粵教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課(共48頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1.杠桿說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委：我是來(lái)自同江市第一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說(shuō)課的內(nèi)容是杠桿。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械這一單元的第一課。本課主要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道杠桿的組成和作用?！案軛U”是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本課通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿上有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)，認(rèn)識(shí)省力杠桿和費(fèi)力杠桿；知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)杠桿的使用有一定的了解。同時(shí)，通過(guò)杠桿的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 在本課中，教材安排了3個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1“怎樣更容易把蓋子打開(kāi)”讓學(xué)生了解利用杠桿可以提高工作

2、效率；活動(dòng)2通過(guò)“研究罐子凸起邊緣的作用”，對(duì)杠桿的組成產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)；活動(dòng)3則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用杠桿做“起重機(jī)”，加深對(duì)杠桿知識(shí)的理解；通過(guò)對(duì)省力杠桿和費(fèi)力杠桿特點(diǎn)的討論，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用杠桿知識(shí)，為進(jìn)一步探究杠桿做好鋪墊。 二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生在日常生活中，對(duì)機(jī)械會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：機(jī)械是一種比較復(fù)雜的工具，人們利用機(jī)械可以大大地減輕繁重的體力勞動(dòng)，還可以使工作進(jìn)行得更為迅速更為準(zhǔn)確。可是，大型機(jī)械結(jié)構(gòu)雖然比較復(fù)雜，但它總是由幾種最簡(jiǎn)單和最基本的機(jī)械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來(lái)的，這就是簡(jiǎn)單機(jī)械。因此，本課就是讓學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的機(jī)械知識(shí)，改變自己的日常概念。本課的任務(wù)

3、驅(qū)動(dòng)頁(yè)從妍妍要打開(kāi)巧克力罐蓋的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引起了“怎樣更容易把蓋子打開(kāi)”的研究。這是一個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該也曾經(jīng)有過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是很少會(huì)從科學(xué)的角度去解釋這種現(xiàn)象。因此，教材以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，包括“怎樣更容易把蓋子打開(kāi)”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個(gè)起重機(jī)”，逐步揭開(kāi)問(wèn)題的答案，使學(xué)生有目的、有步驟地學(xué)習(xí)和探究杠桿的知識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、知道利用工具可以把罐蓋打開(kāi)，知道使用撬桿打開(kāi)罐蓋最容易； 2、知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿

4、； 3、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問(wèn)題的能力； 2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2、愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。四、說(shuō)教法基于上述教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、注重滲透科學(xué)的思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“觀察、歸納與總結(jié)”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素

5、質(zhì)。 3、注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點(diǎn)如下：通過(guò)觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用了以下材料輔助教學(xué)：相關(guān)的圖片和視頻；兩個(gè)餅干罐（一個(gè)罐蓋有凸起的邊緣、一個(gè)罐蓋沒(méi)有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺(tái)、40厘米長(zhǎng)的木棒或竹棒等。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： (一)、情景導(dǎo)入。媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：在聚會(huì)的時(shí)候，妍妍想要

6、打開(kāi)餅干罐蓋，可是打不開(kāi)，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來(lái)擰螺絲的嗎？剪刀不是用來(lái)剪紙的嗎？尺子不是用來(lái)測(cè)量的嗎？它們可以用來(lái)打開(kāi)餅干罐蓋嗎？（二）、活動(dòng)一：怎樣更容易把蓋子打開(kāi)？ 演示：出示餅干罐。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試能否直接用手打開(kāi)罐蓋。 問(wèn)題：直接用手打開(kāi)罐蓋，我們是否覺(jué)得費(fèi)力？能不能利用一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)打開(kāi)餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來(lái)打開(kāi)餅干罐的蓋子。 材料：提供幾種常見(jiàn)的工具及物品，如鉗子、活動(dòng)扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。 活動(dòng)：分組活動(dòng)。嘗試用不同的工具和方法來(lái)打開(kāi)餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開(kāi)餅干罐蓋

7、子的方法用簡(jiǎn)圖表示。 目的：通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身感受使用杠桿可以省力的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。（三）、活動(dòng)二：研究罐子凸起邊緣的作用。 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：為什么用螺絲刀更容易打開(kāi)罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？ 任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行研究和記錄。 討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。 交流：請(qǐng)部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對(duì)具體的方案?jìng)€(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見(jiàn)。 活動(dòng)：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：通過(guò)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師

