西師版數(shù)學二年級上冊教案5單元教學設計

1、第四單元：測量長度用厘米作單位量長度（一）教學內容教科書第5456頁的內容教學目標1 .通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2 .認識長度單位厘米，初步建立 1厘米的長度觀念。3 .會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。4 .培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習 慣。教具學具準備多媒體課件、米尺、直尺、吸管。教學過程一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要1.設疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，愛心木器廠準備送給 我們樹人小學一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大， 你能想 辦法告訴木器廠的經理課桌應做多長嗎？你準備用你身

2、邊的什么東西來量課桌 的長度？請23個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、 有的用數(shù)學書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量按自己的想法在小組里試 著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結果。學生自由量后匯報，教師板書 記錄：課桌大約有3支鉛筆長，大約有3本數(shù)學書長，大約有2個作業(yè)本那么長， 大名勺54厘米長教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你 們量出的結果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結論：因為我們測量的工具不 同，所以測出的結果不同。把哪個結果告訴經理，能使經理清楚地知道桌子有多 長？你能想出更好的辦法嗎？2,導入課題通過小組討論認為只有工具一

3、樣，測量的結果才一樣。我們通 常用尺子來量物體的長度。談話： 除了要有統(tǒng)一的測量工具，還要有統(tǒng)一的計量 單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結果。因此，我們的古人在很 早就統(tǒng)一了計量單位。請仔細觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示： 冰箱高165厘米，牙膏盒長22厘米，文具盒長20厘米。讓學生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長度，引出并板書課 題。（用厘米作單位量長度）二、合作探究，認識厘米探究一：認識直尺學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結果。通過 交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù) （隨學生的匯報，課件顯示尺子上 出示0, 1, 2, 3等數(shù)），0對著

4、的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫o刻度（課件閃爍0刻度）。有表示厘米的字母" cm，它就是我們今天 要認識的長度單位。探究二：建立i厘米的概念讓學生說一說自己的身高是多少厘米。教師：盡管同學們的身高不同，但i厘米卻是一樣長的，結合你或同學的身 高想一想1厘米有多長。（學生自己用手比出1 cm的長度）剛才有的同學比1 厘米有這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1 cm到底有多長？請小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長。你是怎樣看的？引導學生匯報：從0到1是 1 cm長，從2到3也是1 cm長 課件演示1 cm的長度。引導學生觀察得出：每一大格的長度都是 1 cm!（如果學

5、生問到1小格，教 師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再學 習。）學生找身邊長度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報：小紙條的短 邊長是1 cm。圖釘?shù)拈L是1 cm。小方塊每條邊的長是1 cm （全體驗證小方塊 每條邊是1 cm長）。 手指的寬約是1 cm （全體學生比一比自己哪個手指的 寬最接近1 cm,之后匯報，投影反饋）。請孩子們再用手比畫一下，1 cm是多 長呢？（學生比畫出1 cm的長度）再閉上眼睛想一想，1 cm有多長？剛才有 的同學在觀察尺子時發(fā)現(xiàn)尺子上有字母” cM ,它表示厘米，我們今后在寫厘米 時，就可以直接用這個字母“ cm”表示。（教師板

6、書：1 cm）探究三：認識幾厘米教師：剛才我們認識了 1厘米有多長，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長 呢？里面分別有幾個1厘米？學生在尺子上找一找。請同桌的小朋友用手指相互 比畫一下2 cm大約有多長。小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長？從哪兒到哪兒是8 cm 長？從哪兒到哪兒是5 cm長？思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度 數(shù)，得幾就是幾厘米。三、實踐體驗，掌握方法1 .估一估（出示喝牛奶的吸管）讓學生估一估，有多長？2 .量吸管的長度剛才大家估的只是一個大概數(shù)，要知道吸管的準確長度究竟是幾厘

