人教版九年級下冊第九單元《溶液》課題1 《溶液的形成》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

1、.人教版九年級化學(xué)下冊第九單元 課題1 溶液的形成第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】?溶液的形成?是人教版九年級化學(xué)下冊第九單元課題一，隸屬新課標(biāo)中一級主題?身邊的化學(xué)物質(zhì)?下的二級主題?水與常見的溶液?，是初中化學(xué)對混合物體系進展研究的主要部分，是學(xué)生后期學(xué)習(xí)酸堿鹽之間的化學(xué)反響的根底；溶液對學(xué)生來說是比較熟悉的，生活中也有許多學(xué)生感興趣的素材，多數(shù)學(xué)生知道海水的滋味，都喝過糖水，打過點滴，品味過汗水的味道等。在實驗中也屢次用到溶液，如：鹽酸，硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，本課知識是關(guān)于溶液的初步認識，其中涉及到溶解過程，溶液的形成，溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念，溶液在生活消費中的應(yīng)用等；本節(jié)內(nèi)容不

2、僅能使學(xué)生初步認識溶液,又能進一步運用探究性學(xué)習(xí)的方法，探究未知知識，并且為將來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與酸堿鹽的知識打下根底。所以，本節(jié)課在教材中起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)絡(luò)實際的化學(xué)理論課。同時在學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的根底上， 集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識，在此根底上幫助學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念,為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在生活中接觸過糖水、汽水等，在化學(xué)課上接觸過硫酸銅溶液、過氧化氫溶液等，對溶液有一定的理解，但沒有從化學(xué)的角度對溶液進展深化的認識。通過本課程前八個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的實驗操作才能，對一些化學(xué)研究的方法如比照法

3、、歸納法等已有一定的理解，對于合作學(xué)習(xí)的方式也有了一些體驗?！菊n標(biāo)解讀】1.認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶劑和溶質(zhì)組成的；2.知道水是最重要的溶劑，酒精和汽油也是最常見的溶劑；3.理解溶液在消費、生活中的重要意義【設(shè)計思路】主要采用老師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生合作，以實驗為根底，以思維為核心的教學(xué)形式，著重做到兩個表達，四個突出。兩個表達:1.表達化學(xué)源于生活，效勞于生活的學(xué)科理念。 2.表達學(xué)生“主動參與、樂于研究、交流與合作 的學(xué)習(xí)方式。四個突出：1.以實驗為根底，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) 2.以思維為核心，開展問題研究 3.以學(xué)生為主體，促進知識內(nèi)化 4.以小組為單位，構(gòu)建研究氣氛【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)

4、法：挖掘教材。創(chuàng)設(shè)情境，貼近社會生活，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在對生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認識到溶液在消費生活中的作用， 認識到化學(xué)學(xué)科的社會意義， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.實驗教學(xué)法；用兩個學(xué)生分組實驗及兩個演示實驗通過開展實驗探究活動，加深學(xué)生對溶質(zhì)、溶劑和溶液概念的理解與掌握，讓他們不僅經(jīng)歷化學(xué)知識的形成過程，又訓(xùn)練了化學(xué)根本實驗技能，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的方法和途徑。3.分析歸納法。通過對熟悉的物質(zhì)的分析歸納， 將學(xué)生對溶液的感性認識上升到理性知識。 4.多媒體教學(xué)法：在學(xué)生理解溶液的形成時，用多媒體模擬蔗糖和食鹽擴散到水中去的動態(tài)的過程，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能，

5、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使其從微觀的角度去理解在溶質(zhì)水分子的作用下向溶液里擴散。 【學(xué)法指導(dǎo)】注重從聽、思、說、做、觀、議等六個方面指導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到:聽得明白、敢思會思、表達完好、操作標(biāo)準(zhǔn)、觀察仔細、學(xué)會交流在前面的學(xué)習(xí)和生活中我們已接觸到溶液及溶液的形成， 在學(xué)習(xí)過程中要將感性認識理論化、 系統(tǒng)化， 這就要從微觀角度認識溶液形成的過程， 翻開視野， 理解溶液的概念范疇。在實驗中要做到分工合理， 及時準(zhǔn)確地記錄實驗現(xiàn)象。在列舉實例的根底上認識到溶液在消費生活中的作用， 認識到我們其實是生活在溶液的世界中?！舅季S導(dǎo)圖】【教學(xué)目的】1.知識與技能 1認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)

6、、溶劑組成的。 2知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常用的溶劑。3理解溶液在消費、生活中的重要意義。2. 過程與方法1學(xué)生通過分組實驗、觀察記錄、匯報交流、分析討論，歸納總結(jié)，從而認識溶解的過程，構(gòu)建溶液的概念。2 運用多媒體動畫，將抽象知識形象化，便于學(xué)生理解。通過游戲化的練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中穩(wěn)固新知。利用課外理論活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。3. 情感、態(tài)度與價值觀1初步理解溶液在生活、消費及科研中的重要意義，表達化學(xué)的應(yīng)用價值；2在分組實驗與小組討論中，體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，開展學(xué)生擅長動手，勤于考慮的科學(xué)精神。【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點： 建立溶液的概念，認