8、利用課本圖進(jìn)行解說(shuō)。認(rèn)識(shí)什么是杠桿，杠桿各部分的專(zhuān)業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)等）。 媒體：播放“杠桿” 視頻。 （四）、活動(dòng)三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)”。 媒體：出示課本圖。 任務(wù)：根據(jù)杠桿原理搭建一架簡(jiǎn)單起重機(jī)搬運(yùn)重物，并研究支點(diǎn)的位置變化與省力情況的關(guān)系。 材料：提供搭建起重機(jī)模型的必要材料。 要求：各小組制定自己的研究方案進(jìn)行“起重機(jī)”研究：改變支點(diǎn)的位置（從靠近動(dòng)力作用點(diǎn)慢慢移動(dòng)到靠近阻力作用點(diǎn)），測(cè)量力的變化，并進(jìn)行記錄。 活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，全體同學(xué)對(duì)各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。 小結(jié)：

9、杠桿的支點(diǎn)越靠近動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，動(dòng)力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)越遠(yuǎn)離動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動(dòng)力小于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是省力杠桿。 討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見(jiàn)的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。（五）、課堂小結(jié)。八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1.杠桿杠桿三要素：動(dòng)力點(diǎn) 支點(diǎn) 阻力點(diǎn)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面、簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶！九、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課的課堂上我利用典型、生動(dòng)且為學(xué)生熟悉的事實(shí)和生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入猜想，要求他們不要盲目猜想，而應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)或體會(huì), 進(jìn)行有科學(xué)依據(jù)的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的思

10、考分析能力，并自然地進(jìn)入探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)巡視及時(shí)糾正學(xué)生操作上的錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)學(xué)生，使每一組都能順利完成實(shí)驗(yàn)。課上能及時(shí)對(duì)學(xué)生作出客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，不合理之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。2.杠桿的平衡說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委：我是來(lái)自同江市第一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說(shuō)課的內(nèi)容是杠桿的平衡。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材:杠桿的平衡是簡(jiǎn)單機(jī)械這一單元的第二課。本課是在第1課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。本課通過(guò)一系列的

11、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)杠桿的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學(xué)生“制作簡(jiǎn)易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展科學(xué)小制作，進(jìn)一步加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。 蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)，就是通過(guò)波波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個(gè)值得探討的問(wèn)題：身材矮小的波波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)1“研究杠桿的平衡”，讓學(xué)生通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)

12、整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡；活動(dòng)2“制作簡(jiǎn)易小天平”，讓學(xué)生通過(guò)制作簡(jiǎn)易小天平的活動(dòng)，加深對(duì)杠桿知識(shí)的理解；活動(dòng)3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)尋找生活中的杠桿，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點(diǎn)的位置。 二、說(shuō)學(xué)情:學(xué)生通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)杠桿的組成，對(duì)省力和費(fèi)力杠桿有了一定的了解，本課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上了解杠桿平衡及應(yīng)用。六年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，但科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還十分欠缺。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率

13、，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動(dòng)手制作簡(jiǎn)易小天平。能力培養(yǎng)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)； 2.提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小制作； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處； 3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧 四、說(shuō)教法:基于上述教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、注重滲

14、透科學(xué)的思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“觀察、歸納與總結(jié)”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。 3、注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點(diǎn)如下：通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用了以下材料輔助教學(xué)：相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺(tái)和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開(kāi)瓶器、筷子。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成以下五

15、個(gè)環(huán)節(jié)(一)、情景導(dǎo)入。 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：小胖和波波在玩蹺蹺板，波波為什么能把小胖撬起來(lái)呢？ 討論：小胖有機(jī)會(huì)反敗為勝嗎？可以怎樣做？蹺蹺板運(yùn)用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？ 思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)嗎？(二)、活動(dòng)一：研究杠桿的平衡。 導(dǎo)入：我們?cè)囈幌赂淖儾?波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。 媒體：播放“蹺蹺板”Flash動(dòng)畫(huà)。 問(wèn)題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說(shuō)出理由。 媒體：出示課本圖。指導(dǎo)：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

16、演示：利用鐵架臺(tái)和橫桿搭建一個(gè)杠桿尺，研究秤桿平衡的問(wèn)題。 問(wèn)題：如果在杠桿的左邊掛兩個(gè)鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個(gè)鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計(jì)杠桿尺研究實(shí)驗(yàn)和記錄表。 交流：請(qǐng)各小組介紹各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全班師生對(duì)方案進(jìn)行梳理和完善，確定實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法。 任務(wù)：進(jìn)行杠桿尺研究實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律。 活動(dòng)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問(wèn)題，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。 討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。 媒體：播放“研究杠桿的平衡”視頻。 小結(jié)：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長(zhǎng)度（可使用固定的格數(shù)

