(huán)節(jié)顯得有些倉促。如時間寬裕些的話，應(yīng)讓單個學(xué)生口頭或黑板展示后，再有針對性地糾錯，效果會更好。（六）目標(biāo)回顧，評價反思繪制目標(biāo)樹，由師生共同口頭完成，并完成自我評價表。本環(huán)節(jié)因時間緊張，有些走過場的感覺。三、 教學(xué)效果本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)給了我一個驚喜。絕大多數(shù)學(xué)

12、生踴躍發(fā)言，積極思考，認真完成導(dǎo)學(xué)案。尤其在比賽讀單詞、讀短語環(huán)節(jié)和看圖編對話環(huán)節(jié)，就連平時英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生也有出色表現(xiàn)。這充分說明：編制切實可行的導(dǎo)學(xué)案在基礎(chǔ)課教學(xué)中具有多么重要的作用；另外，課堂教學(xué)考試化的方式及一些評價的運用，也能增強同學(xué)們的競爭意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，通過知識樹的動態(tài)呈現(xiàn)，課前可以讓學(xué)生一目了然地看到這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么，下課前幫學(xué)生明了本節(jié)學(xué)到了什么，下節(jié)還要學(xué)習(xí)什么?？傮w說來，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本落實，有一定的教學(xué)效果，無論是導(dǎo)學(xué)案上的方法引導(dǎo)，還是知識樹的運用，相信對學(xué)生的理解都會有很大幫助。本節(jié)課也存在一些不足。1. 自學(xué)指導(dǎo)一，單詞聽寫環(huán)節(jié)，難

13、度較大，且預(yù)設(shè)不夠，占用時間較多。導(dǎo)致后面的兩三個環(huán)節(jié)未能充分展開，有些頭重腳輕。教師應(yīng)充分預(yù)設(shè)，從而節(jié)約時間，為后面的練習(xí)提供更多的機會。2. 學(xué)生活動方式較單調(diào)，學(xué)生講解應(yīng)加強。如自學(xué)指導(dǎo)一，單詞聽寫前，可讓小組對子互查，之后再完成學(xué)案上的檢測，效果會更好。練一練和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，也應(yīng)充分發(fā)揮小組對子的作用，對子互查后由學(xué)生講解完成，而不是師生共同完成。只有這樣，才能更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正“動”起來，課堂才能“活”起來，效果也才能真正“好”起來。四、努力方向和我的理想課堂 結(jié)合前面我對本節(jié)課的反思，及我校英語教學(xué)現(xiàn)狀，我認為在今后的英語課教學(xué)中要注意以下幾個方面：1.在備課

14、上還要多下功夫。備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。應(yīng)深入研究課標(biāo)，明確課標(biāo)對本部分內(nèi)容的要求，在此基礎(chǔ)上，充分整合教材，深入挖掘教材，有效拓展教材。還要根據(jù)學(xué)生的實際進行增減或調(diào)整。2.精心設(shè)計教學(xué)活動，打造高效課堂。可組織多種形式的英語對話、多種形式的朗讀課文、分組討論交流、看圖造句、英語小作文比賽等活動。多種形式的活動，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，并考慮如何追問、如何指導(dǎo)會更有效。還要多考慮時間的分配，盡量避免前松后緊。4指導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作交流。新課改理念強調(diào)的就是將課堂真正還給學(xué)生。在課堂上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生多動口說、動手寫，即多給學(xué)生展示的機會。 還應(yīng)充分發(fā)揮小組合作的作用，以好帶差。學(xué)習(xí)金字塔理論研究表明：學(xué)生整理后講給別人聽，是最高效的。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的