個案分析(一)

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊三, 原因分析從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)生作業(yè)"粗心致錯"的原因主要

2、是學(xué)生感知.(5)開設(shè)"作業(yè)疾病治療實習(xí)診所",讓學(xué)生自己診斷病因,自己矯正.要克服學(xué)生作業(yè)中.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊個案分析(一)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊個案分析（一）一、個人情況： 徐佳欣，女，13

4、歲，她是個文靜的女孩，五年級下半學(xué)期末我接過這個班時，她成績只有六七十分，平時在班上也不突出，她還有個比她小兩歲的弟弟，每天上學(xué)、放學(xué)都要帶著弟弟一起，父母在常州打工因工作原因沒有很多時間照顧他們的學(xué)業(yè)，徐佳欣是個懂事的女孩，學(xué)習(xí)也比較認真，但每次考試總是考不好，于是開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。二、個案行為概述：1、上課能自覺聽講，但是有時聽不懂后便失去信心。2、老師提問時她偶爾會舉手回答，但非常不自信。3、作業(yè)字跡非常端正，雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但是態(tài)度非常認真，作業(yè)出錯原因有“粗心致錯”和“沒認真審題”。三、原因分析從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)生作業(yè)“粗心致錯”的原因主要是學(xué)生感知缺乏整體性、注意缺乏

5、全面性、記憶缺乏持久性、思想缺乏深刻性。學(xué)生在對題目的知覺過程中，由于受到數(shù)學(xué)本身缺乏情節(jié)和形式單調(diào)的影響，只注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而對事物的感知缺乏整體性。小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不易持久，缺乏長時間持久性的集中注意力，極易被一些新異刺激所吸引，不善于分配自己的注意力。在審題時，往往顧此失彼，而導(dǎo)致錯誤，如計算8225×18×25和4.2×3.6×4.2×6.4這兩道題時,有的學(xué)生只顧考慮逆用乘法分配律計算,致使原式=25×（8218）=25×100=2500,原式=4.2×（3

6、.66.4）=42。小學(xué)生儲存所感知的事物的持久性和再現(xiàn)這一事物的條理性比較弱,因此當(dāng)學(xué)生需要運用舊知來學(xué)習(xí)新知時,他們往往會遺忘了舊知，或?qū)εf知記憶不全，自己編造出一些方法來。小學(xué)生思考問題往往是單一的、膚淺的，常常會被表面現(xiàn)象所迷惑。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程：該生上課認真，作業(yè)認真，然而在考試時成績不理想，分析該生的試卷上的錯誤發(fā)現(xiàn)問題解決能力偏差，稍有思考性的題就會發(fā)生錯誤。該生平時訂正作業(yè)比較及時，但有時去追問一下為什么老是答不上來，上課也不敢舉手生怕答錯。對于這樣的學(xué)生我感到很替她著急，但中午又苦于沒有時間，常常匆忙而過，結(jié)果使她與別人的差距越來越大。我在放學(xué)的時候發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在教室

7、里做家庭作業(yè)，趁著有空，我對這些人的作業(yè)進行了提前批改，由于人相對較少，我在面批指導(dǎo)的時候比較耐心，結(jié)果經(jīng)過一段時間后我發(fā)現(xiàn)，該生膽子變得大多了，昨天晚上作業(yè)時她會拿著作業(yè)來請教我，老師我其余的題做完了，就是這題我讀不懂，你能幫我嗎？我對她進行了耐心細致地講解，隨后我發(fā)現(xiàn)她聽的特認真，而且理解得也比較快?？吹搅怂倪M步，為了鼓勵她，我還讓她當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表，剛開始她不是很自信，覺得沒辦法勝任，通過我的不斷鼓勵和同學(xué)們的肯定，她也越來越干得有勁兒了。后來我發(fā)現(xiàn)，像她這樣的學(xué)生，在班中也有一些，有時好同學(xué)也會有這樣的錯誤出現(xiàn)，所以在今后的教學(xué)中，我不斷改進教學(xué)方法，注重以下幾方面教學(xué)：（1）注重首