17、表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長(zhǎng)度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時(shí)，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。 （三）、活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易小天平。 導(dǎo)入：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長(zhǎng)度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長(zhǎng)度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時(shí)，杠桿尺就達(dá)到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個(gè)規(guī)律，設(shè)計(jì)一個(gè)可以測(cè)量物體質(zhì)量的工具嗎？ 設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，利用身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易天平。 交流：請(qǐng)各小組介紹自己的設(shè)計(jì)方案，全班師生對(duì)各方案進(jìn)行思考和完善，選定合適的設(shè)計(jì)方案。 媒體：出示課本圖（天平的制作）。 指導(dǎo)：教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)。 活動(dòng)：學(xué)生選定自己的設(shè)計(jì)方案，分小組

18、利用身邊的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易天平。 交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展：用自己制作的小天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 指導(dǎo)：教師說(shuō)明在使用小天平過(guò)程的注意事項(xiàng)：1、先調(diào)節(jié)小天平的平衡。2、注意用小天平測(cè)量物體質(zhì)量的正確方法。 （四）、活動(dòng)三：尋找生活中的杠桿。 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)這些工具嗎？你覺(jué)得它們屬于杠桿嗎？ 討論：學(xué)生進(jìn)行討論，并說(shuō)出理由。 活動(dòng)：小組活動(dòng)，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點(diǎn)所在位置。媒體：播放“生活中的杠桿”視頻。 交流：各小組進(jìn)行交流，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用。 （五）、課堂小結(jié)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):2.杠桿的平衡省力杠

19、桿省力費(fèi)距離費(fèi)力杠桿費(fèi)力生距離好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面、簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶！以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，不合理之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。3.滑輪、輪軸與齒輪說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委：我是來(lái)自同江市第一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說(shuō)課的內(nèi)容是滑輪、輪軸與齒輪。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:一、說(shuō)教材:滑輪、輪軸與齒輪是簡(jiǎn)單機(jī)械這一單元的第三課。本課是在認(rèn)識(shí)杠桿的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究其他的簡(jiǎn)單機(jī)械滑輪、輪軸與齒輪的知識(shí)，了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。本課通過(guò)讓學(xué)生親歷體驗(yàn)簡(jiǎn)單而容易操作的活動(dòng)，對(duì)滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡(jiǎn)

20、單機(jī)械的特點(diǎn)有所了解，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處。 在本課中，教材安排了7個(gè)活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)：主題人物在工地上，思考著有關(guān)吊車(chē)的問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。緊接著，活動(dòng)1“幾種奇特的輪子”，讓學(xué)生從外觀上對(duì)滑輪、輪軸和齒輪進(jìn)行初步的感知；活動(dòng)2“研究滑輪的作用”，讓學(xué)生利用滑輪和繩子等簡(jiǎn)單材料學(xué)習(xí)滑輪的連接方式，認(rèn)識(shí)滑輪，了解滑輪的作用；活動(dòng)3“制作小吊車(chē)”，則在了解滑輪的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生組裝滑輪組，制作小吊車(chē)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪組在生活中的應(yīng)用；活動(dòng)4“拔河比賽”是通過(guò)一個(gè)有趣的游戲讓學(xué)生加深對(duì)滑輪作用的了解。以上4個(gè)活動(dòng)都是關(guān)于“滑輪”的探究活動(dòng)?；顒?dòng)5

21、和活動(dòng)6則是研究輪軸的活動(dòng)。其中活動(dòng)5“尋找生活中的輪軸”通過(guò)尋找輪軸的活動(dòng)，了解輪軸在生活中的應(yīng)用；活動(dòng)6“研究輪軸的作用”在通過(guò)分析輪軸中的輪與軸，進(jìn)一步加深對(duì)輪軸特點(diǎn)和作用的了解?；顒?dòng)7是研究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械齒輪，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，了解齒輪的作用和特點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)生:本課是在學(xué)生掌握了杠桿的原理，輪軸省力原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，定滑輪對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有真正接觸過(guò)，因此缺乏感性認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械滑輪、輪軸等； 2.了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 能力培

22、養(yǎng)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問(wèn)題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)操作的能力；3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處； 3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。 四、說(shuō)教法:基于上述教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、注重滲透科學(xué)的思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“觀察、歸納與總結(jié)”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

