一年級學(xué)生案例分析

1、一年級學(xué)生案例分析一、學(xué)生情況介紹：張家駿，一個可愛而又調(diào)皮的男孩，不高的個頭，看上去很結(jié)實(shí)，有著一雙忽閃忽閃的大眼睛，充滿著外面世界的好奇，同時也有著一份狡黠，不時地會給你制造一些“混亂”。平時也很樂于幫助別人，當(dāng)有同學(xué)因?yàn)闆]帶鉛筆或橡皮的時候，你總是很慷慨的把自己也并不寬裕的文具“貢獻(xiàn)”出來，讓我看到了你那顆金子般的心。但是下課后的你卻像一匹脫韁的野馬，難以馴服。鈴聲剛響，我還來不及走出教室，馬上就有學(xué)生跑來說：“老師，張××又進(jìn)操場了!”“老師，張××又在和×××打架了”學(xué)校的“課間五要五不要”對你不起一點(diǎn)點(diǎn)的作用。課

2、堂上的你讓人又是歡喜又是憂，喜的是你對新生事物總是聽得那么認(rèn)真，憂的是你對自己的感興趣的事不管是在何時總是做得那么的投入。認(rèn)真聽時的發(fā)言很積極，反之就什么也不管了，對嗎? 在家中，你是十足的“小皇帝”，稍有不順心就亂發(fā)脾氣，沒人敢惹你，但你要知道無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，他們都是你的長輩，小學(xué)生應(yīng)該尊敬長輩的，而在學(xué)校里，我們更應(yīng)該做一個遵守紀(jì)律的好學(xué)生，做一個人人喜歡的人。如何把自己的那份霸氣收斂一些，把渾身的“刺”收起來呢?二、案例分析：通過與孩子的媽媽交流后知道，孩子在家里是十足的“小皇帝”，不僅有爺爺奶奶的保護(hù)，還有爸爸的縱容，使得孩子無所畏懼，面對媽媽雖然有點(diǎn)怕，但一人不足以引起

3、共鳴，所以孩子也就沒有什么可懼怕的了，逐漸地養(yǎng)成了孩子以自我為中心，蠻橫嬌縱的性格。對于學(xué)習(xí)孩子還是很喜歡的很小就喜歡看書了，就是有些坐不住，對于自己感興趣的東西就不會輕易放過，但對自己沒興趣的東西也不會勉強(qiáng)自己去接受。久而久之，就形成了現(xiàn)在這種不受管教的性格，而且有時根本就聽不進(jìn)別人的話，一意孤行。是啊，對于他來說，也許上學(xué)是很有趣的事，不僅能學(xué)到以前不會的知識，還能為自己“尋歡作樂”呢1、課堂發(fā)言方面：課堂上是觀眾，是一個“局外人”，只是被動的聽著、記著，很少看到他高高舉起的小手，不僅玩自己的事玩得津津有味，還影響周圍的同學(xué)，上課的紀(jì)律很差。2、作業(yè)方面：字跡歪歪扭扭好似“蚯蚓字”(我曾經(jīng)

4、對他字的戲稱)，做作業(yè)往往是能拖則拖，直到老師點(diǎn)他的名才會不情不愿地拿出作業(yè)，而且握筆的姿勢也不對，書寫速度極慢，做作業(yè)的意識也不強(qiáng)，還缺乏了應(yīng)有的耐心，看到別人完成了，就更沒耐心了，老是東張西望，關(guān)注周圍的事情比作業(yè)多得多。學(xué)習(xí)沒有恒心、耐心、細(xì)心和信心。3、課間活動方面：他喜歡在下課的時候和同學(xué)追逐打鬧，很少會自己玩一些有意義的游戲，課間十分鐘跑個不停，學(xué)生“舉報”他的最多，經(jīng)常會聽到這樣的話：“老師，張×又和×××在亂跑了!”“張××把×××打哭了!”4、與人交往方面：平時與同學(xué)在一起交流的時間并不

5、多，問學(xué)生，大家都覺得他太皮了，不喜歡和他一起玩。自己也喜歡跟幾個和自己一樣的頑皮的同學(xué)一起追跑打鬧。5、與老師的交流：一聽到我叫他的名字，他很緊張，馬上臉色沉重，步履沉重地來到我面前，一副“任人宰割”的模樣。而到了我面前就是一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，連正眼看我都不敢，眼神閃爍，飄忽不定。 綜上所述，我想他在班級中最大的問題還是“規(guī)矩”問題，學(xué)習(xí)對他來說還沒有什么問題，他的記憶力比較好，只要老師提到的知識一般他都能記住，但紀(jì)律就讓人有些頭疼了。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！倍麆傔M(jìn)小學(xué)，假如一味地讓他“自生自滅”很容易使他把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到玩樂上去。同學(xué)間的交往并不是很大的問題，只要他能循規(guī)蹈矩，

