幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 楊燕 2017.9目錄1目錄2目錄3活動(dòng)教案撰寫(xiě)教學(xué)基本環(huán)節(jié)活動(dòng)中的指導(dǎo)語(yǔ)言美術(shù)教案撰寫(xiě)的基本格式 標(biāo)題欄：學(xué)段、學(xué)科、課題（核心經(jīng)驗(yàn)）、執(zhí)教人、日期 教學(xué)目標(biāo)（美術(shù)教學(xué)的三維目標(biāo)）： 1、知識(shí)與技能 是教學(xué)目的和重點(diǎn)。明確“學(xué)什么” 2、過(guò)程與方法 是落實(shí)“知識(shí)和能力”的操作（探究）過(guò)程和教學(xué)方法。明確“怎么學(xué)” 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 是指學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種感受和反映，包括感知、理解、審美、 體驗(yàn)四個(gè)方面。是一種更為廣泛的人文涵養(yǎng)。明確“發(fā)展什么”例一： 大班美術(shù)活動(dòng)：小小運(yùn)動(dòng)員 1、嘗試運(yùn)用制作報(bào)紙小人的經(jīng)驗(yàn)，制作出各種運(yùn)動(dòng)造型的人物形象。（知識(shí)技能做

2、什么 幼兒能達(dá)成的目標(biāo)）2、通過(guò)觀察圖片，了解各種運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)，自主探索不同的運(yùn)動(dòng)造型的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)方法。（過(guò)程方法怎么做 教師的策略）3、能主動(dòng)、愉快地參與創(chuàng)作過(guò)程，喜歡運(yùn)用報(bào)紙進(jìn)行創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。（情感態(tài)度給兒童帶來(lái)了什么） 例二： 大班美術(shù)活動(dòng):美麗的紙漿畫(huà)1、認(rèn)識(shí)并了解紙漿畫(huà)，能大膽運(yùn)用彩色紙漿裝飾畫(huà)面。（做什么）2、通過(guò)觀看視頻和圖片，了解紙漿畫(huà)制作的步驟，嘗試運(yùn)用鑷子和竹簽制作紙漿畫(huà)。（怎么做）3、樂(lè)意嘗試新方法作畫(huà)，感受紙漿裝飾畫(huà)不同的美感。（情感獲得）美術(shù)教案撰寫(xiě)的基本格式 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（幼兒相關(guān)知識(shí)和技能的鋪墊 ） 2、物質(zhì)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具、展板、背景音樂(lè)） 教學(xué)

3、過(guò)程（基本環(huán)節(jié)）：原則：要重視細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)語(yǔ)在開(kāi)始導(dǎo)入、過(guò)渡設(shè)計(jì)、結(jié)束環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 中有重點(diǎn)的體現(xiàn)格式：環(huán)節(jié)用一、二、三寫(xiě)出要做什么和做的目的（注意體現(xiàn)目標(biāo)） 環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)用1、2、3寫(xiě)出主要指導(dǎo)語(yǔ)和指導(dǎo)策略目錄1目錄2目錄3活動(dòng)教案撰寫(xiě)教學(xué)基本環(huán)節(jié)活動(dòng)中的指導(dǎo)語(yǔ)言美術(shù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)完整的美術(shù)教育活動(dòng)感知與體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)欣賞與評(píng)議感知與體驗(yàn)環(huán)節(jié)這是教師引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然和社會(huì)生活中美的事物和藝術(shù)作品，獲得內(nèi)在體驗(yàn)，吸收和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積累視覺(jué)語(yǔ)言和符號(hào)素材的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，促使他們對(duì)即將表現(xiàn)的事物有更深的體驗(yàn)和更多的經(jīng)驗(yàn)，并逐步積累生活和藝術(shù)中的視覺(jué)