23、和創(chuàng)造性素質(zhì)。 3、注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點(diǎn)如下：通過(guò)對(duì)研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點(diǎn)。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用了以下材料輔助教學(xué)：相關(guān)的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺(tái)、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測(cè)力計(jì)、繩子、汽車(chē)方向盤(pán)的模型、木板、壘球棒、四驅(qū)車(chē)模型。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成以下十個(gè)環(huán)節(jié)（一）、情景導(dǎo)入。媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：在工地上，大吊車(chē)正在輕

24、松地把大捆的鋼材吊起來(lái)。 問(wèn)題：吊車(chē)的力氣真大！是什么讓吊車(chē)能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車(chē)的圖片。 質(zhì)疑：觀察吊車(chē)圖片，吊車(chē)上的輪子到底起什么作用？ （二）、活動(dòng)一：幾種奇特的輪子。 導(dǎo)入：為了研究輪子中蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，我們就要找出身邊常見(jiàn)的一些輪子。 媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。討論：這些輪子的外形有什么特點(diǎn)？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個(gè)樣子？ 交流：請(qǐng)學(xué)生介紹自己的想法和意見(jiàn)，教師對(duì)答案進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種不同的輪子。 媒體：播放“滑輪”視頻、“輪軸”視頻和“齒輪”視頻。 小結(jié)：認(rèn)識(shí)三種不同的輪子。 滑輪：輪子的邊緣帶有槽；輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪

25、（通常是把手）帶動(dòng)小輪（轉(zhuǎn)軸）轉(zhuǎn)動(dòng)；齒輪：輪子邊緣帶齒。拓展：這三種輪子在生活中比較常見(jiàn)。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？ （三）、活動(dòng)二：研究滑輪的作用。媒體：出示定滑輪和動(dòng)滑輪的圖片。 導(dǎo)入：這是兩個(gè)滑輪的圖片。大家能找出這兩個(gè)滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪。 小結(jié)：定滑輪：固定在支架上的滑輪；動(dòng)滑輪：隨著重物上下移動(dòng)的滑輪。問(wèn)題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的想法嗎？ 設(shè)計(jì)：小組活動(dòng)。利用常見(jiàn)的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 交流：請(qǐng)各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行梳理和完

26、善，強(qiáng)調(diào)制作中的注意要點(diǎn)，并選定最佳的實(shí)驗(yàn)方案。 指導(dǎo)：介紹測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量。 活動(dòng)：小組活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測(cè)力計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別研究動(dòng)滑輪和定滑輪吊起相同重物時(shí)，用力的方向和大小有什么不同。 交流：請(qǐng)各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及觀察的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中了解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。 媒體：播放“滑輪” 視頻。 小結(jié)：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力；動(dòng)滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。 拓展：在生活中什么地方用到了動(dòng)滑輪和定滑輪？ （四）、活動(dòng)三：制作小吊車(chē)。 教具：出

27、示鐵架臺(tái)、鉤碼、兩個(gè)小滑輪、繩子。 導(dǎo)入：這里有一些實(shí)驗(yàn)用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個(gè)可以搬運(yùn)重物的滑輪裝置呢？ 活動(dòng)：分小組動(dòng)手制作一個(gè)符合要求的滑輪裝置。匯報(bào)：請(qǐng)各小組展示本小組的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善小組的滑輪裝置。 問(wèn)題：這個(gè)滑輪裝置在搬運(yùn)重物中，有什么特點(diǎn)？是不是省力滑輪？討論：小組進(jìn)行討論，思考原因。 活動(dòng)：小組活動(dòng)。各小組學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量本小組設(shè)計(jì)和制作的滑輪裝置，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)表格中，并進(jìn)行分析。 交流：請(qǐng)各小組介紹自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)的分析中發(fā)現(xiàn)滑輪裝置的特點(diǎn)。 小結(jié)：動(dòng)滑輪和定滑輪各有

28、其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果合理組合利用，就能設(shè)計(jì)一個(gè)既省力又能改變用力方向的滑輪裝置滑輪組。最簡(jiǎn)單的滑輪組是由一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發(fā)揮滑輪的各自優(yōu)點(diǎn)，組成一個(gè)既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。 (五)、活動(dòng)四：拔河比賽。 導(dǎo)入：琪琪和波波進(jìn)行拔河比賽，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 問(wèn)題：如果琪琪和波波利用定滑輪進(jìn)行拔河比賽，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 媒體：出示課本圖。 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生從定滑輪的作用特點(diǎn)去分析。問(wèn)題：如果琪琪利用動(dòng)滑輪與波波進(jìn)行拔河比賽，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師引導(dǎo)

