幼兒園有趣的瓢蟲(常識)教案

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園有趣的瓢蟲（常識）教案撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5一、設(shè)計意圖4 月 21 日那天，我班趙家樂小朋友帶來了許多瓢蟲，這些有趣的昆蟲深深地吸引著孩子們，他們爭著觀看，并提出了許多有趣的問題：“它們是誰呀？它們吃什么呢？他們的眼睛在哪里呢？它有翅膀嗎？它背上怎么會有黑點呢？為什么有的是紅色有的又是黑色呢-”？孩子們純真的提問和渴望的眼神深深的打動了我們。我沒有像往常那樣立刻對孩子的提問進行一一的解答，而是就此設(shè)計關(guān)于有趣的瓢蟲這樣一個主題活動。（作為老師，在幼兒的成長與發(fā)展過程中，我們究竟該發(fā)揮什么樣的作用呢？走進幼兒的生活，及時地觀察并追隨幼兒的興趣與興奮點，

2、將幼兒生活中感興趣的事物作為教育內(nèi)容，及時地為幼兒提供支持和幫助，促進幼兒的自主探索，主動發(fā)展。）二、活動目標：1、喜歡觀察和探索，在活動中探索和發(fā)現(xiàn)瓢蟲的特點。2、愿意與同伴交流，在交流與合作中分享自己的經(jīng)驗。3、培養(yǎng)幼兒喜愛動物的情感。三、活動準備：瓢蟲、放大鏡、相關(guān)資料、昆蟲盒。四、活動實錄與分析：活動一：幼：哇，這是什么呀！好漂亮。幼：我知道，瓢蟲！2 / 5幼：我也知道?。ㄍ榈南嗷ビ绊懞徒涣魇羌ぐl(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的良好動力）師：（非常夸張的表情與口吻）哇，這么漂亮的小昆蟲，我好喜歡。（教師要對幼兒的興趣與熱情給予積極的應(yīng)答和支持，幫助他們積極探究，及時生成教育活動內(nèi)容）幼：它吃什么呀？

3、幼：吃飯。幼：吃草。幼：吃樹葉、蔬菜、吃水果、花-。幼：肯德基。師：在幼兒提問的過程中，教師耐心傾聽、努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵他們大膽表達。幼：老師，瓢蟲究竟吃什么呀？師：剛才小朋友都積極的開動了腦筋，想出了那么多答案，瓢蟲到底吃什么，其實我也不大清楚，讓我們一起來試一試好嗎？（教師在幼兒面前不是絕對的老師，適當?shù)难b笨，可以更加激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更有熱情投入到探索中去）2、幼兒與教師一同尋找草、飯、樹葉、蔬菜、水果等實物，讓幼兒親自來喂瓢蟲，試一試它究竟是吃哪種食物。幼：老師，它們不吃草，幼：哎呀，它也不吃飯。幼：看，看它什么也不吃，跑了。幼：它們怎么了？3 / 5幼：它們

4、到底吃什么呀？幼：老師，它們什么都不吃，肚子餓壞了怎么辦呀？（幼兒圍上來，有的開始用手抓，有的開始搶）師：既然它們什么都不吃，是不是被我們嚇著了？（適時的介入和干預(yù)，有利于活動的繼續(xù)進行和有效開展）師：這樣好嗎，讓我們來個分工和比賽，今天放學(xué)回家，老師和小朋友都去查一查，問一問，小朋友可以問爸爸、媽媽，也可找到你的圖書上去找一找，看瓢蟲究竟吃什么，明天我們再一起來說說。（這時，孩子們遇到的是一個知識上的難點，作為合作者、支持者、引導(dǎo)者，教師不急于將答案告訴孩子，而是充分地利用孩子的興趣，促進孩子的主動探索。）五、延伸活動：1、教師和幼兒一起講收集到的有關(guān)資料進行相互交流，有家長上網(wǎng)查詢的資料，

5、有家長帶來的文字答案、圖片資料、還有幼兒的圖書資料等等。（綱要指出：幼兒家長和幼兒同伴是寶貴的教育資源，我們抓住這一教育資源并充分發(fā)揮這一資源的有效作用，讓幼兒在與父母和同伴一起尋找答案的過程中，主動獲得有關(guān)瓢蟲的知識經(jīng)驗。）2、在交流的過程中，我們共同尋找到了昨天問題的答案：原來瓢蟲有很多種，有的要吃蚜蟲，有的要吃菜葉-3、由于是幼兒自己親自找到的答案，幼兒可高興了，教師于是立即同幼兒一起，把幼兒帶來的資料及圖片展示在主題欄和班級的墻壁上，并與幼兒交流。（看到幼兒這樣興奮，我也無比激動是呀，教師不但只是要學(xué)會觀察，還要根4 / 5據(jù)觀察的情況，及時的給幼兒以支持和應(yīng)答，這，才是新綱要對教師素質(zhì)最基本的要求。）4、根據(jù)幼兒不斷提出的新問題繼續(xù)深入主題。（在這一過程中，孩子通過與父母和同伴的交流、分享，不但獲得了關(guān)于瓢蟲的基本知識，最主要的是在情感上獲得了極大的滿足，那種成功感的體驗是教師用傳統(tǒng)的“傳、教”方法永遠無法獲得的。）六、感想：如何貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的活動作為教育活動內(nèi)容一直是老師的困惑，通過此次主題活動的生成過程讓我深深感到：教師一定要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實需要與興奮點，在追隨幼兒的興