小學語文_《項鏈》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、項鏈教學設計【教學目標】1. 運用多種方法識記 “藍、又”等 11 個生字，認識新偏旁“禾 木旁”，正確書寫“白”和“的” 2 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字 詞語。【教學過程】一、實物導入，初讀課文1. 展示項鏈，揭示課題，指導朗讀課題。聯(lián)系生活實際說說見過 的項鏈，并對課文中的項鏈產(chǎn)生疑問。2. 出示讀書要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3. 師生交流課文共有幾個自然段。二、領略美景，感悟快樂 （一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景1. 進入角色（老師扮演導演，學生扮演游客） ，聆聽導游詞，欣 賞

2、美麗海景視頻，進入課文第一自然段初步感受大海的美麗。2. 欣賞美景之一大海（1）學生觀察大海的顏色， 借助“藍”字動畫演示， 理解“藍” 字的音、形、義，字卡重復認讀“藍” ，并擴充詞語“藍藍的” “藍藍 的大?！薄＃?）學生自主發(fā)現(xiàn)大海的大，借助手勢演示大海的大，繼而學 習“又寬又遠”，理解“又”字把寬和遠兩個特點連在一起的作用， 通過朗讀感受大海大的特點。3. 欣賞美景之二沙灘 欣賞圖片，創(chuàng)設情境：此時此刻，游客們正踩在這黃黃的、又長 又軟的沙灘上，結合感受，指導朗讀。4. 欣賞美景之三浪花（1）借助“笑”字動畫演示，理解“笑”字的音、形、義，認 讀詞語“笑著”，指導讀準“著”字輕聲讀音。

3、（ 2）聽浪花聲音，加入表情，指導朗讀“雪白雪白的浪花，嘩 嘩地笑著”。（3）結合“貝”字字源，理解“貝”字形的演變及含義，認識 “和”字新偏旁：禾木旁，明白“和”字把海螺和貝殼兩種動物連起 來了的作用。（4）指導借助停頓符號讀好長句子 “悄悄撒下 /小小的海螺和貝5. 教師板畫，總結欣賞的 美景。6. 變化課文形式為兒童詩，師生配樂朗讀。（二）朗讀感悟、體會小娃娃的快樂1. 圖片認識小娃娃，多種方法識記“娃”字。2. 通過采訪小娃娃的形式，做動作識記“掛”字，并感受小娃娃 撿貝殼、穿項鏈時的快樂心情。3. 讀準詞語“快活的”，借助圖片找到小娃娃的腳印，并明白小 娃娃的腳印就是大海的項鏈，指導

4、朗讀。4. 海邊游玩結束，回扣課堂伊始的小問號“課文中的項鏈是什 么？”學生自主總結，教師指導學生提取信息，并標畫。5. 男、女生合作朗讀第二自然段。三、游戲識字，鞏固訓練1. 采用撿貝殼、穿項鏈的游戲鞏固識字。2. 采用幫大海穿項鏈的游戲認讀“的”字詞語，并學會合理搭配 “的”字詞語。四、指導寫字，三星評價1、觀察生字結構及占格等，借助小口訣，指導書寫“白、的”白”：標注關鍵筆畫，指導書寫撇從中線起橫在橫中線的”：借助色塊輔助觀察， 師生歸納書寫左右結構生字的要點：一看寬窄：左窄右寬 二看高低：左低右高 三看筆畫：左短右長2、學生練寫，對照小口訣用三星標準進行評價，學生修改五、課堂總結，傳遞

5、快樂結合板書總結課文，把快樂傳遞給爸爸媽媽。 板書設計】11 項鏈快樂 學情分析 鏈，過而項是鏈小，娃理娃但是本文并不是指的裝飾品 腳印。巧妙的懸念一下子點燃了學生的學習熱情。課文文質(zhì)兼美，我引導學生在朗讀中感受語言的表達特 點，并通過朗讀表達對美的感悟。一年級孩子的識字量不大，所以給學習帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對 孩子難度較大，應重點指導。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀 難度。效果分析通過查看觀評記錄、評測練習，從中發(fā)現(xiàn)：1. 本課生字學生已全部掌握，并能在生活中熟練認讀。2. “白”“的”兩個生字的書寫，最到了正確、規(guī)范、 整潔。學生第一次書寫左右結構的

6、生字，都能夠做到小口訣 中提出的要求，效果較好。3. 課后檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，學生能夠用自 己的話流暢的說出“文中的項鏈是什么？”教材分析項鏈猶如一段優(yōu)美的風光片： 大海蔚藍， 寬闊無邊； 沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤 著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑 著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近 景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并 對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很 有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。 篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙 構思

7、，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從 中可以受到潛移默化的美的熏陶。評測練習一、文中有幾條項鏈？分別是什么？用自己的話說一說吧。 小娃娃嘻嘻笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，串 成彩色的項鏈，掛在自己的胸前。快活的腳印落在沙灘上， 穿成金色的項鏈，掛在大海的胸前。二、幫“的”短語找到好朋友們小鳥雪白的棉花金色的羽毛快活的麥穗太陽三、認真書寫“白” “的”，相信你會寫的很好。教學反思項鏈是一篇語言優(yōu)美的課文，通過課文對大海的描 述要讓學生知道大海的項鏈是什么，體會小娃娃在還邊玩耍 的快樂。在課堂教學中繼續(xù)利用隨文識字、觀察示范等方法 學習生字，學習課文時有效利用多媒體為學生創(chuàng)設情境

8、，通 過圖片讓學生展開想象，感受大海的美麗，激發(fā)孩子對大自 然的熱愛之情。教學時通過導游的形式導入，引出海邊，出示圖片引入 情景，圖文結合體味品析。發(fā)掘文本中的語言訓練點，例如 “又···又··”“的”的簡單搭配，并以此明確了小娃 娃和大海的項鏈分別是什么，突破本課的重難點。在本課的教學中重點體現(xiàn)“以讀為本”，讓學生采用多 種方式進行朗讀訓練。在教學中有老師示范讀，男女生比賽 讀，長句的示范和指導朗讀，抓重點字詞理解朗讀，配音樂 體會朗讀等等。不足和需要反思的方面：1、 豐富評價語言。評價是拉近師生心靈的橋梁，良好的評價可以讓課堂更 加生動。在本課的教學中，評價語言不是特別豐富，尤其是 朗讀中的評價。因此在以后的教學中豐富自己的評價語言， 既鼓勵表揚又可以舉一反三，加強指導。2、應加強學生的看圖說話的能力， 本課中太注重文本， 以老師的圖片為主，忽略了課本上的插圖。因此在以后的教 學中要加強學生的看圖說話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造 力。先引導學生說出意思完整、表達清楚的一句話，并豐富 學生的語言，及時寫下來。這樣有利于學生發(fā)揮他們豐富的 想象力和創(chuàng)造力。課標分析*喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 *掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部