整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷探索整十、 整百數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過(guò)程， 主動(dòng)理解并獲 得整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)。2. 在探索算法的過(guò)程中，能應(yīng)用已有知識(shí)說(shuō)明想法、交流算法，發(fā)展 簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力， 積累利用已有知識(shí)探索新知和相關(guān)計(jì) 算的經(jīng)驗(yàn)。3. 體會(huì)探索算法獲得成功的體驗(yàn)， 樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心， 進(jìn)一步感 受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：1整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2 理解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 談話：今天有一位小朋友想和我們班的小朋友一起來(lái)上課， 你們歡

2、迎嗎？不過(guò)，要把他請(qǐng)出來(lái)，必須回答正確老師出的問(wèn)題，一起來(lái)挑 戰(zhàn)。2. 出示問(wèn)題：（1）62=123=24 4=305=（2 ）80 里面有（ ）個(gè)十。（3） 120 里面有（ ）個(gè)十。（4） 600 里面有（ ）個(gè)百 ,有（ ）個(gè)十3. 過(guò)渡：這是我們之前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法以及數(shù)的組成，看來(lái)小朋友掌握的都不錯(cuò)。現(xiàn)在我們就把這位新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。咦，他是誰(shuí)？今天這節(jié) 課我們就和圖圖一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的口算。二、探索算理，總結(jié)算法（一）探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)1. 分析條件，提出問(wèn)題（1）出示情境圖。圖圖是一個(gè)大方的孩子，他買(mǎi)了一些鉛筆準(zhǔn)備分 給好朋友。從圖中你得到了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生匯報(bào)觀察到

3、的信息：把 60 支鉛筆平均分給 3 個(gè)好朋友。（2）你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生：每人分得多少支？（3）這個(gè)問(wèn)題也正是圖圖小朋友想知道的問(wèn)題。那么要求每人分得 多少支，你能幫圖圖列算式嗎？（4）教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式： 60 3=2. 自主探究，嘗試計(jì)算（1）提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算 60 3=嗎？（2）自主探究：可以借助小棒分一分，畫(huà)一畫(huà)；可以在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法；也可以用算式的形式在作業(yè)紙上算一算。（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視收集典型資源。3 互動(dòng)交流方法 1：根據(jù)加法來(lái)想：因?yàn)?3 個(gè)20 相加是 60，所以 60 除以 3 等 于 20 方法 2 ：分小棒：把 6 捆小棒平均分成 3 份

4、，每份是 2 捆，得到商 是 20 。方法 3 ：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)想：把 60 看成 6 個(gè)十， 6 個(gè)十平均分成 3 份，每份是 2 個(gè)十，也就是 20 。方法 4：根據(jù)表內(nèi)除法類推：因?yàn)?63=2 ，所以 60 3=20 。 交流：層次 1 ：讓方法 1 的小朋友說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。 （這位小朋友根據(jù)加 法想到了除法，真不錯(cuò)）層次 2 ：讓分小棒的小朋友說(shuō)說(shuō)是如何分的，再請(qǐng)一位小朋友上黑板 分一分。結(jié)合小棒，提問(wèn)：這里的 6 捆小棒表示什么？ 60 3 表示 什么意思？說(shuō)明：把 6 個(gè)十平均分成 3 份，每份得到 2 個(gè)十，也就 是20 。（板書(shū)： 6 個(gè)十除以 3 得2 個(gè)十，是 20 。）

5、誰(shuí)能用這樣規(guī)范的 語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)？（指名 2 人再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)）層次 3：由 63=2 ，推出 60 3=20 ，你是怎樣想的？在學(xué)生討論 的基礎(chǔ)上，相機(jī)指出：其實(shí)在這里我們是把 60 看成 6 個(gè)十，在計(jì)算6 個(gè)十除以 3 時(shí)，就是根據(jù) 6 3=2 來(lái)算的，而算出來(lái)的這個(gè) 2 表示 的是 2 個(gè)十，所以在 2 的后面添一個(gè) 0。（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，都有自己不同的算法。無(wú)論是分小棒 還是列算式，都是把 6 個(gè)十平均分成 3 份，每份得到 2 個(gè)十，也就 是 20 。請(qǐng)小朋友們一起看著黑板，把這樣的算法說(shuō)一說(shuō)。（4 ）提醒學(xué)生將算式后面的得數(shù)和單位名稱補(bǔ)充完整， 并寫(xiě)出答句。4. 嘗試遷

