東王小學(xué)2012-2013學(xué)年度培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的措施和方法

1、.東王小學(xué)2012-2013學(xué)年度培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的措施和方法一、指導(dǎo)思想名校長是名學(xué)校形成的關(guān)鍵，名教師是名校形成的基礎(chǔ)。為了更好的落實(shí)新課程改革的要求，落實(shí)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，全面提高教師素質(zhì)，打造品牌教師，爭創(chuàng)品牌學(xué)校，樹立教育良好形象，推動(dòng)學(xué)校工作健康、持續(xù)發(fā)展，特制定學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。二、培訓(xùn)原則1、校本培養(yǎng)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。2、理念培訓(xùn)與技能提高相結(jié)合。3、理論與實(shí)際相結(jié)合。4、整體培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。三、主要措施1、加強(qiáng)師德教育，讓骨干教師真正做到以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為己任。師德是名師成長的動(dòng)力。讓骨干教師具有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，有強(qiáng)烈的開拓和進(jìn)取意識

2、，敢于積極探索教學(xué)新路子、新方法、新途徑。具有科學(xué)的教育理念，樹立科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和評價(jià)觀。與此同時(shí)，關(guān)注骨干教師的心理健康，讓他們有穩(wěn)定的情緒，積極的情感，心胸豁達(dá)；積極進(jìn)取，不怕困難，具有堅(jiān)忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉獻(xiàn)、以育人為己任，享受育人過程的苦和樂，從中得到精神滿足。能夠善待同事，形成和諧人際關(guān)系。2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。切實(shí)提高骨干教師和學(xué)科帶頭人的專業(yè)素質(zhì)，使他們有較深的文化底蘊(yùn)和較高藝術(shù)修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)業(yè)務(wù)功底和淵博的知識，有較高的教科研能力，能較好地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能夠熟練靈活運(yùn)用教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、除此之外，還要具有較好的語言駕馭能力，創(chuàng)造性思維能力和人際交往能力。為此，要求學(xué)科帶頭人每學(xué)期精讀一本教育專著，并積極參加各類專家講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。學(xué)校為學(xué)科帶頭人個(gè)人的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供條件。一是在訂閱購買專業(yè)性報(bào)刊雜志方面予以特殊政策；二是為學(xué)科帶頭人外出參加研討活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)提供較有力的支持。3、組織示范課、研討會，突顯學(xué)科帶頭人的示范作用。學(xué)校擬定每學(xué)期組織學(xué)科帶頭人開展示范課、研討會。由學(xué)科帶頭人根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)人的研究選題方向，組織相關(guān)教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的學(xué)科帶頭人講述個(gè)人的研究方案和教學(xué)構(gòu)想，并相對完整地表述專題研究心得和教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的階段

4、性成果，做到科學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。4、加強(qiáng)校內(nèi)“點(diǎn)帶面”工作，以課堂為載體，切實(shí)提高學(xué)科帶頭人專業(yè)水平。教師成長的主陣地在校內(nèi)。從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”、“隨堂課”、“診斷課”，逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。5、“壓擔(dān)子”促使學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。學(xué)校為學(xué)科帶頭人穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外部環(huán)境。對學(xué)科帶頭人適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如教研組長、備課組長、公開課及各類檢查推舉授課等，驅(qū)使教師“內(nèi)動(dòng)力”的發(fā)展和作用的發(fā)揮。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。經(jīng)過35年的培

5、養(yǎng)，讓部分骨干教師脫穎而出，成為教師群體的領(lǐng)頭人，在社會上有一定知名度，在學(xué)校里有較大凝聚力；教書育人特色突出、效果顯著，并得到同行廣泛認(rèn)可的名牌教師。6、營造自由的學(xué)術(shù)氛圍和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，為名師成長創(chuàng)造條件。積極營造民主、活躍、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍，允許不同教育教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展。在教學(xué)方法上：主張“教學(xué)有法，教無定法”。在教科研上：采取不強(qiáng)人所難，允許自愿組合的原則。鼓勵(lì)冒尖，允許暫時(shí)落后。在教學(xué)評價(jià)上：不簡單用分?jǐn)?shù)、成績衡量，側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。7、充分發(fā)揮骨干教師的作用。領(lǐng)銜作用-名師水平代表學(xué)校的教育和教學(xué)水平。示范作用-青少年模仿的對象、崇拜的偶像，影響其成長。激勵(lì)作用- 教師工作的參照目標(biāo)，提高教師