6、朋友也就容易得到了。畢竟一年級的孩子他們都是那么的單純，他們對人的成見不會是永遠(yuǎn)的。目前最大的問題還是如何幫助他克服下課的“自我意識”，樹立“寬容待人”的意識，變“以自我為中心”為“心中有他人”。三、措施及效果：(一)采取的措施： 針對他的種種情況，我還是找來他的家長一起商討如何解決孩子動不動就“出手”的問題。我想只有家校合力才能幫助孩子徹底的改正以往所有的瑕疵。我的建議是：一、學(xué)校中犯錯后老師即使通知到家長，家長在家務(wù)必要對孩子進(jìn)行批評教育;二、當(dāng)孩子在家中出現(xiàn)蠻橫無理的現(xiàn)象時也要及時與老師取得聯(lián)系(因?yàn)榧抑幸呀?jīng)筑起了高高的保護(hù)墻)，借助外力來迫使孩子改正缺點(diǎn);三、當(dāng)孩子犯錯時，無論何時何地

7、都要堅(jiān)持讓他承認(rèn)錯誤，不要聽之任之，而對認(rèn)識到位的情況下，可適當(dāng)進(jìn)行獎勵，激勵他勇于承認(rèn)錯誤。在批評的同時也要附以獎勵的政策。孩子年幼，不服管教其實(shí)只是表面上的，主要還是因?yàn)橛屑胰说目v容，要改還是很容易的，只要家長能“狠”得下心來。 如何在學(xué)校中約束自己，從而使他能做到遵守紀(jì)律呢?我也想了很多辦法。平時只要他表現(xiàn)稍有好轉(zhuǎn)，我就馬上加以肯定和表揚(yáng)，當(dāng)看到他主動撿起地上的紙屑時，我就說：“你們看，家駿多關(guān)心班級呀!”他有時也會被我的話說得有些不好意思了，難為情地低下了頭。當(dāng)看見他在走廊上指著某個亂跑的小朋友說時，我就說：“恩，你真乖，今天做得真好，老師要批評他，我們小學(xué)生可不能亂跑了?！边@時的他也

8、很得意呢，對著那犯錯的同學(xué)直笑。當(dāng)我用手摸著他的頭說話時，一開始我感覺到了他的抗拒，慢慢地他也習(xí)慣了，有時還很享受地閉著眼呢我知道孩子在接受我了。(二)取得的效果：1、課堂發(fā)言方面：以前的他在課堂上是觀眾，一個“局外人”，只是被動的聽著、記著，有時還專心地做著自己的事;現(xiàn)在每節(jié)課中都能看到他舉得高高的小手，發(fā)言非常積極，說明他對學(xué)習(xí)的興趣增加了，對課堂也“敏感”了很多。2、作業(yè)方面：雖然他的字跡還不能達(dá)到令人“賞心悅目”的地步，但至少已改掉了以往那歪歪扭扭的“蚯蚓字”(我曾經(jīng)對他字的戲稱)。我看出來了他很努力地想使自己的字能寫得再漂亮些。但因?yàn)槲展P姿勢的不正確，使他的字進(jìn)步不快，而且在完成作業(yè)的速度上也很慢。3、課間活動方面：由于剛進(jìn)小學(xué)，平時散漫慣了，小學(xué)的生活對他來說有很多的約束，他還不能很快的適應(yīng)，所以下課亂跑的現(xiàn)象還是時有發(fā)生，但從他虛心接受教育來看，他也在努力了，相信再給他多一點(diǎn)的時間，他一定能改的。4、與人交往方面：發(fā)現(xiàn)孩子平時喜歡和一些愛玩的同學(xué)一起玩，下課的時候經(jīng)常看到你和幾個同學(xué)嘻嘻哈哈玩得真開心，讓我看到了你天真的一面，愛玩是孩子的天性，但應(yīng)該與更多的同學(xué)成為好朋友才好啊。5、與老師的交流：以前的你一聽到我叫你的名字，馬上臉色沉重，步履沉重地來到我面前，一副“任人宰割”的模樣;現(xiàn)在你不僅沒了以往的緊張和不安，有時還能主動找我聊上幾句，講到高興處還能哈哈大笑