幼兒情緒和情感的課件

1、幼兒情緒和情感的發(fā)展幼師班幼兒情緒和情感的幼兒情緒和情感發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)有： 情緒和情感的社會(huì)化幼兒情緒和情感的1.引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性因素不斷增加引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性因素不斷增加幼兒情緒和情感的2.表情（情緒情感的表達(dá)方式）日益社會(huì)化表情（情緒情感的表達(dá)方式）日益社會(huì)化愛(ài)與感謝愛(ài)與感謝幼兒情緒和情感的情緒和情感的豐富化 情緒和情感的發(fā)展：1.與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒和情感Eg:嬰兒聽(tīng)到刺耳的聲音或者身體突然失持，都會(huì)痛苦和恐懼。2.與記憶相聯(lián)系的情緒和情感Eg:沒(méi)有燙傷過(guò)的孩子對(duì)火不會(huì)產(chǎn)生害怕情緒，而被火燒傷得兒童，則會(huì)產(chǎn)生害怕情緒。3.與想象相聯(lián)系的情緒和情感Eg:二三歲以后的兒童，常常由于

2、被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有“鬼”等4.與思維相聯(lián)系的情緒和情感幼兒情緒和情感的情緒和情感的深刻化 你們喜歡張老師嗎？你們喜歡張老師嗎？ 討論討論 小班：喜歡，因?yàn)槔蠋熃裉彀l(fā)給我一個(gè)大蘋(píng)果。小班：喜歡，因?yàn)槔蠋熃裉彀l(fā)給我一個(gè)大蘋(píng)果。 小班：喜歡，因?yàn)閺埨蠋熝劬Υ蟠蟮?，很漂亮。小班：喜歡，因?yàn)閺埨蠋熝劬Υ蟠蟮?，很漂亮?大班：她愛(ài)我們，像媽媽一樣照顧我們，還教大班：她愛(ài)我們，像媽媽一樣照顧我們，還教我們學(xué)本領(lǐng)我們學(xué)本領(lǐng) 幼兒情緒和情感的1.情緒情感越來(lái)越分化，種類(lèi)不斷增加情緒情感越來(lái)越分化，種類(lèi)不斷增加 新生嬰兒只有未分化的舒服和不舒服兩種情緒新生嬰兒只有未分化的舒服和不舒服兩種情緒 逐漸產(chǎn)生高興、生

3、氣、悲傷、喜歡、羨慕逐漸產(chǎn)生高興、生氣、悲傷、喜歡、羨慕 幼兒階段不斷產(chǎn)生嫉妒、自豪、友誼、羞愧、責(zé)任感幼兒階段不斷產(chǎn)生嫉妒、自豪、友誼、羞愧、責(zé)任感幼兒情緒和情感的 2.情緒情感指向的事物不斷增加情緒情感指向的事物不斷增加?jì)雰簨雰荷硇砸蛩厣硇砸蛩乩阂鹩變焊械奖瘋脑蚶阂鹩變焊械奖瘋脑?受到老師或者家長(zhǎng)的批評(píng)和懲罰；受到老師或者家長(zhǎng)的批評(píng)和懲罰； 老師或者家長(zhǎng)不喜歡我了，或者自己惹老師或者家長(zhǎng)不喜歡我了，或者自己惹老師或家長(zhǎng)生氣了；老師或家長(zhǎng)生氣了； 家長(zhǎng)、老師不讓我做喜歡的事情；家長(zhǎng)、老師不讓我做喜歡的事情； 父母吵架、關(guān)系不和；父母吵架、關(guān)系不和； 受到老師的誤解，或者不

4、公正的批評(píng)、受到老師的誤解，或者不公正的批評(píng)、對(duì)待；對(duì)待； 小朋友不喜歡我，不和我玩，或者和小小朋友不喜歡我，不和我玩，或者和小朋友發(fā)生爭(zhēng)吵朋友發(fā)生爭(zhēng)吵主要是與老主要是與老師、家長(zhǎng)及師、家長(zhǎng)及同伴的關(guān)系同伴的關(guān)系中的問(wèn)題中的問(wèn)題幼兒情緒和情感的三、穩(wěn)定化 【思考與討論思考與討論】下面兩個(gè)案例反映出幼兒下面兩個(gè)案例反映出幼兒什么樣的情緒情感特點(diǎn)？什么樣的情緒情感特點(diǎn)？ 【例例1】當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，3歲的幼兒佳佳哭著要?dú)q的幼兒佳佳哭著要媽媽?zhuān)@時(shí)，阿姨給佳佳一顆巧克力糖果，她媽媽?zhuān)@時(shí)，阿姨給佳佳一顆巧克力糖果，她馬上不哭了，拿著糖果高興地吃起來(lái)。馬上不哭了，拿著糖果高興地吃起來(lái)。1.情

