人教版九年級下冊化學(xué)專題復(fù)習(xí)酸堿鹽導(dǎo)學(xué)案

1、.?酸堿鹽專題復(fù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)案【復(fù)習(xí)目的】1穩(wěn)固常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)；2學(xué)會運(yùn)用酸堿鹽知識解決相關(guān)問題；3培養(yǎng)分析、歸納知識的才能。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.請寫出以下物質(zhì)在水中存在什么離子。 HCl_ NaOH_ Na2CO3_ H2SO4 _ KNO3 _ CaOH 2 _上面6種物質(zhì)可以怎么分類呢？你的分類方法是？2.請選出以下不能與鹽酸反響的物質(zhì) A.燒堿 B.純堿 C.AgNO3 D.KNO33.判斷以下物質(zhì)能否發(fā)生反響，假如能請寫出化學(xué)方程式1.硫酸銅和氫氧化鈉 2.鹽酸和蘇打溶液 3.碳酸鈉和氫氧化鈣 4.氯化鋇和稀硫酸 5.氯化鋇和氫氧化鈉 6.硫酸和苛

2、性鈉 【合作展示】一、離子共存題 1. 以下各組物質(zhì)在溶液中不發(fā)生化學(xué)反響而能共存的是 A.MgNO32 AgN03 HCl B.H2S04 NaOH NaNO3 C.Na2S04 KN03 Na2C03 D.Na2C03 KCl HCI 2. 以下能在PH=13的無色溶液中共存的是 A.CuSO4 NaCl HCl B. BaCl2 KNO3 Na2SO4C. MgCl2 NaCl K2SO4 D.Na2SO4 CaOH2 NaCl 3、以下各組物質(zhì)在同一溶液中能共存的是 A Na2SO4、Na2CO3、H2SO4 B CuSO4、NaCl、NaOH C NaOH、BaNO32、HCl D

3、BaCl2、KNO3、NaCl 二、鑒別題1.以下可以一次性鑒別稀鹽酸、澄清石灰水、食鹽溶液的是： A.酚酞試液 B.碳酸鈉溶液 C.氫氧化鈉溶液 D._ 2.不用試劑鑒別出以下五種溶液FeCl3 NaOH BaNO32 MgSO4和KCl，順序是 三、除雜題1.以下除去括號中雜質(zhì)方法正確的 A.NaOHNa2CO3方法：加適量鹽酸 B.KClCaCl2方法：加適量碳酸鈉溶液，過濾 C.N2O2方法：通過灼熱的碳粉 D.CaCl2HCl加足量的CaCO3，過濾2、除去氯化鈉溶液中含有的少量碳酸鈉，可選用適量的 試劑 A稀硫酸 B稀鹽酸 C氫氧化鈣溶液 D氫氧化鈉溶液 3、除去食鹽中混有少量的氯

4、化鈣雜質(zhì)，可以選用 。4、在硝酸鈉溶液中混有少量的硝酸鋇雜質(zhì)，可以選用 。四、綜合運(yùn)用1、有一包白色粉末，可能含有CuSO4、NaCl 、CaCl2、Na2SO4、Na2CO3、中的一種或幾種，現(xiàn)進(jìn)展如下實(shí)驗(yàn)： 將粉末放入足量的水中，得到無色澄清溶液 向得到的無色澄清溶液中參加BaCl2溶液有白 色沉淀生成 向白色沉淀中參加足量的稀硝酸，沉淀全部溶解。 由此可知該白色粉末中一定含有_， 一定沒有_，可能含有_。2、從BaOH2、Na2SO4、稀HCl、BaCl2四種溶液中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填入以下圖方框中。3、現(xiàn)有H2SO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3、CaOH2五種溶液和CO2一種氣體

5、，有以下所示的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系。圖中每條連線表示兩端的物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反響，試將它的化學(xué)式填入圖中相應(yīng)的六個方框中。4、某校興趣小組在我市某地搜集到兩種巖石樣品A和B。他們進(jìn)展了如下實(shí)驗(yàn)探究B是常用的建筑材料，H是單質(zhì)，圖中部分產(chǎn)物被略去：1寫出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻?/p>

6、確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。A的主要成分 ，B的主要成分 ，X ，Y 。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2寫出圖中以下步驟的化學(xué)方程式：課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使