地理高考一輪復(fù)習(xí)水土流失高考試題

1、高考一輪復(fù)習(xí)水土流失高考試題（2019 年海南卷）歷史上，黃河輸沙量居世界大河之冠。 近幾十年來(lái)， 我國(guó)重點(diǎn)開展黃土高原水土流失綜合治理， 并在黃河上修建水庫(kù)， 使 下游年均來(lái)沙量大幅減少。 治理前后黃河下游來(lái)沙量的變化充分反映 了“山水林田湖是一個(gè)生命共同體” 。據(jù)此完成 12 題。1在黃土高原治理中植樹種草的主要目的是固定表土 減少?gòu)搅?沉積泥沙 降低風(fēng)速 ABCD 2修建水庫(kù)不僅可以攔截泥沙，還可以放水沖沙，以減少下游河床 淤積。沖沙效果最佳的水庫(kù)放水方式是A洪水期持續(xù)放水 B枯水期持續(xù)放水 C洪水期集中放水 D 枯 水期集中放水（ 2019 年新課標(biāo)全國(guó)卷）地處黃土高原的汾川河流域多年

2、來(lái)植被 覆蓋率大幅度提高。 2019 年 7 月，汾川河流域降水異常增多，表 1 為當(dāng)月 6次降水過(guò)程的時(shí)長(zhǎng)、 降水量和汾川河洪峰情況。 第 5次降水 形成的洪水含沙量低， 第 6 次降水形成的洪水含沙量極高。 據(jù)此完成 3 5 題。降水序號(hào)降水歷時(shí)（天）降水量 /mm汾 川 河洪 峰情況12530無(wú)明顯洪峰24803無(wú)明顯洪峰351001無(wú)明顯洪峰42732無(wú)明顯洪峰52907洪峰流量346m3/s62544洪峰流量1750m3/s3汾川河流域植被覆蓋率大幅度提高能夠A 減小降水變率 B減少河水含沙量 C增加降水量 D加大河流 徑流量4第 5 次降水產(chǎn)生洪峰的原因是此次降水歷時(shí)長(zhǎng) 強(qiáng)度大 下

3、滲少 植被截流少ABCD5第 6 次降水產(chǎn)生的洪水含沙量極高，其泥沙主要源于A 河床 B溝谷 C裸露坡面 D植被覆蓋坡面（ 2019 年重慶卷）地理興趣小組對(duì)某小流域進(jìn)行水土流失的調(diào)查。據(jù)此回答 6 8 題。6在調(diào)查之前，該組同學(xué)需要優(yōu)先收集調(diào)查區(qū)的地形圖和A 氣溫分布圖 B降水量分布圖 C工業(yè)分布圖 D旅游景點(diǎn)分布 圖7流域產(chǎn)沙量（一定時(shí)間內(nèi)流域內(nèi)產(chǎn)出的泥沙總量）是水土流失調(diào) 查中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。同學(xué)們提出了四種獲得流域年產(chǎn)沙量的方法， 可行的是A測(cè)定一年內(nèi)每次暴雨的土壤流失量做累加B測(cè)定一年內(nèi)每次暴雨的土壤流失量做平均 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分， 我常采用范讀， 讓幼兒學(xué) 習(xí)、

4、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句， 讓幼兒讀一句， 邊讀邊記；第二通讀， 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、 品味。 C在流域源頭設(shè)置收集池，年終稱取泥沙總量 D在流域出口處設(shè)置收集池，年終稱取泥沙總量 8下圖是幾位同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的坡度與單位面積產(chǎn)沙量關(guān)系 曲線，其中符合水土流失一般規(guī)律的是ABCD（ 2019 年江蘇卷）梯田是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的典范。左圖是四 種不同類型梯田的剖面示意圖， 右圖是某地等高線地形圖。 讀圖回答 910 題。9右圖中甲區(qū)地形適合修筑的梯田類型是A 水平梯田 B坡式梯田 C隔坡

5、梯田 D反坡梯田 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的 “師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中 “師 傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。 說(shuō)文解字中有注曰： “師教人 以道者之稱也 ”。“師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí) 技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由 “老”而形 容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老”師“”連用最初見于史記 ，有“荀卿最為老師 ”之說(shuō)法。慢慢 “老 師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的 “老 師”當(dāng)然不是今日意義上的 “教師”，其只是 “老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞， 所 表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的