7、識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系教學(xué)難點： 對溶液形成微觀過程的理解【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放視頻?溶液就在你我身邊?，學(xué)生談對溶液這類物質(zhì)的認識，老師設(shè)疑，引入新課。提出問題：1.液體就是溶液 2.溶液可以有不同的顏色 3.溶液中一定有水 4.溶液可以用來做實驗，可以用，可以喝 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究、解決問題的欲望。師生合作獲取新知合作探究一溶液的形成探究實驗一：感知溶液的形成。實驗步驟：在裝有蔗糖、食鹽、硫酸酸銅晶體植物油、泥土的5支試管中，各參加23mL的水，充分振蕩，觀察記錄現(xiàn)象師生合作，構(gòu)建溶液的概念認真觀察實驗，填寫實驗報告單討論：

8、1實驗中所得的五種液體的一樣點是什么？2前三種液體和后兩種液體有什么區(qū)別？讓學(xué)生觀察不同物質(zhì)混合后的現(xiàn)象，感受溶液的形成過程，通過對實驗結(jié)果進展比照分析，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認識溶液的特征，初步形成溶液的概念，并認識到溶液不一定是無色的。用多媒體模擬動畫?蔗糖和食鹽在水中的擴?，解學(xué)生疑慮 仔細觀察，溶液形成過程的動畫解決疑惑：為什么蔗糖，食鹽在水中看不見了！通過模擬動畫直觀感受，幫助學(xué)生從微觀上認識物質(zhì)溶解過程的本質(zhì), 更好地理解溶液的均一性和穩(wěn)定性。便于區(qū)分溶液和濁液。合作探究二溶液的概念提出問題：蔗糖溶液中還能溶解其它的物質(zhì)嗎？ 演示：向?qū)W生配置的一份蔗糖溶液中加少量食鹽；分析實驗，引出溶質(zhì)

9、、溶劑的概念觀察現(xiàn)象學(xué)生：溶解了； 幫助學(xué)生形成了完好的溶液的概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一的，穩(wěn)定的混合物叫溶液?？偨Y(jié)：溶液組成：溶質(zhì) 和 溶劑 。 溶液特征：均一性 、穩(wěn)定性 ； 溶液的物質(zhì)類別：混合物。溶質(zhì)在溶液中的存在形式：分子或離子通過合作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體會成功的愉悅。合作探究三溶質(zhì)和溶劑的關(guān)系探究實驗二：探究物質(zhì)的溶解性提出問題：只有水才能做溶劑嗎？演示實驗：教材P27 實驗9-2認真觀察實驗，填寫實驗報告單編號溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象1水碘2水高錳酸鉀3汽油碘4汽油高錳酸鉀我國古代的讀書人,從上學(xué)

10、之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分

11、析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。結(jié)論：同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是不同的，不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性也不同。通過實驗現(xiàn)象，學(xué)生自己得出結(jié)論：水不是萬能溶劑、汽油也可以做溶劑； 用比照的方法知道物質(zhì)的溶解才能即與溶質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)也與溶劑的性質(zhì)有關(guān)；提出問題：溶質(zhì)只

12、能是固體嗎？老師演示實驗：1.乙醇與水互溶 2.汽油與植物油互溶 通過演示實驗讓學(xué)生真切感受到某些液體之間能互溶，液體也能做溶質(zhì)。師生歸納溶質(zhì)和溶劑探究實驗三：溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系歸納判斷溶質(zhì)、溶劑的方法閱讀教材：1.溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體2.如何判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑填寫體系溶質(zhì)溶劑固+液汽+液要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的

13、幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。液+液無水有水學(xué)會閱讀教材，從教材中歸納知識；讓學(xué)生學(xué)會判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑，為后面學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的計算做好鋪墊。溶液、溶質(zhì)和溶劑間量的關(guān)系1.從質(zhì)量上看，溶液的質(zhì)量=溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。強調(diào)：未溶解的不算做溶質(zhì)。2.從體積上看，溶液的體

