一年級下冊語文動物兒歌教學設計范文

1、一年級下冊語文動物兒歌教學設計范文作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊語文動物兒歌教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。一年級下冊語文動物兒歌教學設計1文本解讀：動物兒歌是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字

2、旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。教學目標：1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，

3、并練習說話。4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。教學過程：一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）1.你看到了什么？用完整的句子說一說。2.結合圖畫試讀動物詞語二、初讀課文，在文中鞏固識字。1.借助拼音指讀課文，讀正確。2.指名讀課文，正音。3.男女生輪讀，開火車讀課文。4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。三、識記蟲字旁的字1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。（1）都有蟲字旁（這些在古人眼

4、中是蟲子）。a思考為什么這些字帶蟲字旁。b拓展識記蟲字旁的字。（2）形聲字根據形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。2.理解“造宮殿、游得歡”。3.加上動作讀兒歌。4.兩隊問答兒歌，了解課文。五、仿照課文句式說話。1.思考課文句子的共同特點誰在哪兒干什么的句式。2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成

5、兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。一年級下冊語文動物兒歌教學設計2教學目標1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。教學準備課件、生字卡片。教學過程一、激趣引入現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就

6、讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。(三)教師有感情地范讀兒歌。二、學習字詞(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。1.借助拼音認讀詞語。2.去掉拼音認讀詞語。3.(點擊)調換詞語位置認讀。(三)觀察生字特

7、點，找認字規(guī)律。1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!4.出示：蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)。(四)檢查識字效果。(五)指導書寫。找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)三、學習兒歌，感受快樂師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)

8、(讀中糾正字音)(二)學生質疑。(隨機解決)1.出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。3.學習網字。師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)(三)合作學習，多種形式讀兒歌。1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。2.學生合作學習。3.學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師

9、仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!五、作業(yè)到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計略。教學反思本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。一年級下冊語文動物兒歌教學設計3教材分析：動物兒歌是部編版一年級

10、語文下冊第五單元的一首兒歌。在動物兒歌中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，動物兒歌是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。學習目標1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。2.了解形聲字的構字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。3.正確、流利地朗讀

11、兒歌。教學內容：1、“一主”教材：動物兒歌；2、新主題閱讀：我家的大花園。教學過程：一、課前導入環(huán)節(jié)小小模仿秀?？蓯鄣男游飩儯屛覀兂鴥焊枳哌M動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結構書寫的要領）二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)1、識字攀登晉級表，初測。2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）。3、我讀你指讀（老師范讀課文）。伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。5、名稱重重讀。6、師生承接讀。（有拼音）師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

12、師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，師：什么房前結網忙？生：蜘蛛房前結網忙。7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結網忙。8、滾雪球讀。讀：飛。誦：飛飛展翅飛。讀蜻蜓半空展翅飛.。9、師生問答讀。10、填補空白讀。11、開火車讀詞語。蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛結網三、部首識字環(huán)節(jié)1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字

13、旁）。2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）。3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。四、學習書寫生字“運、迷”1、觀察生字構字規(guī)律和在田字格中的'占位。2、教師范寫學生練寫。五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)1、自學提示：借助拼音自由讀新主題閱讀45頁的我家的大花園，注意不認識的生字，把它圈起來。2、開火車讀詞語。3、你讀我誦，我問你答讀。六、“識字晉級攀登我能行”再測。七、課后作業(yè)給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。板書設計：動物兒歌蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻走之旁：迷運一年級下冊語文動物兒歌教學設計4一、設計理念：語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生

14、活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。二、教學目標：1、認識“蜻、蜓”等1個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結構合理。2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。3、激發(fā)學

15、生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、教學重難點：1、教學重點：（1）認識9個生字。會寫8個字。（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2、教學難點：結合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。四、教學準備：教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。五、教學過程：（一）談話導入，激發(fā)情趣1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？2、師：快看，我們已經到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招

16、呼吧?。ㄔO計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）（二）出示圖片，認讀字詞1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）5、去拼音，開小火車讀。6、認識“蟲字旁”（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？（2）那你們知道這些蟲子旁的

17、字都和什么有關嗎？師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。7、（點擊課件）今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？（三）再讀課文，了解句意。1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？（2）師：

18、點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現了什么？生：這個和我們的課文很像。（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊唬蠋熥x動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。師：蜻蜓男生：半空女生：展翅飛師：蝴蝶（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。（四）做游戲，鞏固課文內容1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？4、接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