4、語(yǔ)言、符號(hào)素材，進(jìn)而在操作中表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)中，感受和欣賞的對(duì)象可以是適合幼兒欣賞的大師作品、原始藝術(shù)，想象力豐富的民間藝術(shù)、現(xiàn)代工藝或童趣十足的優(yōu)秀兒童美術(shù)作品等，有時(shí)也可以是相應(yīng)的音樂(lè)作品、文學(xué)作品或圖畫(huà)書(shū)等，還可以是幼兒對(duì)日常事物的觀察和感受，或?qū)σ延薪?jīng)驗(yàn)的回憶和體驗(yàn)。如在要求幼兒描述身邊的事物時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、摸、玩等多種方式，對(duì)即將表現(xiàn)的事物進(jìn)行觀察和感受，從中進(jìn)一步熟悉和把握日常生活中本已習(xí)以為常的事物的形態(tài)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的美的形式；又如，在要求幼兒描繪生活場(chǎng)景或人物活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒回顧自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒加深對(duì)相應(yīng)的生活場(chǎng)景或人物情緒情感的體驗(yàn)，以便表達(dá)

5、自己印象深刻的內(nèi)容。此外，帶領(lǐng)幼兒感受和欣賞大自然的多姿多彩，參觀博物館、觀看各種藝術(shù)展覽等，也是適合幼兒的感受和欣賞方式。探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)這是幼兒對(duì)各種工具材料的特性和某些操作方法與技能進(jìn)行探究和嘗試的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)一般應(yīng)以幼兒自主探究基礎(chǔ)上的自我發(fā)現(xiàn)為主，教師可以給予一定的提示，最后進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動(dòng)。探索與發(fā)現(xiàn)的前提是要讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸與使用相關(guān)的操作材料，使幼兒發(fā)現(xiàn)和了解有關(guān)工具材料的特性和一定的操作技法。此時(shí)，教師應(yīng)盡可能避免直接使用“示范”“講解”或“演示”等方法，先給幼兒一個(gè)自主探究的時(shí)間和空間，以保護(hù)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)的積極性。當(dāng)然，某些比較特殊或復(fù)雜的技法靠幼兒自己探索會(huì)有

6、一定的困難，教師可以直接采取演示的方法，以幫助幼兒較快地掌握操作方法，使他們可以有重點(diǎn)地從操作過(guò)程和作品創(chuàng)作中獲得成就感和樂(lè)趣，提高活動(dòng)效率。創(chuàng)作與表現(xiàn)環(huán)節(jié)這是幼兒在已具有一定的內(nèi)在感受和體驗(yàn)，對(duì)工具材料的特性和相關(guān)操作方法與技能有所探究與發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、想法或情緒情感等過(guò)程。幼兒創(chuàng)作和表現(xiàn)的內(nèi)容可以是生活中的事物、經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)景的記載，可以是自己想象和幻想的顯現(xiàn)，可以是情緒情感的表達(dá)，可以是改編或創(chuàng)編故事的記錄，有時(shí)也可以是對(duì)大師作品的借鑒甚至臨摹。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和采用與眾不同的表現(xiàn)方式，在積極的情緒狀態(tài)中運(yùn)用自己喜歡的方

7、式進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。欣賞與評(píng)議環(huán)節(jié)這是教師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己和同伴的作品開(kāi)展欣賞和評(píng)價(jià)的過(guò)程。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，相互交流、欣賞，共同提高。在這一環(huán)節(jié)中，教師可采取幼兒自述、同伴分享、教師引導(dǎo)等相結(jié)合的方式。幼兒自述可梳理自己的創(chuàng)作過(guò)程和想法，培養(yǎng)初步的反思能力；同伴分享可以讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注別人、尊重別人、欣賞別人；教師引導(dǎo)時(shí)應(yīng)承認(rèn)和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣等方面的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特性和發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步為主。案例：各種各樣的小草（小班）.docx目錄1目錄2目錄3活動(dòng)教案撰寫(xiě)教學(xué)基本環(huán)節(jié)活動(dòng)中的指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)有趣的語(yǔ)言（情境性） 小班美術(shù)小兔的新衣 T