29、學(xué)生從動(dòng)滑輪的作用特點(diǎn)去分析。 小結(jié)：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波波比琪琪力氣大，波波贏了；使用動(dòng)滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動(dòng)波波了。 （六）、活動(dòng)五：尋找生活中的輪軸。 導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了可以利用動(dòng)滑輪和定滑輪的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)工具，使我們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)更為方便。其實(shí)，還有一些其他類(lèi)型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械。 媒體：播放“輪軸” 視頻。 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請(qǐng)嘗試把它們找出來(lái)。 討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點(diǎn)？為什么要把輪軸設(shè)計(jì)成這種結(jié)

30、構(gòu)？ 交流：請(qǐng)各小組代表介紹本小組的想法和意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)輪軸。 小結(jié)：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動(dòng)小輪（輪軸）轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子就叫輪軸。拓展：生活中常運(yùn)用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？ （七）、活動(dòng)六：研究輪軸的作用。 導(dǎo)入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進(jìn)木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。 交流：交流各自的想法，引導(dǎo)學(xué)生理解使用工具能更省力、更有效率。 思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里？ 引導(dǎo)：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進(jìn)木板里，這是因?yàn)槁萁z刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當(dāng)于“輪”，螺絲刀的桿相當(dāng)于“軸”。

31、 活動(dòng)：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進(jìn)帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來(lái)更容易、更省力。交流：請(qǐng)各小組介紹自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉(zhuǎn)時(shí)的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。 小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。 媒體：播放“輪軸”視頻。 拓展：準(zhǔn)備一個(gè)壘球棒，請(qǐng)兩個(gè)力氣明顯不同的同學(xué)，力氣大的握住壘球棒細(xì)的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰(shuí)能把棒子擰過(guò)來(lái)。 思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過(guò)來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。（八）、活動(dòng)七：研究齒輪的作用。 媒體：出示齒輪圖片。 導(dǎo)入：除了滑輪、輪軸以外，還

32、有一種常見(jiàn)的輪子齒輪。 媒體：播放“齒輪”視頻。 問(wèn)題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務(wù)：研究齒輪的作用：動(dòng)力是否可以由一個(gè)齒輪傳遞到另一個(gè)齒輪？齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么不同？不同大小（齒數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度有什么不同？ 活動(dòng)：學(xué)生分組研究齒輪的作用，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究齒輪的作用和特點(diǎn)。交流：請(qǐng)各小組介紹本小組的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析齒輪的作用和特點(diǎn)。 小結(jié)：在相互咬合的大小兩個(gè)齒輪中，動(dòng)力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反；小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度快，大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度慢。 （九）、拓展活動(dòng)：齒輪傳動(dòng)裝置。 導(dǎo)入：除了普通齒輪以外

33、，還有各種形狀的齒輪。 媒體：出示課本圖。 問(wèn)題：這些齒輪是怎樣傳遞動(dòng)力呢？ 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析各種齒輪傳遞動(dòng)力的特點(diǎn)。 小結(jié)：動(dòng)力可以從一個(gè)齒輪傳遞到另一個(gè)齒輪，并改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（十）、課堂小結(jié)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):3.滑輪、輪軸與齒輪定滑輪可以改變用力的方向，但不省力使用動(dòng)滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面、簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶！以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，不合理之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。4.斜面說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委：我是來(lái)自同江市第一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說(shuō)課的內(nèi)容是斜面。我將從以下幾個(gè)

34、方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械單元的第四課。本課是在之前學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)斜面的知識(shí)。本課通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，著重是讓學(xué)生對(duì)斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)許多好處和便利。 在本課中，教材安排了3個(gè)活動(dòng)。利用一塊木板做成斜面來(lái)搬運(yùn)貨物，是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。但是，很多學(xué)生并不知道這種斜面其實(shí)也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)就是通過(guò)工人利用斜坡往卡車(chē)搬運(yùn)機(jī)器的事例，引發(fā)對(duì)斜面作用的思考。然后，通過(guò)活動(dòng)1“研究斜面的作用” 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究斜面的活動(dòng)，了解斜面的