8、次感知。首次感知材料精確、生動、具體,對于記憶的儲存和再現(xiàn)具有較大影響。因此，在教學(xué)新知識時，應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與新知的形成過程，創(chuàng)造條件讓他們動手、動眼、動腦、動口等，發(fā)揮多種感知功能，以獲得強化的信息。美國心理學(xué)家文伯特的“體態(tài)效應(yīng)”研究表現(xiàn)：人獲得信息7%來自文字,38%來自語言,55%來自面部表情。同時，在教學(xué)中要針對學(xué)生的感知特點，突出學(xué)生容易忽略的成分。如講小數(shù)乘法和除法時，要強調(diào)小數(shù)點的處理；講異分母分數(shù)加減法時，要強調(diào)先通分，后計算。凡需要強調(diào)的內(nèi)容，都要進行必要的專項訓(xùn)練。（2）強化概念教學(xué)。許多“粗心”錯誤的表現(xiàn)，都有概念模糊不清的原因，因此，必須加強概

9、念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，弄清概念的內(nèi)涵和外延，而且對相關(guān)概念要弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別。（3）講清法則及運用順序。計算題出現(xiàn)“粗心”錯誤，主要原因是學(xué)生對法則和運算順序未能真正掌握。因此，在計算教學(xué)中，一定要向?qū)W生講清法則和運用順序，尤其是對一些簡便運算題，必須引導(dǎo)學(xué)生把好審題關(guān)。為了避免或減少計算題中由于“粗心”造成的錯誤，可設(shè)計一些“形近題”讓學(xué)生練習(xí)，加深對法則的理解，掌握和鞏固運算順序以及有關(guān)運算定律。（4）指導(dǎo)學(xué)生認真審題，理清數(shù)量關(guān)系?？荚囍袑W(xué)生失分率最高的是應(yīng)用題。造成學(xué)生應(yīng)用題解答錯誤的原因大多是審題不仔細或理不清數(shù)量關(guān)系。因此在應(yīng)用題教學(xué)中，教師要著力引導(dǎo)

10、學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，理清題中的已知條件和問題之間的關(guān)系，分清直接條件與間接條件，對題目中的關(guān)鍵詞語進行“咬文嚼字”，對于一些容易混淆的應(yīng)用題,應(yīng)注意對學(xué)生加強對比練習(xí)。（5）開設(shè)“作業(yè)疾病治療實習(xí)診所”，讓學(xué)生自己診斷病因，自己矯正。要克服學(xué)生作業(yè)中“粗心”的錯誤，除了優(yōu)化課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法以及平時加強培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還應(yīng)該讓學(xué)生自己在思想上認識、行動上落實，才能收效。為了防止學(xué)生以“粗心”為借口而原諒自己的錯誤，可以讓學(xué)生自編錯題選，就是讓每一個學(xué)生將平時練習(xí)、作業(yè)、測驗、競賽等學(xué)習(xí)活動中做錯的題編入集子中，并且仔細查找錯誤，分析錯誤原因及寫出正確的計算方法。若以后想出新的計算

11、方法，還可寫在其后。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會“自診、自改”，提高自我反思的能力。五、目前成效：徐佳欣通過自己的努力和老師的幫助，目前數(shù)學(xué)成績在八九十分，上課能積極回答問題，數(shù)學(xué)課代表工作也做的相對出色，對從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信。五、反思：面對徐佳欣的可喜進步，我更加認識到激勵評價的重要性，因而，指導(dǎo)學(xué)生要講究方法、方式，不可操之過急，教師不要把注意集中在孩子的缺點上，要找到根源，對癥下藥，要更多的關(guān)注孩子的轉(zhuǎn)變，及時調(diào)整指導(dǎo)的方法，使其正確對待自己的不足之處，勇于改正，從而得到有效的提高。 麗華三小 徐潔 2010.6:啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

12、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊個案分析(一)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

13、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊三, 原因分析從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)生作業(yè)"粗心致錯"的原因主要是學(xué)生感知.(5)開設(shè)"作業(yè)疾病治療實習(xí)診所",讓學(xué)生自己診斷病因,自己矯正.要克服學(xué)生作業(yè)中.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