7、米長，應 怎么辦？學生試著用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎么量的， 指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。教師引導學生總結用直尺量物體長度的方法：把零刻度對準要量的物體的一 端，看另一端對的是數(shù)字幾就是幾厘米。3 .量課桌現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長，你有辦法了嗎？量一量吧。學生同桌測 量，量后交流，注意對誤差的說明。師生共同確定把哪一個數(shù)據(jù)告訴木器廠的經 理。四、鞏固練習，實踐運用1 .填空多媒體出示教科書第56頁例1,讓學生填一填。2 .判斷下面說法是否正確（課件出示）（1）數(shù)學書的長大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。(3)爸爸的身高是1

8、70 cm。(4)黑板寬約3 cm。3 .斷頭尺量橡皮的長度出示沒有零刻度的直尺，讓學生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長 度，再用多媒體動態(tài)顯示量的方法。4,介紹數(shù)學文化教師：同學們，在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么進行測量 的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時人們如何測量，介紹數(shù)學文化。)5 .實踐活動小組合作測量自己一度、一推的長度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù)五、總結反思，拓展延伸小結：同學們，今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有 什么問題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長度。找找看，生活 中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的？用厘米作單位量長度(二)教學內容教科書

9、第5758頁的內容。教學目標1 體會分米的含義，建立1分米的實際長度觀念。知道1分米等于10厘米2 掌握用分米作單位測量物體長度的方法，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)拈L 度單位表示物體的長度。3 在測量活動中進一步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在 日常生活中的重要意義。教具、學具準備直尺、圖釘?shù)?。教學過程一、復習導入，揭示課題教師：昨天我們學習了什么？學生：我們認識了長度單位“厘米”，還學會了用厘米作單位測量物體的長 度。教師：你能估計一下，課桌面大約有多長 ？學生：80厘米，90厘米，100厘米教師：課桌面這么長，那我們在測量時是不是應該選用比厘米更大的長度單 位呢？老師今天就要給大家

10、介紹一個比厘米更大的長度單位一一分米。揭示課題：分米的認識二、自主探索，學習新知1 認識長度單位：分米教師：分米我們通常用字母" dm來表示。i分米=10厘米。在直尺上找一 找i分米有多長。學生獨立操作，在直尺上指出io厘米，感受i分米有多長。教師：把你指出的i分米舉起來給大家看一看，老師同時示范給同學們看。（用手指量出io厘米，并介紹io厘米也就是i分米。）教師：我們身邊有哪些物體的長度大約是 i分米？學生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是 i分米教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米？3分米呢？4分米呢？學生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米2 運用合適

11、的單位量長度教師：我們認識了長度單位“厘米”，還認識了比“厘米”更大的長度單位“分米”。剛才我們還估計了課桌面有多長，現(xiàn)在有幾個組的小朋友正在測量他 們課桌面的長度，讓我們一起去看看吧！教師：看了他們測量課桌面的過程，你有什么想法嗎 ？學生自由發(fā)言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長和寬，或者是板凳面的長和 寬？分組活動：學生選擇合適的長度單位，小組的同學合作，動手量一量課桌面 的長和寬，或者是自己板凳面的長和寬；并在小組內交流自己測量的結果。填寫在記錄表里。（教師巡視，注意糾正學生不正確的測量方法。）測量結果課桌面的 長課桌面的寬板凳面的長板凳面的寬抽生匯報測量的結果，糾正測量不準確

12、的情況。三、運用新知，解決問題教學教科書第60頁第6題。小組同學互相合作，量一量手臂的長度，并把 量得的結果填在書上的表中，并將量出的結果在小組里進行交流。學生分組活動， 教師合作參與。教師：說一說，誰的手臂最長？學生：我們小組里我的手臂最長。教師：看到表中數(shù)量，你想到了哪些數(shù)學問題 ？學生1:我發(fā)現(xiàn)了同學們手臂的長短都不一樣。學生2:我發(fā)現(xiàn)小明的手臂要比我的手臂長XX厘米。學生3:我還發(fā)現(xiàn)個子高的同學手臂通常要長一些，個子不高的同學手臂要 短一些。教師：同學們不僅會測量物體的長度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，可真不 錯。四、課堂小結教師：同學們，在今天的數(shù)學課中我們認識了一位新朋友，它是誰呀？