35、特點(diǎn)和作用。接著，活動(dòng)2“變形的斜面” 巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究變形的斜面，了解斜面的作用?；顒?dòng)3“斜面的應(yīng)用”指導(dǎo)學(xué)生研究變形的斜面有什么特點(diǎn)，什么地方用到了這些斜面，從實(shí)際生活中尋找應(yīng)用斜面的事例，加深對(duì)斜面的了解。二、說(shuō)學(xué)生 ：斜面對(duì)于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)司空見(jiàn)慣，不足為奇，但學(xué)生對(duì)斜面還缺乏理性上的認(rèn)識(shí)，個(gè)別學(xué)生可能通過(guò)其他渠道對(duì)斜面有了初步的了解，但是他們的了解還是停留在表象上，他們對(duì)斜面的認(rèn)識(shí)還只是建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、知道利用機(jī)械可以提高工作效率，

36、了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械斜面； 2、了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。 能力培養(yǎng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)；2、提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 3、學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處； 3、尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。 四、說(shuō)教法:基于上述教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、注重滲透科學(xué)的思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“

37、觀察、歸納與總結(jié)”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。 3、注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點(diǎn)如下：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用了以下材料輔助教學(xué)：相關(guān)的圖片和視頻；木板、測(cè)力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ： 根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入。媒體：出示課本圖。導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車(chē)。沒(méi)有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車(chē)。 問(wèn)

38、題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識(shí)斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。 （二）活動(dòng)一：研究斜面的作用。 導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會(huì)在高低處之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。 問(wèn)題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。 設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)。 引導(dǎo)：利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測(cè)量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？按改變斜面角度的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。交流：請(qǐng)

39、小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的作用。 小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過(guò)的路程就越長(zhǎng)。 媒體：播放“斜面”視頻。 拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90度時(shí)，斜面便垂直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？ （三）、活動(dòng)二：變形的斜面。教具：出示一張三角形的卡紙。 導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動(dòng)：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變形的斜面。 討論：這種“卷起來(lái)”的變形斜面有什么特點(diǎn)？ 媒體：出示課本盤(pán)山公路圖。 引導(dǎo)：在卡車(chē)車(chē)廂與

40、地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。山頂與山腳之間的盤(pán)山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來(lái)”的變形斜面，汽車(chē)?yán)眠@個(gè)變形的斜面來(lái)爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來(lái)”的斜面？ （四）、活動(dòng)三：斜面的應(yīng)用。媒體：出示盤(pán)山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯、登山旋梯、高層停車(chē)場(chǎng)的斜坡、大橋的引橋的圖片。 導(dǎo)入：這里有一些生活中常見(jiàn)的設(shè)施，你能不能說(shuō)說(shuō)它們是利用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？ 討論：分析斜面在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)斜面的認(rèn)識(shí)和了解。 目的：了解人們?cè)鯓永眯泵?，懂得解釋斜?/p>

41、的作用。 拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。 （五）、課堂小結(jié)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):4.斜面利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過(guò)的路程就越長(zhǎng)。 好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面、簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶！九、說(shuō)教學(xué)反思:本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐操作，運(yùn)用學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組研討，合作設(shè)計(jì)，交流歸納等教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，不合理之

42、處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。5.研究自行車(chē)說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委：我是來(lái)自同江市第一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說(shuō)課的內(nèi)容是研究自行車(chē)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：研究自行車(chē)是簡(jiǎn)單機(jī)械這一單元的最后一課。教材利用研究自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái)，對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用無(wú)處不在。自行車(chē)是人們綜合應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的一個(gè)很好的例子。本課通過(guò)一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地觀察自行車(chē)，尋找隱藏在自行車(chē)?yán)锏母軛U、滑輪、輪軸和斜面，并且有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)

43、械的理解。 在本課中，教材安排了2個(gè)活動(dòng)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)里，主題人物圍繞著一輛變速自行車(chē)提出了一系列有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)題。在接下來(lái)的活動(dòng)1“自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械”中，鼓勵(lì)學(xué)生在自行車(chē)中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的了解；接著，活動(dòng)2“變速自行車(chē)中的秘密”， 從變速自行車(chē)的傳動(dòng)部分入手，了解自行車(chē)傳動(dòng)裝置，研究變速自行車(chē)前后齒輪的搭配，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。 二、說(shuō)學(xué)生：自行車(chē)是生活中廣泛使用的一中交通工具，六年級(jí)學(xué)生對(duì)自行車(chē)都比較熟悉，但對(duì)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)和工作原理并不清楚，對(duì)自行車(chē)的認(rèn)識(shí)還停留在如何使用上。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)

