合理利用信息技術(shù)推進(jìn)初中生物課程改革

1、合理利用信息技術(shù)推進(jìn)初中生物課程改革魏茂玲 北京市第二中學(xué)分校北京市東城區(qū)南竹桿胡同81號(hào) 100010內(nèi)容摘要：信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，在課程改革中發(fā)揮著重要作用。本文就作者在生物課堂中使用的信息技術(shù)手段的實(shí)踐為例，探索推進(jìn)義務(wù)教育階段初中生物課程改革進(jìn)程中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，“活化”了教材，給當(dāng)今的教學(xué)體制注入了生機(jī)和活力，為初中生物課堂煥發(fā)了新的光彩。同時(shí)也就信息技術(shù)的局限性指出了生物教師課堂使用信息技術(shù)應(yīng)該注意的問題。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中生物 課程改革 教學(xué)實(shí)踐 自主

2、學(xué)習(xí)捷克教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！鄙飳W(xué)是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科，初中生物內(nèi)容以人和生物圈為中心，內(nèi)容涵蓋了宏觀和微觀上的生物學(xué)知識(shí)。由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件等多種因素的限制，許多宏觀的生態(tài)、微觀的結(jié)構(gòu)和功能都不能直接看到，宏觀的生物種類及生物學(xué)現(xiàn)象內(nèi)容多、微觀的生物結(jié)構(gòu)又太抽象，學(xué)生很難運(yùn)用各種感覺器官協(xié)同觀察一種事物或現(xiàn)象，更不容易得到的比較完整、深刻、本質(zhì)的觀察效果。 現(xiàn)代信息技術(shù)能以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂?shí)踐證明，在生物教學(xué)過程中若能合理運(yùn)用信息技術(shù)，確實(shí)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，對(duì)生物教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。一、自制課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。以往這些資料及信息源主要是通過書本、圖片和錄像等渠道獲得，這是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。發(fā)達(dá)而便利的網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的材料。利用信息技術(shù)，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位

4、信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，教學(xué)方法更加多樣靈活。教師在備課過程中應(yīng)該從紛繁復(fù)雜的資料中選取典型有代表性的，使學(xué)生在領(lǐng)略生物的多樣、生物的奇妙、生物的微觀結(jié)構(gòu)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。引入環(huán)節(jié)中，在八下健康地生活一章教學(xué)中，教師利用多媒體設(shè)備，選用歌曲健康歌引入健康地生活，給出健康的定義。引導(dǎo)學(xué)生分析身體健康、心理健康、社會(huì)關(guān)系方面的良好狀態(tài)之間的關(guān)系，找出身體健康是基礎(chǔ)。通過調(diào)查結(jié)果的展示，歸類，關(guān)注傳染病。這樣引入，自然流暢，層次清晰，簡(jiǎn)練而又不失生動(dòng)。如在認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)中，以

5、生物萬象的視頻引入，直觀形象，生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)演示力與感染力，抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在感慨于各種生物景象的同時(shí)，教師自然引出生物種類的多樣性，教學(xué)變得自然、柔和、流暢，提高課堂效率。二、視頻資源突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過程都是運(yùn)動(dòng)的，通常的教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)向?qū)W生展示交互性的動(dòng)態(tài)過程；生物有200多萬種，每一種又有許多個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體又有許多結(jié)構(gòu)和生理特征，生物現(xiàn)象更是紛繁復(fù)雜、包羅萬象。利用信息技術(shù)于生物學(xué)科中，則能在瞬息間表現(xiàn)那些用一般教學(xué)手段所不能表現(xiàn)的許多生物現(xiàn)象，例如：熱帶雨林的豐富資源、海底世界的奇妙、南極北極的生物、克隆綿羊多利的誕生等等，

6、這一切，在此之前學(xué)生根本無法直接觀察到，也難以想象。而現(xiàn)在通過精美的視頻資料，學(xué)生可以通過學(xué)科整合來領(lǐng)略世界的博大、生物的精彩，掌握自然科學(xué)的最新、最前沿的知識(shí)；通過信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂的三維動(dòng)態(tài)過程、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、生物由受精卵發(fā)育成個(gè)體的全過程等，這種動(dòng)感化表現(xiàn)手段和藝術(shù)的完美結(jié)合，使學(xué)生看得透徹，聽得明白，優(yōu)化了教學(xué)過程。筆者在空中飛行的動(dòng)物一節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，使用了三次視頻資料。第一次，截取了不同鳥的滑行、翱翔、起飛、覓食、逃避敵害等片斷整合成2分鐘左右的視頻，從幾種鳥的生活中去想象現(xiàn)存的9000種左右的鳥，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞鳥的美麗與在有飛行之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類飛行的意義；鳥的身體呈