6、一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以 “道”， 但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)， “教師 ”的必要條件不光是擁 有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 10在黃土高原緩坡上修筑反坡梯田的優(yōu) 點(diǎn)是A 保水保土效果更好 B修筑難度小C利于機(jī)械化耕作 D便于灌溉施肥 11（2019年上海卷）黃土地貌是一種獨(dú)特的地貌形態(tài)，它對(duì)當(dāng)?shù)厝?們的生產(chǎn)、生活方式有著巨大的影響。讀圖文資料，回答問(wèn)題。 我國(guó)古代的讀書人 ,從上學(xué)之日起 ,就日誦不輟 ,一般在幾年內(nèi)就能識(shí) 記幾千個(gè)漢字 ,熟記幾百篇文章 ,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌 ,瑯瑯上口 , 成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天 ,我們念了十幾年 書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生

7、,竟提起作文就頭疼 ,寫不出像樣的文章呢 ? 呂叔湘先生早在 1978 年就尖銳地提出 : “中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差 ,中學(xué) 語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低 , 十幾年上課總時(shí)數(shù)是 9160 課時(shí) ,語(yǔ)文是 2749課時(shí),恰好是 30%,十年的時(shí)間 ,二千七百多課時(shí) ,用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文 , 卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān) ,豈非咄咄怪事 ! ”尋根究底 ,其主要原因就是腹中無(wú) 物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的 “三要素 ” 是論點(diǎn)、論據(jù)、論證 ,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu) :提出問(wèn)題 分析問(wèn) 題解決問(wèn)題 ,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道 “是這樣 ”就,是講不 出“為什么 ”。根本原因還是無(wú) “米”下“鍋

8、”。于是便翻開作文集錦之類 的書大段抄起來(lái) ,抄人家的名言警句 ,抄人家的事例 ,不參考作文書就 很難寫出像樣的文章。所以 ,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了 中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題 ,不能單在布局謀篇等寫作技方 面下功夫 ,必須認(rèn)識(shí)到 “死記硬背 ”的重要性 ,讓學(xué)生積累足夠的 “米”。 材料一 黃土峁、黃土梁和黃土塬是黃土高原的基本地貌形態(tài)。 “教書先生 ”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私 塾到晚清的學(xué)堂， “教書先生 ”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或 敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的 “先生 ”概念并非源于教書，最初出 現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般

9、的含義。 孟子中的 “先生何 為出此言也？ ”；論語(yǔ)中的 “有酒食，先生饌 ”；國(guó)策中的 “先生 坐，何至于此？ ”等等，均指 “先生 ”為父兄或有學(xué)問(wèn)、 有德行的長(zhǎng)輩。 其實(shí)國(guó)策中本身就有 “先生長(zhǎng)者，有德之稱 ”的說(shuō)法。可見 “先生 ” 之原意非真正的 “教師”之意，倒是與當(dāng)今 “先生”的稱呼更接近。 看來(lái)， “先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱 “老師 ” 為“先生”的記載，首見于禮記 ?曲禮，有 “從于先生，不越禮而與 人言”，其中之 “先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ”，與教師、老 師之意基本一致。材料二 隨著時(shí)間的推移，黃土高原的地表越來(lái)越 破碎，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

10、的不利影響越來(lái)越嚴(yán)重，為減少這種影響，需要采 取一系列針對(duì)性的措施。（1）分別寫出甲、乙、丙圖所示黃土地貌的名稱。從自然地理的角 度闡述黃土高原基本地貌形態(tài)的演變過(guò)程。（2）簡(jiǎn)述黃土地貌的演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。（3）為減緩黃土地貌演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響，人們動(dòng)用了推土機(jī)等大型機(jī)械， 實(shí)施土地平整工程。 簡(jiǎn)要分析這一措施的有利作用及 產(chǎn)生的不利影響。【答案】 1 A 2D【解析】 1黃土高原最突出的環(huán)境問(wèn)題是水土流失，而植被具有保 持水土、涵養(yǎng)水源等作用。故選 A 。2將水庫(kù)下游河床淤積的泥沙沖走需要河水具有較大的侵蝕和搬運(yùn) 能力，而河流的搬運(yùn)能力與河流的流量和流速呈正相關(guān)。 河流在洪水

