校本教研制度「范本」

1、制度大全校本教研制度范本篇一：校本教研制度建設(shè)潔源縣第一小學(xué)校本教研制度為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究丄作在推進(jìn)課程改革中的作用， 促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育改革口標(biāo)的全面落實(shí)，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想立足“校本”，改善機(jī)制，搭建平臺(tái)，興師興教，鑄造。1、樹(shù)立校本意識(shí)，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問(wèn)題”，“從學(xué)校的實(shí)際 出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的潛力，讓學(xué)校教育資源更加充分地 利用，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，不沿襲、不 照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生 也不同于別的學(xué)生，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資

2、源，更提供了獨(dú) 特的研究視角。忽視了我校的具體惜況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好 的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。“校本”應(yīng)視為一種立場(chǎng)，一種觀念, 一種視野，一種方法。2、改善機(jī)制，樹(shù)立“以人為本，科研興校”、“為學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念, 建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。整合學(xué)科教研組、年級(jí)組、備課 組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教師勤于深 入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、 反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評(píng)價(jià)式聽(tīng)課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽(tīng)課，解放教師思想，減輕 教師心理壓力，形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研

3、氛圍，使全體教 師都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。3、采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立 信息、交流平臺(tái)，把最新的教研信息、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的 階段性成果推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學(xué)研究水平， 促使教師由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，保證我校在全縣的龍頭、窗口地位。4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備 三個(gè)方面的特征：明確的LI的；規(guī)范的過(guò)程；適當(dāng)?shù)姆椒?。二、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、 教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、

4、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、 教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制 度，并通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式 教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研 形式，以“問(wèn)題一一計(jì)劃一一行動(dòng)一一反思”操作方式，努力提高校本教研的針 對(duì)性性、實(shí)效性。1、自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師 專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)訃劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)訃 劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)，并對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。

5、注重“以老帶新, 以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思 想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。以教師或?qū)W生現(xiàn)成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn) 題入組，以組為單位制定計(jì)劃、開(kāi)展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指 導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想， 讓有專業(yè)特長(zhǎng)的教師舉辦專題講座等，將教研專家的新的理念性教育思想引進(jìn)學(xué) 校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。三、校本教研的主要內(nèi)容（-）學(xué)校課題：走進(jìn)生活，快樂(lè)作文（二）年級(jí)組小課題及研究?jī)?nèi)容1、教師培養(yǎng)的方法及途徑的研究。2、課堂教學(xué)中落

6、實(shí)學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)效率的研究。3、社會(huì)及學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)學(xué)校管理影響的研究。4、現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用研究。5、教研組、備課組、年級(jí)組管理功能再開(kāi)發(fā)的研究。6、新理念下教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。7、新課標(biāo)下教法實(shí)驗(yàn)探究。8、“新課程改革”理念下的課堂教學(xué)改革。9、課改中教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。10、“自主、合作、探究”的教與學(xué)方式在語(yǔ)文課程實(shí)施中的運(yùn)用。四、組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：楊曉墩副組長(zhǎng)：胡志英劉衛(wèi)強(qiáng)曹國(guó)偉趙銀剛成員：柴雙意劉榮勤魏強(qiáng)劉曉強(qiáng)周艷茹火艷劉艷輝各教研組長(zhǎng)五、校本教研具體制度：1、校長(zhǎng)、主任、兼職教研員校本教研工作制度：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校 校本教研制度與

7、訃劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研。2、教研組（長(zhǎng)）校本教研工作制度：教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作、開(kāi)展教學(xué)研 究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，教研組長(zhǎng)應(yīng)在處室主任的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組 織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。3、備課組（長(zhǎng)）校本教研工作制度：備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備 課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。4、教師校本教研工作制度：教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)、促進(jìn)教 師專業(yè)化的重要手段。教師是開(kāi)展校本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研 活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教 學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真

8、地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷 提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。六、實(shí)施計(jì)劃：總體思路：突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教 育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），促進(jìn)三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水 平的提高和科研水平的提高），達(dá)到五個(gè)結(jié)合（學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研 相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、點(diǎn)上突破與面上推進(jìn) 相結(jié)合）。1、依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思。2、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師山經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專 家型轉(zhuǎn)變。3、立足校本培訓(xùn)，引進(jìn)專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座。4、發(fā)揮兼職教研員的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)

9、的指導(dǎo)。5、嘗試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。6、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能 力的提高。7、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。8、開(kāi)發(fā)校本課程，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。七、實(shí)施方案及保障措施：1、加強(qiáng)管理力度，營(yíng)造良好的教研氛圍以校為本的教研制度是新時(shí)期教學(xué)實(shí)踐的需要，也是新課程順利開(kāi)展的制度保 障，更是教師專業(yè)化成長(zhǎng)和構(gòu)筑學(xué)習(xí)型學(xué)校的有效途徑。在教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué) 校要深刻體會(huì)到教研工作的重要性，要認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)縣教科局有關(guān)以校 為本教研制度的文件精神。成立“以校為本教研制度建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長(zhǎng) 親自抓，主任、各教研組長(zhǎng)、教