6、移，形成算法（1）試一試：解決了 60 3=20 ，那么 600 3= ？你會(huì)計(jì)算嗎？（2）指名學(xué)生交流算法： 6 個(gè)百除以 3 得 2 個(gè)百，是 200 。 6 3=2,600 3=200 。（3 ）比較 6 3=2,60 3=20,600 3=200 ，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計(jì) 算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的口算時(shí)，可以如何去計(jì)算？ 小結(jié)：計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)可以根據(jù)表內(nèi)除法來(lái)計(jì)算， 再 在商的末尾添上一個(gè)或兩個(gè) 0 。5. 練習(xí)延伸，完善算法（1 ）根據(jù)這樣的算法，請(qǐng)你快速的完成這 6 題。（2）出示8 4=9 3=804=90 3=800 4=900 3=（3）獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。（二

7、）探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)1. 提出問(wèn)題談話：順利解決了把 60 支鉛筆平均分給 3 個(gè)好朋友，每人分得 20 支。圖圖小朋友又想，如果有 120 支鉛筆，平均分給 3 個(gè)好朋友， 每人分得多少支呢？2. 同桌交流算法：要求：先請(qǐng)一位小朋友說(shuō)， 另一位小朋友認(rèn)真聽(tīng)；再請(qǐng)聽(tīng)的小朋友對(duì) 交流的算法進(jìn)行判斷和補(bǔ)充； 同桌 2 人交流完了請(qǐng)以 “坐端正” 來(lái)表 示。3. 集體交流12 3=4,120 3=40 。12 個(gè)十除以 3 得4 個(gè)十，是 40。 說(shuō)明：在這里我們把 120 看成 12 個(gè)十來(lái)計(jì)算。追問(wèn)：像這樣的幾百幾十除以一位數(shù)和剛才整十?dāng)?shù)、 整百數(shù)除以一位 數(shù)計(jì)算的方法一樣嗎？4.學(xué)以致

8、用（1）出示27 3=45 5=30 6=270 3=450 5=300 6=（2）預(yù)設(shè)： 300 6=500 ，商是500 對(duì)嗎？交流：商是 500 ，比被除數(shù)還要大了。 500 6=3000 ，指出：除法算式可以用乘法算式來(lái)驗(yàn)算。 應(yīng)該用 30 6=5 來(lái)計(jì)算，在 5 的后面添一個(gè) 0。提問(wèn)：也就是說(shuō) 這里是用多少去除以 6 ？指出： 30 個(gè)十除以 6得5 個(gè)十，是50 。追 問(wèn)：當(dāng)百位上的 3 不夠除以 6 時(shí)，怎么辦？5.思考交流出示： 400 2= ，400 5= ，老師這里還有兩道題， 你能說(shuō)一說(shuō) 它們分別是怎么計(jì)算的嗎？指出： 4個(gè)百除以 2得到 2個(gè)百， 40 個(gè)十除以 5 得到的是 8個(gè)十。 觀察： 400 2=200 和400 5=80 ，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流：被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商反而變小。整百數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)也可能是兩位數(shù)。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 過(guò)渡：圖圖的生日就快要到了，他想要一個(gè)滑板作為禮物，可是媽媽 對(duì)圖圖提出要求，必須接受挑戰(zhàn)，闖過(guò)三關(guān)難題，才可以得到，你能 幫幫他嗎？1. 第一關(guān)：投籃我最棒80 2=150 3=720 9=400 5=350 7=200 5=2. 第二關(guān)：分組我能行圖圖班上有 40 個(gè)小朋友打乒乓球。都參加單打，可以分成多少組？ 都參加雙打呢？3. 第三關(guān)：圖形我會(huì)算右邊的長(zhǎng)方形表示