《美麗的小路》說課_教案教學(xué)設(shè)計

1、美麗的小路說課說教材：美麗的小路是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣， 每個小動物的語言、 動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。但是這篇課文特別長，是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸的一篇最長的課文，一共有12 個自然段。所以如何合理地安排和指導(dǎo)學(xué)生朗讀是上好本課一個重要而關(guān)鍵的問題。說教學(xué)目標(biāo)：我上的是第一課時，因此我把教學(xué)目標(biāo)定為： 1 、認(rèn)識“先、鹿”等 14 個字，會寫“先”字。 2 、正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，學(xué)習(xí) 1-7 自然段。3、有愛護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。說教學(xué)流程和設(shè)計意圖：第一個環(huán)節(jié)（課文的導(dǎo)入）1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，瞧，它是誰？（出示鴨圖，板貼）2、我們有禮貌地叫它鴨先生，教學(xué)生字：先。3、 （出示幻燈圖）小朋友這么熱情，鴨先生很感動，他要帶我們大家到他家去做客呢！小朋友看到了什么？（指名說，板書課題，齊讀）4、讀第 1 自然段。 一年級學(xué)生喜歡童話，更喜歡童話般的教學(xué)情景，情境的創(chuàng)設(shè)，會給學(xué)生以遐想的空間。所以課前我精心制作了一張鴨先生的圖片，說是給小朋友請來了一位客人，讓學(xué)生跟“鴨先生”打聲招呼。情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生

3、情感的參與，注意力馬上被吸引了過來。然后我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境說：“小朋友，鴨先生看到我們那么可愛，又那么有禮貌，所以要帶我們?nèi)ニ??！睂W(xué)生一定是既高興又好奇，在多媒體課件的幫助下，一條漂亮的小路展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生很自然地就有了想說話的欲望，在學(xué)生說話的基礎(chǔ)上，我出示課文第一自然段，直接在揭示課題后馬上進(jìn)入第一自然段的學(xué)習(xí)，有了直觀的感受，在朗讀第一段時學(xué)生就比較容易抓住段落中幾個重點(diǎn)的詞：長長的、花花綠綠、五顏六色，來體會小路的美麗，再在體會基礎(chǔ)上感情朗讀，效果應(yīng)該比較好。 第二個環(huán)節(jié)（師說故事，生初步感知）1、讀了第一自然段后，我趕緊進(jìn)入下個環(huán)節(jié)：在這條美麗的小路上還發(fā)生過一個動人的故事呢！我們

4、一起去聽聽吧。閉上眼睛，仔細(xì)聽。 （老師講故事）2、聽了故事，你已經(jīng)知道什么了呀？ 此環(huán)節(jié)我特別安排了教師范讀課文，因?yàn)檎n文情境優(yōu)美、語言生動，通過范讀能給學(xué)生聽童話故事一般美的享受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望，也為學(xué)生更好地朗讀做一個鋪墊。而聽后讓學(xué)生講講知道了什么，主要是看看學(xué)生對文本了解到什么程度，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。 第三個環(huán)節(jié)（生初讀課文，整體感知）1、趕緊打開書 45 頁，自己也來讀讀課文。要求：、把課文讀通順，不會的字拼拼音。、標(biāo)一下課文有幾個自然段。、圈一圈、認(rèn)一認(rèn)生字。2、檢查學(xué)習(xí)情況。 檢查學(xué)生自學(xué)課文情況主要兩個方面， 一是課文認(rèn)讀生字的掌握情況，二是整篇課文

5、的朗讀。在生字檢查時，我考慮到老師拿著生字卡片集中認(rèn)識 14 個生字，一個一個講怎么記住的，找些什么朋友，費(fèi)時又費(fèi)力，因此，在課前我就給學(xué)生每對同桌準(zhǔn)備了一包禮物（就是紙包里包了 14 個生字） ，然后作為禮物送給學(xué)生，請孩子們在好奇中打開紙包，然后同桌一起商量記住字寶寶的好辦法，在合作學(xué)習(xí)中更好地掌握生字。然后老師拿出卡片檢查學(xué)生掌握情況。而課文的朗讀，為了節(jié)約時間，我采取開小火車，每個學(xué)生讀一個自然段的方法檢查。 第四個環(huán)節(jié)（研讀課文1-7 自然段）師（扮演鴨先生） ：小朋友，來到我家門前的小路上，你想說什么呢？1、師：怪不得兔姑娘和鹿先生走在這條小路上也夸起了這條小路，它們是怎么說的呢？

6、趕緊去讀讀第 2、 3 段。 （出示第 2、 3段）指名兔姑娘表演讀，評：輕輕地走著，生怕驚動了路邊的花草，你真是懂事的兔姑娘。鹿先生讀，評：聽出來了，你已經(jīng)被路邊的美景吸引住了，所以才走得生接：慢慢地。生接：慢慢地2、男女分讀。3、走在美麗的小路上，心情也很好呢！難怪朋友們都喜歡在這里散散步，說說話?？墒?，沒過多久，小路就變了樣。 （出示圖片）你看到了什么？怎么會這樣？4、你的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀5、兔姑娘又從小路走過，她皺起了眉頭，說：呀，美麗的小路不見了。請一生，問：兔姑娘，你為什么皺起眉頭呀？鹿先生也從小路走過，他捂上了鼻子，說：咦，美麗的小路怎么不見了？請一生，問：鹿先生，你為什么捂上鼻子呀？鴨先生也叫起來：天哪，我的美麗的小路呢？請一生，問：鴨先生為什么要叫起來呀？ 學(xué)生如果由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動物角色， 就會拉近學(xué)生與教材間的距離。這種生動有趣的教學(xué)方式，能激起學(xué)生主動參與的欲望，激發(fā)學(xué)生交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語言。因此在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中我先把自己的角色進(jìn)行快速地轉(zhuǎn)換，我把貼在黑板上的鴨先生圖片取下來貼在自己胸前，高興地問學(xué)生：“看，我是誰呀？”學(xué)生會感興趣地稱呼甚至跟我打招呼，然后我說：“你們走在我家門前的小路上，想對我說什么嗎？”學(xué)生的參與熱情馬上高漲了起來，他們會把他們真實(shí)的感受說給我聽。然后再學(xué)習(xí)兔姑娘、鹿先生夸獎小