14、積溶質(zhì)的體積+溶劑的體積。因為分子之間有間隔學(xué)會辯證的對待問題，并會用自己學(xué)過的知識來解決新問題；提出問題：溶液是如何命名的呢？假設(shè)溶質(zhì)是A物質(zhì)，溶劑是B物質(zhì)，那么把溶液命名為A的B溶液；假設(shè)溶劑是水，那么簡稱為A溶液；巡查學(xué)生練習(xí)情況，并糾錯；練習(xí)：溶 液溶質(zhì)寫化學(xué)式溶 劑高錳酸鉀溶液過氧化氫溶液碘溶于酒精中稀鹽酸溶液稀硫酸溶液醫(yī)用酒精溶液澄清石灰水硫酸銅溶液使學(xué)生學(xué)會給溶液命名，并能根據(jù)溶液名稱判斷溶液中的溶質(zhì)和溶劑通過糾錯發(fā)現(xiàn)易錯點，進展總結(jié)，可加深理解記憶。溶液在消費、生活中的重要意義展示圖片:醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、無土栽培、化學(xué)實驗中的溶液學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，舉例說出自己知道的溶液老師評價、補充，讓

15、學(xué)生理解溶液在生活、消費以及科研中的廣泛用處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體會化學(xué)源于生活，而又效勞于生活的本質(zhì)課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的收獲完成作業(yè)紙中的?知識點小結(jié)?部分內(nèi)容。歸納課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生及時梳理課堂知識的習(xí)慣。課堂練習(xí)注重根底，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實際完成作業(yè)紙中的?課堂練習(xí)?部分內(nèi)容。穩(wěn)固練習(xí)，夯實根底；用游戲的方式來進展課堂練習(xí)，使學(xué)生更主動，更積極。讓學(xué)生在快樂中，穩(wěn)固知識，拓展思維。反響評價指導(dǎo)學(xué)生自評、互評，老師總評；自評、組內(nèi)互評，組間互評；多遠評價，形成鼓勵機制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；布置作業(yè)完成作業(yè)紙中的?課后作業(yè)?部分內(nèi)容。加強練習(xí)，穩(wěn)固進步?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反

16、思】在整個教學(xué)流程中，通過情境創(chuàng)設(shè)、實驗探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生動腦考慮、動手實驗、動眼觀察、動口表達，獲取新知，充分表達了新課程的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。最后以游戲的方式進展了課堂檢測，既符合學(xué)生的認知特點和心理特點，又到達了預(yù)期的教學(xué)效果。并將課堂知識延伸到了課外，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)的應(yīng)用價值；教學(xué)過程以 “學(xué)生開展為本，力求讓學(xué)生在積極輕松的課堂氣氛中獲取新知。學(xué)生興趣盎然，參與主動。 但是，在課堂施行過程中，小組合作分工要明確，要讓每個學(xué)生都有事可干，盡量防止任務(wù)的缺失。在課前要有詳細的小組評價方法，形成良好的競爭意識，防止學(xué)生的無目的性。在習(xí)題訓(xùn)練過程中應(yīng)緊抓知識的落實情況，防

17、止有的學(xué)生濫竽充數(shù)。第1課時 溶液的組成作業(yè)紙 班級： 姓名： 一、學(xué)習(xí)目的：什么是溶液？它由什么組成？其根本特征是什么？ 二、知識點小結(jié)：知識點1：溶液的組成及根本特征溶液：指一種或幾種物質(zhì) 另一種物質(zhì)里，形成 的、 的 。其中，被溶解的物質(zhì)叫做 ，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做 。溶液組成： 和 。 溶液特征： 、 ； 溶液的物質(zhì)類別 。溶質(zhì)在溶液中的存在形式： 、 ；【討論】結(jié)合所學(xué)知識，用實例說明以下有關(guān)溶液表達是錯誤的。錯誤1：但凡均一、穩(wěn)定的液體都是溶液。實例： 是液體，但不是溶液。錯誤2：溶液一定是無色透明的。實例： 溶液為藍色、 溶液為淺綠色。錯誤3：水是唯一的溶劑。實例：油脂溶解在

18、汽油中，溶質(zhì)是 、溶劑是 。知識點2：溶液、溶質(zhì)和溶劑間量的關(guān)系1.從質(zhì)量上看，溶液的質(zhì)量 溶質(zhì)的質(zhì)量+溶劑的質(zhì)量。強調(diào)：未溶解的不算做溶質(zhì)。2.從體積上看，溶液的體積 溶質(zhì)的體積+溶劑的體積。因為 。知識點3：溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系：請你寫出以下溶液中的溶質(zhì)和溶劑：溶 液溶質(zhì)寫化學(xué)式溶 劑溶 液溶質(zhì)寫化學(xué)式溶 劑高錳酸鉀溶液稀硫酸溶液過氧化氫溶液醫(yī)用酒精溶液碘溶于酒精中澄清石灰水稀鹽酸溶液硫酸銅溶液三、當(dāng)堂訓(xùn)練：1.關(guān)于溶液的表達正確的選項是 A.溶液都是無色透明的液體 B.只有水才可以用作溶劑C.溶液都是化合物 D.溶液是均一的、穩(wěn)定的2.生活中常見的以下物質(zhì)，不屬于溶液的是 A.生理鹽水 B.蒸餾水 C.糖水 D.汽水 3.將少量的高錳酸鉀溶解在水中，形成的溶液可以用來消