13、（分米）對了，今天我們認識了一個新的長度單位“分米”。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去認識 長度單位家族里的其他成員，同學們愿意和老師一起去嗎 ？用米作單位量長度（一）教學內容教科書第6263頁的內容，課堂活動1, 2題及練習十三1,2題。教學目標1 讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間 的進率。2 掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長 度。3 培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度 與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備每組1把米尺。教學過程一、問題引入教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。 你能量出

14、我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學愿意來量一量？（請兩位同學 用學生尺量黑板長度。）經過剛才的測量，有什么感覺？學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個問題呢？學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹 1米的長度，認識米尺。二、探索新知1 認識米尺，建立1米的概念教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪 些發(fā)現(xiàn)？學生分小組活動，教師引導學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內交流，再在全班 交流。學生1:我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長多了。學生2:我發(fā)現(xiàn)了 1

15、米里面有100厘米。（板書：1米=100厘米）學生3:我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。學生4:我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個手臂伸平那么長。（請小組內同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到 1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是 1米？學生1:教室門的寬大約是1米。學生2:我的身高比1米多一點。學生3:我睡的床大約1米寬。教師：同學們都知道了 1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用“米”作單位呢？學生：量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、 樓房的高都可以用米作單位。教師：對

16、，量這些比較長(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。2 教學例1教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學們以小組為單位， 用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結果記錄在書上的表格里， 待會兒 我們再交流。學生測量，記錄。教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對齊。(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。(3)測算后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。學生：黑板的長約3米，寬約1米。三、鞏固練習1 教學第64頁課堂活動第1題，教師：下面我們仍以小組為單

17、位進行測量，請大家用米尺或卷尺立 相量一量身高，并將量的結果填在書上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高 ？測量時要注意些什么？學生1:請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。學生2:請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，冉 用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。學生3:測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直， 要從尺子的零刻度算起。 學生分組進行測量，教師參與。教師：通過剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么 ？學生1 ：我們這組x x x同學最高，x x同學最矮。學生2：我還知道我和xxx的身高相差 5厘米。2 教學課堂活動第2題請你找出教室里長度大約

18、是1米的物體，并實際量一量。學生量后再 告訴同學或老師，看你估計得對不對。四、課堂作業(yè)獨立完成練習十三第12題。第2題學生填后請學生說說為什么要這樣填。五、反思小結教師：今天我們 又學習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？用米作單位量長度(二)教學內容教科書第63頁例2,練習十三410題。教學目標1 經歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方 法。2 能解決有關長度計算的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3 感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。教具、學具準備卷尺。教學過程一、復習引入教師：上一節(jié)課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么？（米），米用

19、什么字母表示？（m）,米與另一個長度單位一一厘米之間有什么關 系？（1米=100厘米）教師：今天，我們將繼續(xù)學習用米作單位來測量長度。二、學習新課1教學例2教師：我們的教室有多長、多寬呢？學生隨意猜。教師：要想準確地知道它有多長、多寬，該怎么辦 ？學生：用尺子量一量。（教師展示準備的測量工具：卷尺、米尺、繩子、學 生尺）教師：請4人小組選擇測量工具，并小組內思考，在測量時，要注意些什么？小組1:我們這組用卷尺量。測量時一定要把卷尺拉直， 才能量得比較準確。小組2:我們這組用米尺量，測量時要在每次測量完處作好記號。還要注意 每次都要對齊0刻度。小組3:我們這組用繩子量，測量時要將繩子拉直。教師：大家考慮得很周到。請各小組的同學作好分工，然后進行測量。學生分組進行實際測量，再交流測量結果。小組1:我們這組用卷尺量得教室長寬小組2:我們這組用米尺進行測量，測量速度比用卷尺量要慢得多。教師：雖然