六年級下冊語文－第9課《美麗的規(guī)則》｜語文S版ppt課件

1、語文語文S S版版 六年級六年級 語文語文 下冊下冊 第二單第二單元元平常他在乘車上學(xué)、外出上課、玩耍時，平常他在乘車上學(xué)、外出上課、玩耍時，假設(shè)遇到堵車，他的心境怎樣？假設(shè)遇到堵車，他的心境怎樣？ 生活中為什么會經(jīng)常出現(xiàn)生活中為什么會經(jīng)常出現(xiàn)堵車的景象？堵車的景象？“沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有規(guī)矩，不成方圓。 人人遵守交通規(guī)那么，那將是一道美麗的風(fēng)人人遵守交通規(guī)那么，那將是一道美麗的風(fēng)景景 1.認識生字新詞。認識生字新詞。2.讀懂課文，知道課文的主要內(nèi)容。讀懂課文，知道課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會領(lǐng)會“美麗規(guī)那么的含義美麗規(guī)那么的含義,認識嚴厲認識嚴厲遵守規(guī)那么的意義，提高遵守規(guī)那么遵守規(guī)那么的意

2、義，提高遵守規(guī)那么的自覺性。的自覺性。 學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 澳澳 o預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測1.注音并寫出形近字：注音并寫出形近字：2.根據(jù)意思寫詞語：根據(jù)意思寫詞語：憂心忡忡憂心忡忡耀武揚威耀武揚威夸耀夸耀 失衡失衡 忡忡，憂慮的樣子。憂慮的心境。忡忡，憂慮的樣子。憂慮的心境。 夸耀武力，顯示威風(fēng)?？湟淞Γ@示威風(fēng)。 夸耀?？湟?。 失去平衡。失去平衡。 奧數(shù)、煩惱奧數(shù)、煩惱課文主要講了一件什么事課文主要講了一件什么事?預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 課文記敘了課文記敘了“我們乘車從澳大利亞的墨爾我們乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。

3、贊頌了人們自覺遵守交通規(guī)那么的看到的景象。贊頌了人們自覺遵守交通規(guī)那么的美德。美德。 義務(wù)：義務(wù)：1我們在趕往澳大利亞南端的菲律普島我們在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景路上為什么擔(dān)憂會堵車？看企鵝歸巢的美景路上為什么擔(dān)憂會堵車？ 2在離企鵝島還有六十多公里的時候，在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來我們看到了什么場對面出現(xiàn)了什么情況？后來我們看到了什么場景？景？ 3為什么說它留給我的印象，甚至要比為什么說它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的小企鵝還要深化？后來我們看到的小企鵝還要深化？ 方法：請同窗們默讀課文，在文中找出答案。方法：請同窗們默讀課文，在文中找出

4、答案。教師導(dǎo)學(xué)一教師導(dǎo)學(xué)一效果檢測一效果檢測一 這是一條左右極不這是一條左右極不“平衡的車道，平衡的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。車子。 我們所看到的景觀指的是什么？我們所看到的景觀指的是什么？這是一條左右極不平衡的車道，這是一條左右極不平衡的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。麻麻的車子。 他以為眼前這種他以為眼前這種“失衡的景觀看起來美失衡的景觀看起來美嗎？作者又是怎樣想的？嗎？作者又是怎樣想的？ 這是一條左右極不平衡的車道，這是一條左右極不平衡的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密一邊是光光的道路，一邊

5、是密密麻麻的車子。麻麻的車子。 雖然眼前這種雖然眼前這種“失衡的圖景絲毫沒有美失衡的圖景絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地遭到了一種美的感可言，可是我卻漸漸地遭到了一種美的打動。打動。?菲律普島企鵝島菲律普島企鵝島這是一條左右極不平衡的車道，這是一條左右極不平衡的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。麻麻的車子。 我必需說，這是我平生所見過的最美麗的我必需說，這是我平生所見過的最美麗的景觀之一。它留給我的印象，甚至要比后來我景觀之一。它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的得意的小企鵝還要深化。們看到的得意的小企鵝還要深化。 教師導(dǎo)學(xué)二教師導(dǎo)學(xué)二義務(wù)：思索為什么

