高中英語教學(xué)之閱讀理解

1、高中英語教學(xué)之閱讀理解首先讓我們分析一下高考試卷的題型設(shè)置:題型聽力單選完型填空閱讀理解短文改錯(cuò)分值301530401025比例20%10%20%27%6%17%從表中可見，純粹的閱讀已經(jīng)占了約27%（除此之外， 再加上完型填空和短文改錯(cuò)中的閱讀成分，說閱讀占考查的一半以上， 一點(diǎn)也不為過）。 所以， 英語理解的重要性在高考中不言而喻。閱讀理解的文章類型及考查特點(diǎn)近年來，高考閱讀選材更趨多樣化、現(xiàn)代化和生活化,更注重突出語言與文化相結(jié)合的特點(diǎn)。高考閱讀理解所考查的內(nèi)容涉及地理、歷史、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、特殊人物、事件或原理等好多方面，文中也會出現(xiàn)較多的專有名詞。正是以寬泛的取材為切入

2、點(diǎn)，使得閱讀材料的文字難度大大增加了。具體表現(xiàn)在:對詞匯水平的要求有所提高。按照教學(xué)大綱的要求, 考生應(yīng)閱讀含生詞率約為百分之三的文章。此外, 從1999年起, 在高考閱讀材料中出現(xiàn)了大綱詞匯表以外的詞。在這些詞中, 凡是能利用構(gòu)詞法知識判斷出詞性和詞義的都不作為生詞處理, 不再給出漢語注釋。閱讀材料更趨于“原汁原味”。 近幾年,高考閱讀材料基本保留了其原有的語言風(fēng)格: 文章的展開不再是平鋪直敘, 而是兼有倒敘、插敘等多種方式, 一詞多義, 熟詞生義, 多種時(shí)態(tài)的混用, 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句、省略句及插入語等語言現(xiàn)象也隨處可見。再加上閱讀材料的文化含量增大, 使文章的風(fēng)格更具有英語語言的特點(diǎn), 文章

3、的遣詞造句趨于地道。 所以, 許多考生讀起來感到“文”、“澀”, 常常反復(fù)閱讀幾次才能讀懂。閱讀量逐年大幅度增加,提高對閱讀速度的要求, 力求與教學(xué)大綱接軌。 近三年閱讀理解題的閱讀量一直大幅度遞增。閱讀量的不斷增加意味著對閱讀速度的要求越來越高, 但當(dāng)前高考閱讀理解對閱讀速度的要求尚未達(dá)到教學(xué)大綱的要求。 所以, 繼續(xù)增大閱讀量,提高閱讀速度, 仍是今后高考閱讀理解命題的必然趨勢。閱讀理解的題型特點(diǎn)客觀的問題類型?？陀^問題也稱客觀信息題, 指客觀事實(shí), 其類型大都是When/Who/Where/Why/What/Which等以Wh及How的方式出題。像這類客觀的問題有時(shí)不必細(xì)讀文本, 用略讀

4、的方法即能找到答案。讀者還應(yīng)對閱讀材料中的數(shù)字、事實(shí)、物體以及部分與整體的關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、地點(diǎn)關(guān)系、并列和從屬關(guān)系等給予充足的注意。主觀的問題類型。主觀問題也為主觀信息題, 主觀的問題通常不能直接從文中找到答案, 必須經(jīng)過作者的意圖、態(tài)度以及對整篇文章實(shí)行深一層的推理和判斷才能回答。比如: 找出文章的命題,找出文章的主旨, 找出結(jié)論, 找出目的, 找出暗指、意味、推測以及對作者本人做出判斷等。應(yīng)注意的是讀者一定要以文章所提供的事實(shí), 邏輯關(guān)系為思維活動的基準(zhǔn)點(diǎn), 以適合作者的思維模式為準(zhǔn)繩來答題。那么如何實(shí)行英語閱讀理解的教學(xué)呢？我們能夠從四個(gè)方面實(shí)行針對性的教學(xué)。首先，充分利用課本。能夠在分

5、析每篇課文的語言知識之前引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的閱讀充分地、全面地把握課文內(nèi)容。其次，對學(xué)生實(shí)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧。把握一定的閱讀技巧是學(xué)生的閱讀水平上升到較高層次,并在閱讀理解這個(gè)題型中占據(jù)優(yōu)勢的必備條件。高中英語教學(xué)常用的閱讀方法有泛讀、尋讀和細(xì)讀。首先泛讀:通過略看文章的總體結(jié)構(gòu)安排或文章的標(biāo)題來預(yù)測文章是說人、說事還是說物，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖（多看首段和結(jié)尾段）。尋讀:在確定了文章主要的討論內(nèi)容之后，建議把所設(shè)置的問題實(shí)行閱讀，然后在文章中尋找到與其相關(guān)的句子或段落，并標(biāo)注其題號，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。細(xì)讀:了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，