5、緒易變情緒易變不易改變不易改變幼兒情緒和情感的三、穩(wěn)定化 【例例2】小班幼兒剛上幼兒園，一個(gè)孩子哭著小班幼兒剛上幼兒園，一個(gè)孩子哭著要找媽媽?zhuān)渌⒆颖緛?lái)還乖乖的，現(xiàn)在也跟要找媽媽?zhuān)渌⒆颖緛?lái)還乖乖的，現(xiàn)在也跟著哭起來(lái)。大班幼兒看到有小朋友哭了，其他著哭起來(lái)。大班幼兒看到有小朋友哭了，其他小朋友會(huì)過(guò)來(lái)安慰她，給她擦眼淚，叫她不要小朋友會(huì)過(guò)來(lái)安慰她，給她擦眼淚，叫她不要哭?？?。2.情緒易受他人或環(huán)境感染情緒易受他人或環(huán)境感染不易受感染不易受感染視頻視頻入園分離焦慮對(duì)策入園分離焦慮對(duì)策幼兒情緒和情感的 【案例案例3】幼兒園里打預(yù)防針，小班幼兒打幼兒園里打預(yù)防針，小班幼兒打針時(shí)哇哇大哭。而大班幼兒

6、雖然也很疼，針時(shí)哇哇大哭。而大班幼兒雖然也很疼，卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、小妹妹面前表現(xiàn)出小妹妹面前表現(xiàn)出“不疼不疼”“”“不怕不怕”的勇的勇敢樣子。敢樣子。 好疼啊，但我一定好疼啊，但我一定要忍住，不能哭，要忍住，不能哭，我是大哥哥啊我是大哥哥啊幼兒情緒和情感的四、自控化（內(nèi)隱化） 情緒外露，容易觀察到情緒外露，容易觀察到學(xué)會(huì)控制和掩飾學(xué)會(huì)控制和掩飾自己的情緒，使之不外露自己的情緒，使之不外露【思考思考】年齡較大幼兒情緒的內(nèi)隱化對(duì)老師提出什年齡較大幼兒情緒的內(nèi)隱化對(duì)老師提出什么要求？么要求？幼兒情緒和情感的【案例分析】 請(qǐng)結(jié)合幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)，

7、分析下面這請(qǐng)結(jié)合幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)，分析下面這個(gè)案例反映了幼兒什么樣的情緒發(fā)展特點(diǎn)？個(gè)案例反映了幼兒什么樣的情緒發(fā)展特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)老師應(yīng)如何正確對(duì)待這種情況？說(shuō)說(shuō)老師應(yīng)如何正確對(duì)待這種情況？ 中班的偉偉吃飯時(shí)不乖，老師要他周?chē)男∨笥阎邪嗟膫コ燥垥r(shí)不乖，老師要他周?chē)男∨笥讯疾灰妫Y(jié)果小朋友們真的不再理他，不都不要跟他玩，結(jié)果小朋友們真的不再理他，不論偉偉怎么討好都不行，偉偉很生氣，他趁大家論偉偉怎么討好都不行，偉偉很生氣，他趁大家睡午覺(jué)時(shí)把小朋友的鞋從窗戶扔了出去。睡午覺(jué)時(shí)把小朋友的鞋從窗戶扔了出去。幼兒情緒和情感的 一群客人到某小班參觀，一個(gè)幼兒高興地對(duì)一個(gè)客人叫“叔叔好”，其他孩子也

8、圍上來(lái)，爭(zhēng)先恐后地喊“叔叔好”。 小班孩子看到動(dòng)畫(huà)片里喜羊羊打敗了灰太狼，十分高興，連蹦帶跳，拍手歡呼。 大班年段開(kāi)展接力比賽，大一班奪得第一名，全班歡呼雀躍，輸了的大三班則垂頭喪氣；而小班幼兒無(wú)論比賽輸贏都很開(kāi)心。幼兒情緒和情感的幼兒的情緒調(diào)控 第一類(lèi)：適應(yīng)性調(diào)控幼兒情緒和情感的功能性調(diào)控 當(dāng)你想要放棄的時(shí)候，想想照片中的這位當(dāng)你想要放棄的時(shí)候，想想照片中的這位先生。先生。幼兒情緒和情感的如果你覺(jué)得你沒(méi)有很多知心的朋友，如果你覺(jué)得你沒(méi)有很多知心的朋友，看看他?？纯此?。幼兒情緒和情感的如果你覺(jué)得你不快樂(lè)，看看他們。如果你覺(jué)得你不快樂(lè)，看看他們。幼兒情緒和情感的特征性調(diào)控 如果你覺(jué)得生活在痛苦之

