錢塘湖春行標準教學設計方案

1、錢塘湖春行教學設計盧建明教學目標： 1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。重點難點：課前準備：3、啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。1、收集與春有關的資料；2、多媒體課件教 學錢塘湖春行計劃課時1 課時七年級語文第二冊第二單元內(nèi) 容備讀 導入新課教學流程設計學生活動教師點評粗讀 感知全詩媒體播放范讀學生活動朗讀指導熟讀 理清游蹤媒體展示圖小組活動探究問題精讀 尋覓春蹤小組活動 探究問題師生互動明確問題品讀詩中妙筆媒體展示學生想象教師引導悟讀詩中情語配樂朗誦探究主題總體感

2、知展讀 盡顯生機媒體展示圖片寫作訓練教學過程：一、備讀、導入新課：1、 學生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；2、 學生說白居易的小故事，引出新課；3、說說印象中的西湖美景及古今描繪西湖的詩句、故事。二、粗讀、熟悉全詩：1、 播放課件，學生聽讀，要求正音、正字；2、 學生齊讀；3、 抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）4、 老師范讀，學生思考：A 、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。三、熟讀、理清游蹤：1、 誰能劃出標題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；2、 讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；3、 詩人說“行”

3、，你能找出依據(jù)嗎？四、精讀、尋覓春蹤：師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？生：早春師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？（學生分組討論后自由發(fā)言）歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的春中春花，春草的描寫。師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。五、品讀詩中妙筆：師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的

4、生機，詩中還有類似的妙筆， 你能找出一些嗎？生：看書，自由討論，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”師：下面請同學們結(jié)合圖片，展開想象，描繪詩中景物。生：準備、發(fā)言。六、悟讀景中情語：師：請全班有感情的朗讀全詩一遍， 思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？ （播放課件姑蘇行）生：自由發(fā)言師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？生：“最愛”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融師：學了春、錢塘江春行我們對自然應該持什么態(tài)度？生：自由發(fā)言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀， 還有兩位大忠臣陪在湖邊， 知道他們是誰嗎？生：于謙和岳飛師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間” .“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣” 則是對岳飛的褒揚， 我們要學習他們 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風亮節(jié)。七、展讀盡顯春機：師：老師給大家搜集了“西湖十景”的圖片，請大家任選其中一