6、看起來毫無美感的義務(wù)：思索為什么看起來毫無美感的“失衡之失衡之景，作者卻說是他平生所見過的最美麗的景景，作者卻說是他平生所見過的最美麗的景觀之一？它留給他的印象，比得意的小企鵝觀之一？它留給他的印象，比得意的小企鵝還要深化？還要深化？ 方法：方法：1、可以從文中找出相對應(yīng)的句子。、可以從文中找出相對應(yīng)的句子。 2、也可以聯(lián)絡(luò)上下文來了解。、也可以聯(lián)絡(luò)上下文來了解。1.品讀句子：品讀句子： “由于我從那條流淌的車燈之河中，看由于我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)那么之美、人性之美。到了規(guī)那么之美、人性之美。 效果檢測二效果檢測二5分鐘分鐘“那條流淌的車燈之河指的是什么？那條流淌的車燈之河指的是什

7、么？ 指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運用了比喻的修辭手法，再次闡明了對面駛來的車輛之多，并且正漸漸有序地前進。 效果檢測二效果檢測二 思索：為什么作者說他從那條流淌的車思索：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)那么之美、人性之美？燈之河中，看到了規(guī)那么之美、人性之美？ 規(guī)那么之美規(guī)那么之美,規(guī)那么本沒有美感可言，但由于規(guī)那么本沒有美感可言，但由于規(guī)那么才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的調(diào)和規(guī)那么才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的調(diào)和愉快的情景；人性之美愉快的情景；人性之美,這條車燈之河能得以這條車燈之河能得以順暢流淌是由于人們自覺遵守交通規(guī)那么，順暢流淌是由于人們自覺

8、遵守交通規(guī)那么，維護交通次序的美德維護交通次序的美德 。所以從那條流淌的車。所以從那條流淌的車燈之河中，可以看到規(guī)那么之美、人性之美。燈之河中，可以看到規(guī)那么之美、人性之美。教師導(dǎo)學(xué)三教師導(dǎo)學(xué)三 義務(wù)：思索課文為什么以義務(wù)：思索課文為什么以“美麗的規(guī)那么美麗的規(guī)那么為題？為題？ 方法方法 ：可以結(jié)合前面的所學(xué)去思索文中：可以結(jié)合前面的所學(xué)去思索文中提到了什么規(guī)那么？文中的人們有什么美提到了什么規(guī)那么？文中的人們有什么美德？從而處理上面的問題。德？從而處理上面的問題。效果檢測三效果檢測三課文標題課文標題“美麗的規(guī)那么包含著美麗的規(guī)那么包含著 之美，之美， 之美，不僅指最美麗的之美，不僅指最美麗的 的景象，也指發(fā)明這種美景的人的景象，也指發(fā)明這種美景的人們們 的品德美。標題既點明了的品德美。標題既點明了 ，又照應(yīng)了，又照應(yīng)了 。 規(guī)那么，規(guī)那么，人性，人性，行車嚴守規(guī)那么，導(dǎo)致左右行車嚴守規(guī)那么，導(dǎo)致左右“失衡，失衡，自覺遵守規(guī)那么，維護次序，自覺遵守規(guī)那么，維護次序，文章的中心，文章的中心，文章的標題。文章的標題。教師導(dǎo)學(xué)四教師導(dǎo)學(xué)四義務(wù)：說一說生活中他還從哪些場景領(lǐng)會到義務(wù)：說一說生活中他還從哪些場景領(lǐng)會到了規(guī)那么之美？了規(guī)那么之美？方法：按照我從來去的車輛按指定車道行方法：按照我從來去的車輛按指定車道行走走 領(lǐng)會到了領(lǐng)會到