廣東教育學(xué)心理學(xué)試題考點(diǎn)每日一練(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上單項(xiàng)選擇題1、盲人可以借助自己的觸摸覺(jué)來(lái)代替自己的視覺(jué)，這是感覺(jué)的（A）A補(bǔ)償B相互作用C對(duì)比D適應(yīng)2、“為人師表”是說(shuō)教師必須具備(B)。A專(zhuān)業(yè)意識(shí)B專(zhuān)業(yè)態(tài)度C專(zhuān)業(yè)技能D專(zhuān)業(yè)品質(zhì)3、人是教育的對(duì)象的作者是（B）A裴斯泰洛齊B烏申斯基C斯賓塞D福祿倍爾4、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，(C)。A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚5、下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)是情緒的外部表現(xiàn)（D）A皮膚電變化B呼吸變化C腦電變化D言語(yǔ)表情6、在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家

2、是(B)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿培爾7、與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）。A計(jì)劃性B實(shí)用性C客觀性D科學(xué)性E廣泛性8、教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，以B的大教學(xué)論的發(fā)表為標(biāo)志。( )、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是ABD。、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們B。9、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（D）A42B52C62D7210、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是(B)。A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C特長(zhǎng)教育D繼續(xù)教育11、事先沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是（B）A有意注意B無(wú)意注意C有意后注意D隨意性注意12、思想品德教育最基本的方法是（B）A、榜樣法B、說(shuō)服法

3、C、評(píng)價(jià)法D、陶冶浩法13、心理咨詢(xún)中的電話咨詢(xún)屬于哪一項(xiàng)（C）A直接咨詢(xún)B小組咨詢(xún)C間接咨詢(xún)D面談咨詢(xún)14、盲人可以借助自己的觸摸覺(jué)來(lái)代替自己的視覺(jué)，這是感覺(jué)的（A）A補(bǔ)償B相互作用C對(duì)比D適應(yīng)15、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。A論語(yǔ)B學(xué)記C四書(shū)集注D孟子16、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（B）A.初一B.初二C.初三D.高一17、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指(C)。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度18、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(D)的發(fā)展。A.教育規(guī)

4、律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)題19、美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)(C)在課程中地位的重視。A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)20、“分組教學(xué)”的分組主要是按學(xué)生的（B）A年齡B學(xué)習(xí)成績(jī)C智力發(fā)展水平D學(xué)習(xí)興趣21、根據(jù)我國(guó)憲法的規(guī)定,國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例22、孔子說(shuō)："學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆"，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（B）A啟發(fā)式教學(xué)B學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教D學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合23、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是(C)A認(rèn)知能力B操作能力C社交能力D模仿

5、能力24、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（A）A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象25、文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)26、在同一個(gè)圖形中，我們既可以把它看成是甲，也可以把它看成是乙，這是知覺(jué)的(D)A.理解性B.整體性C.恒常性D.選擇性27、根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為（AB）。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.生理性動(dòng)機(jī)D.社會(huì)性動(dòng)機(jī)E.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)28、以下屬于智力因素的是(A)A.注意力B.動(dòng)機(jī)C.情感D.意志29、之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（D）A不平衡性B個(gè)體差異性C穩(wěn)定性和可變性D階段性與順序性30、教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（B）。A裴斯泰洛奇B赫爾巴特C夸美紐斯D柏拉圖31、個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（A）A雙趨式?jīng)_突B雙避式?jīng)_突C趨避式?jīng)_突D多重趨避式?jīng)_突32、在教師主持