10、師主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度，教研制度要職責(zé)明 確，層層落實(shí)，通過(guò)教師研討會(huì)、專題講座等，對(duì)廣大師生、全方位的宣傳活動(dòng)。 通過(guò)各種途徑宣傳以校為本教研工作的重要性和必要性，營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛 圍。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教師的專業(yè)發(fā)展日益突出。如何把我們的學(xué)校構(gòu) 筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織、科研型組織，讓教師走上專業(yè)化道路，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí) 就顯得十分重要。為了幫助廣大教師成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)每位教師樹(shù)立終身培訓(xùn)、終 身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新學(xué)習(xí)觀念，變革學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效。教研組 每周的校本教研日，定時(shí)定地，指定專門(mén)發(fā)言人，并做好學(xué)習(xí)心得和反思；定期 開(kāi)展研討課

11、、論文交流、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，教師間互相學(xué)習(xí)、研討、 交流，利用教師集體智慧來(lái)為自己教育教學(xué)服務(wù)；學(xué)習(xí)研討教師的教學(xué)方式和學(xué) 生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，不斷提高自身駕馭課堂的能力。校本培訓(xùn)是學(xué)校教師培訓(xùn)的主要形式。學(xué)校要充分利用本校骨干教師，采取“一幫一”或“一幫兒”的教師互助活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作, 共同研討問(wèn)題，分乍經(jīng)驗(yàn)。要定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有 專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重教學(xué)實(shí)施過(guò) 程中所面臨的問(wèn)題，如：學(xué)生課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)關(guān)系、學(xué) 生學(xué)習(xí)方式等。教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并參與問(wèn)題的研討

12、與解 決，最后再把結(jié)果應(yīng)用到實(shí)踐中去，真正達(dá)到問(wèn)題取于實(shí)踐而乂指導(dǎo)于實(shí)踐。3、以學(xué)校教學(xué)研究工作為載體，全面推進(jìn)教學(xué)工作以校為本教研制度的基本理念是教師是教學(xué)研究的主體，學(xué)校是教學(xué)研究的主陣 地，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接U的。具體來(lái)講是學(xué)校要立足本校實(shí)際, 發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧和資源來(lái)解決教學(xué)及管理過(guò)程中面臨的各種具體問(wèn)題。(1) 建立“校本教研日”的教研制度，推動(dòng)以校為本教研制度建設(shè)。校本教研日 是推進(jìn)以校為本教研制度的重要載體，是廣大教師對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中面臨的具 體問(wèn)題進(jìn)行研討的主陣地。校本教研日質(zhì)量的好壞直接影響以校為本教研制度建 設(shè)，為此，要認(rèn)真做好校本教研日的各項(xiàng)工作。要

13、充分發(fā)揮信息資源、教學(xué)研究、 同伴互助等優(yōu)化組合的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題, 收集相關(guān)材料。各教研組利用校本教研日時(shí)間進(jìn)行集中研討，形成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá) 到交流、研討、合作的同伴互助。堅(jiān)持帶著問(wèn)題參加教研，教研過(guò)程中積極發(fā)表 自己的看法，互相研討，求同存異，帶著研討結(jié)果和反思而歸。(2) 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教研質(zhì)量與實(shí)效。教師個(gè)人的自我反思，教師 團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開(kāi)展以校為本教研、促進(jìn)教師專業(yè) 成長(zhǎng)的三個(gè)核心要素。作為以校為本教研主陣地的學(xué)校，學(xué)校要狠抓教學(xué)常規(guī)管 理制度，培養(yǎng)教師個(gè)人的自我反思意識(shí)和同伴互助的精神，健全以校為本教研制 度建

14、設(shè)。課堂是課程實(shí)施的主陣地，也是校本教研工作縱深發(fā)展的主渠道，學(xué)校要求教 師要做好課堂教學(xué)工作。要堅(jiān)持集體備課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生, 把教師的個(gè)性和特長(zhǎng)融入課堂。每個(gè)教師要做好教學(xué)后的反思工作，撰寫(xiě)教學(xué)后 記，對(duì)每一節(jié)課中的成功與失敗案例進(jìn)行自我剖析、反思和完善，以便提高下一 節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。篇二：東城小學(xué)校本教研制度東城小學(xué)校本教研制度一、指導(dǎo)思想：為全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加 強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，研究和解決教學(xué)實(shí)際 問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，形成民主、 開(kāi)放、高