7、現(xiàn)流線型，介紹完流線型的概念后，學(xué)生很自然的會(huì)想到這種廣泛應(yīng)用于汽車、飛機(jī)、航海等領(lǐng)域的體型有利于減小阻力，但是流線型到底在減小阻力方面有多大的好處，學(xué)生很難通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出來，于是選取了第二段一段視頻資料，其中拍攝了鸮俯沖至水面，從水中捉到大魚后費(fèi)力的拍打翅膀，可依然飛得極其困難。于是鸮用爪改變了魚的體位，調(diào)整魚的流線型身體與鸮的流線型身體同在一個(gè)方向上，鸮的飛行變得輕松多了，學(xué)生非常直觀的感受到了這種體型在減小鳥類飛行中的重要意義；雙重呼吸是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，肉眼無法觀察，通過掛圖和語(yǔ)言描述，往往使學(xué)生難以理解或者片面理解，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以模擬顯示放大內(nèi)部結(jié)構(gòu)，延伸人的各種感官

8、、思維，無限地拓寬時(shí)間、空間領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)微觀的東西宏觀化，在帶給學(xué)生生動(dòng)形象、強(qiáng)悍的感染力的同時(shí)，成功突破了本次教學(xué)的重難點(diǎn)。其實(shí)，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的演示更能帶動(dòng)其他同學(xué)。有些探究活動(dòng)需要提前準(zhǔn)備，有些實(shí)驗(yàn)可以提前安排興趣小組的部分學(xué)生先做。所以教學(xué)過程中我不僅從已有的教學(xué)資源庫(kù)中選取視頻片斷，還親自拍攝學(xué)生的活動(dòng)過程。比如，錄制學(xué)生制作孢子印的過程，課堂上講述真菌的繁殖；錄制學(xué)生商討探究方案的過程，課堂上作為學(xué)生匯報(bào)的資料；錄制學(xué)生顯微鏡的使用過程，課堂上讓學(xué)生挑毛病，加以糾正等等。恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些資源，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。三、實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)，分層指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)

9、科內(nèi)容本身豐富多彩，學(xué)生的個(gè)體差異使學(xué)生的認(rèn)知上有了差異，如果利用傳統(tǒng)的粉筆、黑板、書本、語(yǔ)言“四位一體”的教學(xué)模式，很難照顧到不同層次的學(xué)生。而多媒體演示的聲、光、電、影則可以充分地做到這一點(diǎn)， 作為演示工具，這是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。在學(xué)習(xí)顯微鏡一節(jié)時(shí)，教師可以通過顯微投影演示顯微鏡的規(guī)范操作方法，給動(dòng)手操作能力較差的學(xué)生正面的引導(dǎo)。在講授鳥的骨骼特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生以小組為單位觀察雞翅的長(zhǎng)骨。黑板出示鳥的長(zhǎng)骨模型圖，有能力的學(xué)生可以對(duì)照?qǐng)D找出相應(yīng)的骨的結(jié)構(gòu)并總結(jié)鳥的長(zhǎng)骨的特點(diǎn)，但是班里同時(shí)也存在部分學(xué)生不會(huì)利用掛圖觀察。掰開長(zhǎng)骨后，放在實(shí)物投影儀上，用解剖針指示觀察的部位，在演

10、示的同時(shí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能歸納出鳥類長(zhǎng)骨的特點(diǎn)。初中生物教學(xué)與信息技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，使學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)得到幫助，不致越來越差，失去信心，原本的長(zhǎng)處也可以得到發(fā)揮。這種分層教學(xué)方式也使學(xué)有余力的同學(xué)能力得到滿足和培養(yǎng)，形成多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。四、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)制作模型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)的書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)的知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想，在實(shí)踐中內(nèi)化其主要思想，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在“肺與外界的氣體交換”一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我布置學(xué)生制作肺的模型；在“空中飛

11、行的鳥”一節(jié)教學(xué)實(shí)踐中，我布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解機(jī)翼的形狀，關(guān)注機(jī)翼的斷面結(jié)構(gòu)，利用身邊的廢舊材料制作出機(jī)翼模型。學(xué)生們非常認(rèn)真，他們除了關(guān)注到肺的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、機(jī)翼的流線型外，還關(guān)注到機(jī)翼末端的上翹結(jié)構(gòu)等等。為了解答自己的疑惑，他們借助網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案。課堂上我們展示了學(xué)生了作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這種流線型除了減少飛行的阻力，在飛行中還有什么優(yōu)勢(shì)？學(xué)生從查閱的資料中認(rèn)識(shí)到，機(jī)翼上、下兩側(cè)的強(qiáng)弱氣流還可以為提供飛機(jī)向上的升力，擴(kuò)充了教學(xué)的知識(shí)量，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力。五、創(chuàng)設(shè)“自主探究” 教學(xué)模，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所謂自主探究就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)使下，進(jìn)行自主的探究學(xué)