8、:“小兔今天要去參加朋友的生日晚會(huì)，要穿 一件漂亮的衣服，可商店已經(jīng)關(guān)門了，小 朋友想 不想幫助小兔?！?指導(dǎo)、激勵(lì)幼兒的創(chuàng)作 小班美術(shù)把大老虎關(guān)起來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵有效的提問(wèn) 大班欣賞盲女活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞名畫(huà)盲女，能大膽講述自己對(duì)作品的感受。領(lǐng)會(huì)畫(huà)面中所呈現(xiàn)的自然風(fēng)光之美。 2、體驗(yàn)盲女用心去感受自然之美的沉靜，并能對(duì)盲女的境遇產(chǎn)生同情。 緊扣教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)“你們看到了什么?“畫(huà)面上的人是誰(shuí)?她們兩個(gè)坐在這里干什么?”“看看她們的眼睛有什么不一樣呢?盲人姐姐能感受到周圍 美麗的景色嗎?從哪里看出來(lái)的?”“你們對(duì)這幅畫(huà)有什么感受?”關(guān)鍵有效的提問(wèn) 小班美術(shù)開(kāi)著汽車去旅行激活幼兒的經(jīng)驗(yàn)提

9、問(wèn)一： “小朋友，你們的車輪胎在剛才開(kāi)動(dòng)時(shí)留下了幾條痕跡？”提問(wèn)二： “如果你的車子開(kāi)到懸崖邊上，就要掉下去了，你會(huì)怎么辦呢？”關(guān)鍵有效的提問(wèn) 中班美術(shù)繩子抽畫(huà)發(fā)散幼兒的思維 教師用繩粘顏料，在紙上隨意抽出一個(gè)形T：“你覺(jué)得這個(gè)圈象什么?”S:“我覺(jué)得象火山噴發(fā)”“我覺(jué)得像有人在跳舞?！薄拔矣X(jué)得象兩個(gè)山洞”“我覺(jué)得像龍卷風(fēng) “”T:”那么，你覺(jué)得可以用什么方法使抽出來(lái)的畫(huà)變得不一樣呢？” S:“可以把繩子擺成不同的樣子”“可以把紙折成不同的形狀”“讓繩子抽出來(lái)的方向不一樣”“繩子上的顏料多用一點(diǎn)”針對(duì)預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)問(wèn)題的指導(dǎo)語(yǔ)言集體的問(wèn)題集體解決“把圖形畫(huà)大一點(diǎn)”、 “的個(gè)頭是不一樣的，有的高有

10、的矮” 、“油畫(huà)棒應(yīng)該這樣拿才對(duì)”、“記得送印章寶寶回家，不要和別的顏色混在一起”等等。針對(duì)個(gè)別幼兒的指向性指導(dǎo) 如有的小朋友畫(huà)畫(huà)特細(xì)心，但速度也特慢，教師可以提醒她“先畫(huà)出整體的圖形（如完整的蘑菇傘形象），再畫(huà)細(xì)節(jié)部分（傘上的飾物等）?！?有個(gè)孩子性急，嫌換筆麻煩，常只用一支筆從頭畫(huà)到尾，畫(huà)面顏色單一，教師可以指導(dǎo)他“先用一支筆畫(huà)完輪廓線”，再及時(shí)提醒他“停一停，想想看，該搭配什么顏色更合適？”同時(shí)，多讓他“比比看，哪幅畫(huà)更美？為什么？”。藝術(shù)性的評(píng)價(jià)具體有針對(duì)性的語(yǔ)言 避免“畫(huà)得不錯(cuò)”“有進(jìn)步”“真漂亮”、“真棒”等等這類單調(diào)、蒼白的語(yǔ)言。堅(jiān)持正面、激勵(lì)性的語(yǔ)言 避免否定性的語(yǔ)言。如: “你怎么畫(huà)了個(gè)黑色的花? ”“怎么畫(huà)黑色的太陽(yáng)，亂七八糟的！”藝術(shù)性的評(píng)價(jià)小班幼兒經(jīng)驗(yàn)少, 語(yǔ)言表達(dá)能力有限, 教師應(yīng)盡量采用擬人化和情境化的語(yǔ)言