15、效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革不斷走 向深入，現(xiàn)結(jié)合我校具體情況，特制定校本教研制度二、教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。運(yùn)用案例分析、實(shí)踐探索、 校際交流、專家互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)等多種教研活動(dòng)方式。1、自我反思教師自我對(duì)話，教師對(duì)自己行為的思考、省視、分析。每節(jié)課上課之前，教師在 通用教案上進(jìn)行預(yù)設(shè)性反思，每節(jié)課上完之后，教師要進(jìn)行課后反思，通過(guò)反思 來(lái)省視自己教學(xué)中的得與失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例或具 有研究性的文章。2、同伴互助以教研組和備課組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新”、“以 強(qiáng)帶弱”，在教研活動(dòng)中營(yíng)造

16、民主寬松的氛圍，鼓勵(lì)在活動(dòng)中口家爭(zhēng)鳴，在教研 活動(dòng)中要求教師以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，來(lái) 尋求解決問(wèn)題的策略。備課組可利用每天課前20分鐘來(lái)討論一下今天的授課內(nèi) 容。教研組每周定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容的開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期教師聽(tīng)組內(nèi)成員課 10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任聽(tīng)課50節(jié) 以上。學(xué)校每學(xué)期組織23次優(yōu)秀教研組的教研展示活動(dòng)。3、專業(yè)引領(lǐng)學(xué)校組織教師加強(qiáng)對(duì)新課程的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊或互聯(lián)網(wǎng) 上進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)摘記（每月至少一篇）。學(xué)校還將建立教師 研修室，把全國(guó)知名專家的講座刻錄成光盤(pán)，集中培訓(xùn)教師。三、具體措施：1、建

17、立理論學(xué)習(xí)制度1）組織1、2次集中式校本培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論和新課程理念的文章， 引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新 問(wèn)題。利用教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)摘記。2）教研組長(zhǎng)每月進(jìn)行一次專題理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題式討論，3）每個(gè)教研組每月進(jìn)行一次專題理論學(xué)習(xí)，人人參與學(xué)習(xí)體會(huì)交流,并做好記錄.2、完善學(xué)校三級(jí)校本教研制度1）進(jìn)一步完善學(xué)校教研、學(xué)科大組教研和學(xué)科小組三級(jí)教研制度。學(xué)校教研每學(xué) 期開(kāi)展3-5次，以校際交流、優(yōu)秀教研組展示、專家講座為主。學(xué)科大組教研 每月開(kāi)展一次，以學(xué)科的針對(duì)性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例交流，示范課展示為主。教研小 組交流每周開(kāi)展

18、一次，以聽(tīng)課評(píng)課，集體備課，教學(xué)問(wèn)題探討解決為主，同時(shí)同 年級(jí)同學(xué)科教師組成備課組，因其不受時(shí)空限制，可隨時(shí)隨地開(kāi)展教研，主要以 備課，教學(xué)研討為主。2）每個(gè)學(xué)科教研組每學(xué)期完成課例至少5篇，每個(gè)課例包括:教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄?、設(shè) 計(jì)思路、教學(xué)感悟、教學(xué)課件四部分，每學(xué)期學(xué)校組織一次課例評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，予于獎(jiǎng)勵(lì)。3、建立骨干教師崗位職責(zé)制對(duì)于各級(jí)各類的骨干教師明確崗位職責(zé)，鄉(xiāng)級(jí)骨干每年評(píng)選一次，存優(yōu)汰劣。4、加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)校本教研的成效結(jié)合課題管理制度，以課題研究來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)校本教研的成效。每 月就自己的上課情況做好反思，并以次為例進(jìn)行案例分析，優(yōu)秀案例給予獎(jiǎng)勵(lì)。5、保證活

19、動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的開(kāi)展教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)為活動(dòng)的笫一責(zé)任人， 分管教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)保證活動(dòng)質(zhì)量。四、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度1、每學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀教研組的評(píng)比。2、每學(xué)期每個(gè)教研組評(píng)選出教研活動(dòng)積極的教師（分管教導(dǎo)和教研大組長(zhǎng)評(píng)選）, 對(duì)于評(píng)選出的教師不僅給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。 篇三：校本教研學(xué)習(xí)制度校本學(xué)習(xí)制度為了貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，探索教師繼續(xù)教育校本培 訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身 教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。特制定本制度。、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的作用，要向教師大力宣傳校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積 極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征，努力營(yíng)造終身學(xué)習(xí)，終身教育 的良好氛圍，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)化組織。二、保證經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件學(xué)校應(yīng)為校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的開(kāi)展給予一定的經(jīng)費(fèi)保證，要想方設(shè)法解決校本培訓(xùn)學(xué) 習(xí)的經(jīng)費(fèi)。在設(shè)備設(shè)施、圖書(shū)資料建設(shè)上加大投入，為校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的 物質(zhì)條件。三、建立機(jī)構(gòu)，落實(shí)措施學(xué)校要形成校長(zhǎng)為“第一責(zé)任人”，分管副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處