11、期不需水庫(kù)放水即可完成河床清淤，排除 A、 C；河流在枯水期流量 和流速較小，侵蝕搬運(yùn)能力弱，此時(shí)水庫(kù)中蓄積的水量集中放水，可 以加大對(duì)下游河床的沖刷， 但是持續(xù)放水需要的時(shí)間較長(zhǎng)， 單位時(shí)間 內(nèi)所放水量也不能過(guò)大，因此影響下游河床的清淤效果， D 正確、 B 錯(cuò)誤。故選 D?！敬鸢浮?3 B 4 B 5 D【解析】 3. 我國(guó)降水變率的大小與植被覆蓋率無(wú)關(guān)， A 項(xiàng)錯(cuò)誤；植 被覆蓋率高，保持水土能力強(qiáng)，可以減少河水含沙量， B 項(xiàng)正確；植 被覆蓋率提高能夠提高區(qū)域降水量，但提高幅度不大， C 項(xiàng)錯(cuò)誤；植 被覆蓋率高， 涵養(yǎng)水源能力高， 河流徑流量會(huì)有所減小， D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 4.第 5 次只有

12、兩天，歷時(shí)不長(zhǎng)，錯(cuò)；第 5 次降水，時(shí)間較短，但降 水量在幾次降水中接近降水最多的第 3 次，降水強(qiáng)度大，對(duì)；前面 連續(xù)的幾次降水，導(dǎo)致地下水含量增加，達(dá)到飽和，大量降水以地表 徑流形勢(shì)匯入河流，形成洪峰，對(duì)；植被對(duì)徑流匯聚的作用每次降 水都相同，錯(cuò)。 B 項(xiàng)正確， A 、 C、D 項(xiàng)錯(cuò)誤。5河流形成洪峰沖刷河床和溝谷的泥沙，能夠提高河流含沙量。第 5次降水形成洪峰， 但含沙量小，說(shuō)明河床和溝谷的含沙量較小， A、 B 項(xiàng)錯(cuò)誤。裸露坡面植被覆蓋率低，每次降水都會(huì)出現(xiàn)水土流失，導(dǎo) 致河流含沙量增大， 前 5 次降水河流含沙量都比較小， 說(shuō)明該流域裸 露坡面少， C 項(xiàng)錯(cuò)誤；經(jīng)過(guò)連續(xù)的多次降水，形

13、成的坡面徑流將植被 覆蓋坡面植株之間的堆積物沖走， 導(dǎo)致土壤裸露， 第 6 次降水形成的 坡面徑流沖刷這些土壤，引起水土流失，增加河流的含沙量，故 D 選項(xiàng)正確。故選 D?！敬鸢浮?6 B 7 D 8A【解析】 6由上面的總結(jié)可知，地形和降水量是影響水土流失的重 要因素，故正確答案選 B 項(xiàng)。7需要獲取和正確解讀題干中的重要信息流域產(chǎn)沙量。流域產(chǎn) 沙量是一定時(shí)間內(nèi)流域內(nèi)產(chǎn)出的泥沙總量， 這句話分別從時(shí)空兩個(gè)角 度提出了測(cè)量流域產(chǎn)沙量的兩個(gè)限定因素： 一是時(shí)間規(guī)定 “一定時(shí)間 內(nèi)”，二是空間規(guī)定“流域內(nèi)”。本題中涉及的是年產(chǎn)沙量，因此時(shí)間 限定是“一年”?！耙荒辍睘槠谙薜乃亮魇顩r絕不是“每次

