拂曉學(xué)校-徐虎-課件-運(yùn)動(dòng)的描述

1、2016“”第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述“”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道參照物的概念，物體知識(shí)與技能：知道參照物的概念，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。過程與方法：通過多媒體輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)過程與方法：通過多媒體輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的描述，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的描述，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。靜止的相對(duì)性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證的唯物主義世界觀。建立辯證的唯物主義世界觀?！啊憋w行員手抓子彈飛行員手抓子彈這個(gè)事件產(chǎn)生的原因是什么？這個(gè)事件產(chǎn)生的

2、原因是什么？“”一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)1 1、觀看課本圖、觀看課本圖1.2-11.2-1，討論以下問，討論以下問題：影片題：影片1 1, ,2 2, ,在圖片和影片中你看到了什么？在圖片和影片中你看到了什么？我們身邊還有哪些類似的例子？我們身邊還有哪些類似的例子？“”2 2、播放體育比賽視頻播放體育比賽視頻回答問題回答問題場(chǎng)上那些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體場(chǎng)上那些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？是靜止的？運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體是絕對(duì)不能動(dòng)的么？靜止的物體是絕對(duì)不能動(dòng)的么？“”機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念：物體位置的變化叫物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)

3、械運(yùn)動(dòng)是普遍存機(jī)械運(yùn)動(dòng)是普遍存在的現(xiàn)象。在的現(xiàn)象?！啊? 3、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)運(yùn)用課桌、黑板、教學(xué)樓是否做機(jī)械運(yùn)課桌、黑板、教學(xué)樓是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？為什么？動(dòng)？為什么？能否找到絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體？能否找到絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體？“”二、二、參照物參照物1.1.組織學(xué)生閱讀教材組織學(xué)生閱讀教材P P1717想想議議想想議議討論為什么會(huì)產(chǎn)生著中不同的判斷。討論為什么會(huì)產(chǎn)生著中不同的判斷?！啊?.2.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，手里提著包，在講臺(tái)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，手里提著包，在講臺(tái)前由左向右走過。思考問題：前由左向右走過。思考問題：人和講臺(tái)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？人和講臺(tái)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？選取人為參照物，包裹和講臺(tái)是運(yùn)選取人為參照物，包裹和講臺(tái)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？動(dòng)的還是靜止的？選取包裹為參照物，人和講臺(tái)運(yùn)動(dòng)選取包裹為參照物，人和講臺(tái)運(yùn)動(dòng)還是靜止的？還是靜止的？“”3.3.參照物參照物總結(jié)參照物的定義：總結(jié)參照物的定義：在描述物體運(yùn)動(dòng)過程中，被選在描述物體運(yùn)動(dòng)過程中，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物?！啊比?、三、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性組織學(xué)生觀看課本圖組織學(xué)生觀看課本圖1.2-41.2-4，并列，并列舉相似的例子。舉相似的例子。請(qǐng)同學(xué)解釋一開始請(qǐng)同學(xué)解釋一開始展示的飛行員抓住展示的飛行員抓住子彈的事件。子彈的事件。“”課堂小