44、目標(biāo)： 1、知道利用機(jī)械可以提高工作效率； 2、了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。 能力培養(yǎng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力； 2、提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證； 3、學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處； 3、尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，分享他人的智慧。 四、說(shuō)教法：基于上述教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、注重滲透科學(xué)的思考方

45、法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“觀察、歸納與總結(jié)”的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。 3、注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點(diǎn)如下：識(shí)別自行車(chē)?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械，了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)際作用。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 ：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用了以下材料輔助教學(xué)：相關(guān)的圖片和視頻；自行車(chē)，變速自行車(chē)。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、情景導(dǎo)入。媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：波波和其他小朋友圍著自行車(chē)在研究。 問(wèn)題：自行車(chē)?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械呢？

46、 交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。 （二）、活動(dòng)一：自行車(chē)?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械。 導(dǎo)入：自行車(chē)由許多部件組合而成，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)各部件的名稱(chēng)。 媒體：出示課本圖或自行車(chē)的實(shí)物。 思考：自行車(chē)各部件有什么特點(diǎn)？ 問(wèn)題：在設(shè)計(jì)自行車(chē)的各個(gè)部件時(shí)，工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車(chē)中的許多部件實(shí)際上都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。我們能認(rèn)識(shí)這些簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車(chē)?yán)锏淖饔脝?？任?wù)：觀察自行車(chē)的圖片或?qū)嵨铮芯科洳考\(yùn)用的簡(jiǎn)單機(jī)械原理，以及它們所起的作用。 活動(dòng)：小組活動(dòng)，研究自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械。 交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。 媒體：播放“自行車(chē)”視頻。 小結(jié)：自行車(chē)部件簡(jiǎn)單機(jī)械的類(lèi)型所起的作用車(chē)

47、把杠桿、輪軸轉(zhuǎn)向、平衡踏腳與大鏈輪輪軸動(dòng)力傳遞剎車(chē)裝置杠桿、滑輪、輪軸剎車(chē)（三）、活動(dòng)二：變速自行車(chē)的秘密。 媒體：出示課本圖。 導(dǎo)入：這是一種新型的自行車(chē)，大家認(rèn)識(shí)它嗎？它和普通的自行車(chē)有哪些不同？ 引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變速自行車(chē)的可變速特點(diǎn)。 問(wèn)題：變速自行車(chē)可以改變速度，使我們?cè)诓煌穆窙r中都能方便地行駛。請(qǐng)仔細(xì)觀察變速自行車(chē)，看看它的哪個(gè)部件能起到變速的作用？ 活動(dòng)：1、觀察變速自行車(chē)，找到自行車(chē)的傳動(dòng)部分，通過(guò)畫(huà)圖了解自行車(chē)的動(dòng)力是如何傳遞的。2、觀察變速自行車(chē)的變速器，看看它是由什么簡(jiǎn)單機(jī)械組成的？這些簡(jiǎn)單機(jī)械是如何運(yùn)動(dòng)的？試試探究變速器的變速原理。 思考：利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析。 交流：

48、請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。 (四)小結(jié)：了解自行車(chē)的傳動(dòng)部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解自行車(chē)的傳動(dòng)過(guò)程：踏腳板大鏈輪鏈條小鏈輪后輪。了解變速自行車(chē)的傳動(dòng)部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。了解變速自行車(chē)的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過(guò)手把的調(diào)節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動(dòng)裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。 （五）拓展：自行車(chē)發(fā)明于19世紀(jì)初，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的改良，才變成今天這個(gè)樣子。你知道有哪些不同年代的自行車(chē)嗎？它們有哪些特點(diǎn)？你還可以在現(xiàn)有的自行車(chē)中加以改良，設(shè)計(jì)一輛更方便、更省力的自行車(chē)嗎？ （六）、閱讀

49、資料。自行車(chē)博覽會(huì)。 （七）、課堂小結(jié)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：5.研究自行車(chē)動(dòng)力部分機(jī)器 傳動(dòng)部分工作部分                              控制部分好的板書(shū)設(shè)計(jì)就像一份好的微型教案，我的板書(shū)設(shè)計(jì)力圖全面、簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶！九、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了

50、教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，不合理之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。6.珍貴的淡水說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委：我是來(lái)自同江市第一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說(shuō)課的內(nèi)容是珍貴的淡水。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材：珍貴的淡水是自然資源這一單元的第一課。本課主要通過(guò)對(duì)日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過(guò)對(duì)資料數(shù)據(jù)的對(duì)比和分析，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活動(dòng)中，幫助學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而對(duì)自然現(xiàn)象做出合理的解釋。同時(shí)，結(jié)合生活中的小事體驗(yàn)、體會(huì)，使學(xué)生了解