9、中，你的痛苦像如果你覺(jué)得生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一樣多一樣重嗎？他的一樣多一樣重嗎？幼兒情緒和情感的如果你抱怨很多事情太糟太亂，那如果你抱怨很多事情太糟太亂，那麼他們的呢？麼他們的呢？幼兒情緒和情感的如果你覺(jué)得你的社會(huì)對(duì)你不公平，如果你覺(jué)得你的社會(huì)對(duì)你不公平，那麼她的呢？那麼她的呢？ 幼兒情緒和情感的（左）覺(jué)得上課很累很枯燥嗎？（右）他們呢？（左）覺(jué)得上課很累很枯燥嗎？（右）他們呢？幼兒情緒和情感的（左）痛恨蔬菜？（右）他們連吃（左）痛恨蔬菜？（右）他們連吃的都沒(méi)有的都沒(méi)有幼兒情緒和情感的（左）你覺(jué)得父母的嘮叨與關(guān)懷讓你很受不了？（左）你覺(jué)得父母的嘮叨與關(guān)懷讓你很受不了？（右）而他一無(wú)所

10、有。（右）而他一無(wú)所有。幼兒情緒和情感的（左）生氣某人有名牌而你沒(méi)有？（左）生氣某人有名牌而你沒(méi)有？（右）他只有一種牌子。（右）他只有一種牌子。幼兒情緒和情感的（上）可以睡在床上不是很值得感激的事情？（上）可以睡在床上不是很值得感激的事情？（下）他情願(yuàn)再也不用醒（下）他情願(yuàn)再也不用醒。幼兒情緒和情感的 享受生活本真形和自然。很多事情人更糟享受生活本真形和自然。很多事情人更糟我並不壞。我並不壞。 生活中有多事情抓住你的眼球，但只有極生活中有多事情抓住你的眼球，但只有極少的事情可以抓住你的心少的事情可以抓住你的心-就追尋那些觸就追尋那些觸動(dòng)您心靈的事物吧。動(dòng)您心靈的事物吧。幼兒情緒和情感的幼兒情緒

11、調(diào)控的發(fā)展趨勢(shì)1.情緒的沖動(dòng)性逐漸減少 Eg:幼兒看到故事中“壞人”，常常會(huì)把它摳掉。 不過(guò)到幼兒晚期，對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)能力才逐漸發(fā)展幼兒情緒和情感的幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢(shì) 2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 Eg:新入園的幼兒，看著媽媽離去，會(huì)傷心地哭，但媽媽身影消失后，經(jīng)老師引導(dǎo)，很快就能愉快地玩起來(lái)。如果媽媽再次出現(xiàn)，又會(huì)引起幼兒的不愉快。幼兒情緒和情感的情緒和情感從外顯到內(nèi)隱幼兒情緒和情感的4.幼兒情緒調(diào)控的手段 例如:在一次戶外活動(dòng)中,幼兒在玩小兔找家的游戲時(shí),小豆豆不能跟小朋友一起去采蘑菇,老師發(fā)現(xiàn)這一情況后,馬上走到小豆豆跟前鼓勵(lì)他,讓他大膽的和其他幼兒一樣參加游戲.老師和他一起采蘑菇,并

12、把采到的蘑菇分給他.這時(shí)小豆豆笑了!當(dāng)游戲重新開(kāi)始時(shí),他就能夠和其他幼兒一樣,主動(dòng)參加游戲.教師與幼兒交往時(shí),應(yīng)盡可能減少事務(wù)性,指令性的互動(dòng),代之以情感性,交流共享的互動(dòng).如:當(dāng)幼兒想對(duì)老師講述某件事情時(shí),教師可以蹲下來(lái)以期待的目光注視幼兒,用鼓勵(lì)的言語(yǔ)支持幼兒的表達(dá),這樣會(huì)使幼兒感到自己的言行受到了老師的重視幼兒情緒和情感的 :甜甜在玩大皮球的游戲時(shí),因?yàn)闆](méi)有被打氣,而悶悶不樂(lè).教師注意到他的情緒后,馬上走過(guò)來(lái),摸著他的頭關(guān)切的問(wèn):“你怎麼了?甜甜.”甜甜嘟嚕道,“我沒(méi)被打氣!”老師立刻明白了:甜甜是因?yàn)闆](méi)有被打氣而不高興,于是教師對(duì)其他幼兒說(shuō),“甜甜一直沒(méi)有被打氣,他不高興了,該怎麼辦呢?”這時(shí)有的幼兒說(shuō),“我們重玩一次,都給甜甜打氣!”于是游戲重新開(kāi)始.孩子們也為甜甜這個(gè)大皮球打了氣.甜甜笑了!孩子們高興的跳了起來(lái).教師在這次師生活動(dòng)中,時(shí)刻認(rèn)真的關(guān)注每個(gè)幼兒的心理需要,努力理解幼兒的心理感受,為每個(gè)幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境,讓每個(gè)幼兒玩得高興,玩得開(kāi)心. 幼兒情緒和情感的幼兒的情緒掩蔽幼