6、然后對相關(guān)信息實(shí)行快速定位后，再將其實(shí)行整合、分析、對比，有根有據(jù)地排干擾項(xiàng)，選出準(zhǔn)確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。除了這三點(diǎn)外，還有做到以下一個(gè)方面:養(yǎng)成快速回行的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀文字時(shí),由于理解的需要, 通常速度較為緩慢。 倘若一行結(jié)束后,用此速度回到下一首行, 無形中會擠占部分寶貴的閱讀時(shí)間。但如果養(yǎng)成快速回行的習(xí)慣, 即比閱讀文字的速度快一倍左右迅速回行, 一方面會節(jié)省不少時(shí)間, 另一方面也會使思維活動加快,其好處是不言而喻的。培養(yǎng)理解句義的技巧。即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓句子的關(guān)鍵詞, 領(lǐng)會句子大意, 以及分意群理解, 明確全句大意等。 如:Tom Bre

7、nnan was working/in a Philadelphia office/when he noticed a black bag。此句共有十五個(gè)詞。如果看一詞想一詞, 逐詞注視, 閱讀速度既慢也不易掌握全句的意思。如按上面的斜線停頓, 則全句只要“注視”三次即可。閱讀速度能夠提高幾倍, 而對句子的理解也要完整得多。 再如: The adventure of the lost book began on September 4 when CoryLuxmoore arrived from England to deliver the diary of his ancestor to t

8、he Library Company, which he and his wife considered to be the best home for the diary。 這是一個(gè)包含多重復(fù)合句的句子。處理此句子時(shí), 要先抓住主句的主體部分 (主語是The adventure, 謂語是began, on September 4是一個(gè)時(shí)間狀語 ) , 進(jìn)一步了解句子的脈絡(luò) (后跟一個(gè)when引起的定語從句,先行詞是September 4; 其內(nèi)部又有一個(gè)which引起的定語從句,先行詞是the Library Company 這樣才能準(zhǔn)確把握句義。 否則, 不是無從下手,就是在理解句義上有偏

9、差。培養(yǎng)推測技巧。即對不識的詞匯和短語憑借構(gòu)詞法推敲詞義; 利用上下文來猜詞義; 利用反復(fù)朗讀來揣摩詞義和短語。再次，詞匯的積累、語法的掌握也是閱讀好的關(guān)鍵。詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量就很難讀懂文章，獲取信息也就無從談起。 而背單詞又是一個(gè)老生常談的話題，也是被大家認(rèn)為是最難、最枯燥的事情。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)單詞，但是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，這點(diǎn)根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什么學(xué)習(xí)單詞？所以我采取的方法就是在每天定量反復(fù)背誦課本要求識記的單詞之外，把近期要做的閱讀理解中出現(xiàn)的生單詞以介紹、教發(fā)音的方式每天講兩個(gè)，第二天提示英語說漢語，或反之。慢慢積累，這種做法

10、使學(xué)生拿到閱讀理解題后，覺得剛記過的單詞就在文章中，這樣一來學(xué)生的記憶就比較深刻了；再者就是通過構(gòu)詞法來記詞，從而達(dá)到學(xué)生擴(kuò)大詞匯的目的。 對于語法知識，很多有誤區(qū)，認(rèn)為語法只有在單線選擇、改錯(cuò)和寫作的時(shí)候才有用，而閱讀只需要語感就行了。語法知識有助于理解閱讀文章，尤其是對長難句的理解起到至關(guān)重要的作用。因此具備一定的語法知識是非常必要的。許多學(xué)生在閱讀過程中會有這樣的困惑，有些文章生詞量并不大，有的句子甚至連一個(gè)生詞都沒有，但不能正確讀懂其中的含義，這就是語法問題了。在閱讀中遇到令人費(fèi)解的長句、難句，就可以借助語法對句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，搞清各部分的關(guān)系，即縮句去找主句，然后找從句及其它修飾成分，分清是什么樣的從句，并列還是從屬的，和誰并列、修飾誰，結(jié)合上下文語境，就可以對其含義作出準(zhǔn)確判斷。例如：She will be among 19,400 runners who will carry the flame along an 85,000- mile, 130-day route across five continents。這句話中出現(xiàn)了定語從句，其修飾的詞是“runners”，而主句的主語是s