51、地球的淡水資源是比較匱乏的，從而使學(xué)生關(guān)心日常生活中的自然現(xiàn)象，從生活中的小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。在本課中，教材安排了3個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1：“積少成多”，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量滴水情況，調(diào)查生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象；活動(dòng)2：“淡水資源知多少”，是通過(guò)對(duì)資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動(dòng)3：“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)制定用水計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)節(jié)約水的意識(shí)。在三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了走進(jìn)水世界一課，知道地球是一個(gè)藍(lán)色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保

52、護(hù)水資源呢？教材通過(guò)簡(jiǎn)單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學(xué)生感受到可利用的淡水資源的珍貴。二、說(shuō)學(xué)生：水使學(xué)生每天都需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，關(guān)于水三年級(jí)走進(jìn)水世界單元學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)通過(guò)地圖或地球儀所知道，認(rèn)為水資源取之不盡，用之不竭。地球上雖然有著數(shù)量極其龐大的水資源，但是可供人類(lèi)直接利用的淡水資源卻很少。因?yàn)榈乃A存在海洋、內(nèi)陸鹽堿湖及很深的地下盆地里，這些水都是咸的，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中不能直接使用。與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的淡水資源只占地球總儲(chǔ)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1

53、、知道自然界水資源的分布；2、知道地球上淡水資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo)：1、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料；2、能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、從生活中的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)自然資源；2、關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。四、說(shuō)教法：基于上述教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，將從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)： 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2、注重滲透科學(xué)的思考方法。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“觀察、歸納與總結(jié)”的思想方法，培養(yǎng)

54、學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。 3、注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點(diǎn)如下：通過(guò)觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我利用了以下材料輔助教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、課件、地球儀、燒杯、量筒、小黑板。 學(xué)生做好課前實(shí)驗(yàn)，記錄好相關(guān)數(shù)據(jù)、彩筆。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成以下七個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。投影學(xué)校櫻花，介紹“這就是我們小學(xué)可愛(ài)的一角，可是有一點(diǎn)卻十分遺憾，誰(shuí)能指出來(lái)嗎？”沒(méi)有

55、水，其實(shí)這種正是全人類(lèi)面臨的難題。地球真的缺水嗎？今天我們一起來(lái)探究“珍貴的淡水”這一話題。（二）、探究新知。1、請(qǐng)大家看課本上的情景驅(qū)動(dòng)頁(yè)。（投影）請(qǐng)學(xué)生介紹驅(qū)動(dòng)頁(yè)的內(nèi)容。2、投影“水真的很多，不怕浪費(fèi)嗎？（投影）“下面我們做一個(gè)計(jì)算”。（三）活動(dòng)1：積少成多。水龍頭關(guān)到滴將水狀態(tài)，放一個(gè)燒杯在下面接水。10分鐘后，燒杯接到多少水。一天浪費(fèi)多少水呢。（投影）請(qǐng)大家計(jì)算，完成“調(diào)查結(jié)果”。（四）活動(dòng)2 :淡水資源知多少？1、我生活的地球上水在那里呢？投影（地球儀）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海陸的分布。2、地球上那么多水，可是我們利用的水又能有多少呢？學(xué)生齊讀并記住課本資料。（指名復(fù)述，強(qiáng)化記憶）3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)比例，用彩筆畫(huà)出水資源的分布比例。（教師到下面巡視，展示做得好的）并集體訂正。（五）中國(guó)水資源的分布特點(diǎn)（介紹）1、投影時(shí)間季節(jié)分布不均，讓學(xué)生總結(jié)。2、投影空間分布不均。（六）活動(dòng)3:我們?cè)撛鯓佑盟?、那么，怎樣解決這兩個(gè)“不均”和淡水資源不足的難題呢？學(xué)生討論，教師投影訂正。（七）、小結(jié)拓展。同學(xué)們，我們可用的淡水資源不到萬(wàn)分之一，但浪費(fèi)污染更加讓我們有限的淡水資源危機(jī)四伏。（展示干旱，污染的圖片）1、介紹世界水日。2、齊讀“科學(xué)用水，節(jié)約用水，合理用水”。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)珍貴的淡水咸水 97.5水資源 不可利用：99.7 淡水 2.5可利用：