12、習(xí)。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。教師按教材知識(shí)內(nèi)容建立學(xué)習(xí)框架和程序，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁(yè)上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識(shí)及關(guān)系，再通過小組之間開展協(xié)作式學(xué)習(xí)、討論，達(dá)到知識(shí)的掌握和運(yùn)用。這種模式的教學(xué)首先要求老師具有很好的計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)，對(duì)所教學(xué)科在資源庫(kù)和網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)熟識(shí)，并在上課前把該節(jié)課需查詢內(nèi)容的網(wǎng)址清單列出給學(xué)生，減少學(xué)生上網(wǎng)盲目查詢以致無效消耗的時(shí)間，而且要求學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、上網(wǎng)能力和組織紀(jì)律。我校學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，愛動(dòng)腦思考。在肺模型制作過程中，學(xué)生以小組為單

13、位，按照教師給出的任務(wù)菜單，依次查找資料學(xué)習(xí)肺的形態(tài)結(jié)構(gòu)，肺的功能特點(diǎn)，然后小組內(nèi)溝通交流、討論出模型制作的標(biāo)準(zhǔn)，接著尋找身邊的廢舊材料，完成制作。制作后檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷墓δ?，如果發(fā)現(xiàn)肺模型不能演示吸氣與呼氣過程，則再次查找資料并改進(jìn)模型。在愛護(hù)植被，綠化祖國(guó)一課的教學(xué)中，在第一課時(shí)運(yùn)用演示課件的模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解一些植被的基礎(chǔ)知識(shí)后，第二課時(shí)則運(yùn)用自主探究的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)、討論，一節(jié)課后大多數(shù)中上層生能基本完成上述要求。此外，每節(jié)課都安排學(xué)生的生物小演講。學(xué)期初就給學(xué)生布置了任務(wù)，隨著教學(xué)的進(jìn)度，每節(jié)課安排一名學(xué)生就相關(guān)的生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行五分鐘的演講，內(nèi)

14、容涉及自己感興趣的動(dòng)物、植物、微生物及生物學(xué)技術(shù)等。幾年的實(shí)踐表明，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)，制作出精致的演示文稿，并自如地與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)情趣、學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的演講水平。此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)在我校的生物學(xué)課堂廣泛使用，成為我校生物學(xué)科的一大特色。學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，這為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。但是信息技術(shù)的在課堂教學(xué)中也有一些不盡如人意的地方，比如課件一旦制作完成后，播放次序相對(duì)固定，但是課堂是靈活的，可能有很多突發(fā)情況，教師要靈活處理。筆者認(rèn)為一節(jié)成功的課不能完全依賴信息技術(shù)，信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1具有先進(jìn)的教育理念。思想支配著行動(dòng)，課程整

15、合的實(shí)施要求教師必須具備先進(jìn)的教育理念。教師要有遠(yuǎn)大的目光，能根據(jù)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)確定新的教育理念。在教育觀念上要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷更新思想，拓寬自己的知識(shí)視野，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。2擺正信息技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系。信息技術(shù)的使用，要注意適時(shí)、適量，并非每堂課強(qiáng)求整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體效益，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”提高教學(xué)效率。有的教師將整節(jié)教學(xué)內(nèi)容都放在了PPT中，包括板書內(nèi)容。學(xué)生急于抄寫筆記而忽視了對(duì)知識(shí)的理解，更不能主動(dòng)的從眾多資料中抽提出本節(jié)的重點(diǎn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課的課件中，我只選用了典型的幾張圖片，它的使用與出現(xiàn)適時(shí)又恰到好處，提高了課堂效率。3熟練

16、使用各種信息媒體。教師要能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，就必須學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和技能，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公、檢索資料、統(tǒng)計(jì)分析，能使用多媒體課件上課，并能制作簡(jiǎn)單的課件。為了能給學(xué)生提供各種信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，能夠確定學(xué)習(xí)某種知識(shí)所需要信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)中的作用。教師要掌握使用最常見、最基本的操作等。筆者也曾經(jīng)聽過一節(jié)課，授課教師借用了別人的課件，上課過程中又不能熟練使用，大大影響了教學(xué)效果。4課件的簡(jiǎn)潔與高效。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，備課資料豐富，圖片與視頻資料比比皆是，這就要求教師要具有高水平

17、的信息篩選能力。比如鳥的圖片非常多，教師沒有必要整堂課都在展示不同的鳥的圖片，而是挑選出不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、不同生活環(huán)境的鳥，提供學(xué)生感官刺激的同時(shí)又為學(xué)生留下了自我學(xué)習(xí)的空間。3面向全體學(xué)生。信息技術(shù)的先進(jìn)性、互交性和互動(dòng)性，為課堂教學(xué)中實(shí)施因材施教、因人施教開辟了更廣闊的空間。信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境容易忽略個(gè)別學(xué)生，教師應(yīng)充分面向不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)的互動(dòng)式，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔和鼓勵(lì)，形成以學(xué)生探討為主的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。4強(qiáng)化管理。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，會(huì)存在一些偽科學(xué)的、不健康的、有害的信息，青少年容易造成身心危害，教師不僅要嚴(yán)格管理，還有具備迅速、正確地處理和加工信息的能力；教師還要注重正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，其主題是課程，而非信息技術(shù)，不能為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，更不能以犧牲課程目