14、暴雨的 土壤流失量”所能反映的，而應(yīng)是全年降水的土壤流失量狀況，因此 排除 A 、B 兩項(xiàng)。最能反映“流域內(nèi)”水土流失狀況的是流域出口而 不是流域源頭，因?yàn)楹恿魍恰澳嗌尘阆隆?，因此判斷 D 項(xiàng)是正確 的。8坡度小的地方，地表匯水速度較慢，流速慢，侵蝕程度較小，水 土流失較弱，所以單位面積產(chǎn)沙量??；坡度大的地方，地表匯水速度較快，流速快，侵蝕程度較大，水土流失較強(qiáng)，所以單位面積產(chǎn)沙量 大。故選 A 。【答案】 9 C 10 A【解析】 9根據(jù)等高線可知，甲區(qū)的地形是陡坡與平地相間分布， 這樣的地形應(yīng)修筑隔坡梯田， 即在等高線稀疏、 坡度平緩的地方發(fā)展 種植業(yè)，而在等高線稠密、 坡度較大的地

15、方發(fā)展林業(yè)。 這樣修筑梯田， 既有利于水土保持，又便于發(fā)展種植業(yè)。故選 C。10由圖可知，反坡梯田是梯田邊緣較高、梯田面向海拔高處傾斜的 梯田，這樣的梯田使水土順坡而下的速度減慢， 從而更有利于提高保 水保土的效果。故選 A 。11【答案】（1）名稱：甲為黃土塬、乙為黃土梁、丙為黃土峁。 演變過(guò)程：由于黃土結(jié)構(gòu)疏松，加之黃土高原地處東部季風(fēng)區(qū)，降雨 主要集中在 7、 8、9 月，多暴雨，易于形成沖溝，原始地表被破壞， 形成黃土塬；黃土塬在持久的流水作用下，原有沖溝進(jìn)一步發(fā)展、深 切、變寬，頂部面積減小，變?yōu)殚L(zhǎng)條形的黃土梁；黃土梁被后來(lái)形成 的溝壑橫向切割，逐漸破碎，演變?yōu)辄S土峁。（2）不利影響

16、：黃土地貌塬、梁、峁的演變過(guò)程，實(shí)際上是黃土地 貌的碎片化過(guò)程， 即先前的地貌頂部面積逐漸減小的過(guò)程。 這一過(guò)程 導(dǎo)致可耕地面積不斷縮減；耕種條件越來(lái)越差；土壤逐漸貧瘠化；水 土流失加劇。（后三點(diǎn)任答一點(diǎn)即可）（3）有利作用：平整土地可以使黃土高原地表不易形成徑流，或減 少地表徑流的形成， 從而減少?zèng)_溝和溝壑的形成， 有利于減少和阻止 地表形態(tài)破碎。有利于耕地面積擴(kuò)大；有利于機(jī)械化耕作；有利農(nóng)田 灌溉。（任答一點(diǎn)即可） 不利影響：可能導(dǎo)致平整后的土地更加疏松，加劇了水土流失，破壞 了原有的耕作層。（任答一點(diǎn)即可）【解析】（1）圖甲為黃土塬， 頂面平坦寬闊或微有起伏。 黃土堆積厚度較大， 是黃土

17、高原地區(qū)最重要的耕地集中分布區(qū)。 圖乙為黃土梁， 是平行于 溝谷的長(zhǎng)條狀高地，梁長(zhǎng)一般可達(dá)上千米，及公里或幾十公里。圖丙 是黃土峁，是呈孤立的黃土丘，渾圓狀形如饅頭，大多數(shù)黃土峁是由 黃土梁進(jìn)一步侵蝕切割形成的。從流水侵蝕作用入手分析黃土塬到黃土梁到黃土峁的黃土地貌形成 過(guò)程。由于黃土結(jié)構(gòu)疏松， 加之黃土高原地處東部季風(fēng)區(qū)，降水主要 集中在 7、8、9 月，多暴雨，易形成沖溝，原始地表被破壞，形成黃 土塬；黃土塬在持久的流水作用下， 原有的及新形成的沖溝進(jìn)一步發(fā) 展、深切、變寬，頂部面積減小，變?yōu)殚L(zhǎng)條形的黃土梁；黃土梁被后 來(lái)形成的溝壑橫向切割，逐漸破碎，演變?yōu)辄S土峁。（2）可以通過(guò)水土流失、土壤肥力、耕地面積、地表破碎增加耕作 難度等角度分析對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。黃土地貌的塬、梁、峁的演變過(guò)程，實(shí)際上是黃土地貌的