五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-4.1.2分?jǐn)?shù)的意義人教版

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：課本第 45-4645-46 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1 1了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義。2 2理解單位“1 1”的含義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，能說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。3 3在理解分?jǐn)?shù)含義的過(guò)程中，滲透比較，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法， 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：理解單位“ 1 1”，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1教師多媒體出示一。4師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：那你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？生：四分之一。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它各部分的名稱(chēng)？指名回答。師：很好，其實(shí)在三年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，今天呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知 識(shí)。板書(shū)：分?jǐn)?shù)的

2、意義師：請(qǐng)大家齊讀課題。生：分?jǐn)?shù)的意義。二、探究、理解分?jǐn)?shù)的意義1 1操作研究1師：課前老師給每一位同學(xué)準(zhǔn)備了四樣學(xué)具，你能分別用這些學(xué)具表示出-這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？4學(xué)生：能！1師：看來(lái)大家很有信心，那么大家就通過(guò)折一折，畫(huà)一畫(huà)等方式，表示出，時(shí)間兩分鐘，4開(kāi)始！一1師：時(shí)間到，下面請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)你所表示的41學(xué)生同桌互相說(shuō)自己所表示的丄。42 2反饋交流1師：現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所表示的丄。4指名 4 4 個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，并且教師把學(xué)生的作品貼到黑板上。3 3認(rèn)識(shí)單位“ 1 1”師：大家看這些作品，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？生不會(huì)回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答：相同的地方是都被平均分成了4 4 份

3、，取其中的 1 1 份。不同的地方是分的東西不同，被分的總體數(shù)量也不同。師：其實(shí)不管是一個(gè)物體還是一些物體，我們都可以把一個(gè)物體或者一些物體看作一個(gè)整體，這個(gè)整體我們可以用自然數(shù)1 1 來(lái)表示，通常把它叫做單位“ 1 1 ”請(qǐng)看到課本的第 4646 頁(yè)，把概念給劃下來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們把劃下來(lái)的內(nèi)容齊讀兩遍，學(xué)生齊讀。師板書(shū)：?jiǎn)挝弧?1 1 ”師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們還可以把哪些東西看成單位“1 1 ”？指名學(xué)生回答。134.4.研究一和一441師：老師這里也有一個(gè)表示的作品（白板課件出示），但沒(méi)有顯示完整，誰(shuí)能添加一些杯4子，把整體補(bǔ)充完整？指名學(xué)生上臺(tái)利用電子白板軟件擺一擺。師：這位同學(xué)補(bǔ)充對(duì)

4、了嗎？生：對(duì)！師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？1生：因?yàn)?2 2 個(gè)杯子是整體的，那么 2 2 個(gè)杯子就是其中的 1 1 份，那么 3 3 份就是 3 3 個(gè) 2 2,也就4是 6 6,所以我補(bǔ)充了 6 6 個(gè)杯子。師：說(shuō)得太精彩了！大家掌聲送給他！ 師提問(wèn)：那這里我們是把什么看做單位“ 1 1”？指名回答8 8 個(gè)杯子。那剛才擺出的部分應(yīng)該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？3。43為什么用3來(lái)表示？43生：因?yàn)?2 2 個(gè)杯子是 4 4 份中的 1 1 份，那 6 6 個(gè)杯子就是 3 3 份，所以用-。4師：此處應(yīng)該有掌聲。（全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)）（如學(xué)生不會(huì)說(shuō)時(shí)，教師可指名讓其他學(xué)生回答）5.5.研究幾分之幾

5、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上隨意寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的分?jǐn)?shù)所表示的意思。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3生：我寫(xiě)的是-5師：那它表示什么意思呢？3生不會(huì)說(shuō)便引導(dǎo)：把一個(gè)整體，也就是單位“1 1 ”平均分成 5 5 份，這樣的 3 3 份就是-。生:師:生:師:5指名 2-32-3 個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。三、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位1 1即時(shí)練習(xí)師：同學(xué)們都介紹得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們看到課本第4646 頁(yè)的“做一做”，老師給大家一分鐘的時(shí)間完成這道題，能行嗎？生：行！師：好的，開(kāi)始！學(xué)生完成后指名匯報(bào)答案，師板書(shū)。2 2分?jǐn)?shù)單位師：這四道題，每一道題都把什么看做單位“1 1”了？生：這一堆糖。師：像這樣，把單位

6、“ 1 1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，我們把它叫做分?jǐn)?shù)單位。 請(qǐng)同學(xué)們把概念劃下來(lái)。請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？（師指著題目中的分?jǐn)?shù)）1-。2很棒！請(qǐng)坐。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。生:1全班齊答：丄。5四、鞏固練習(xí)師：今天大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，現(xiàn)在，老師想考考同學(xué)們，檢驗(yàn)大家的收獲情況，有信心 嗎？ 生：有信心。師：請(qǐng)大家看到課本的練習(xí)十 1 1練習(xí)十一第 7 7 題。1學(xué)生獨(dú)立完成。2師組織全班反饋。2 2練習(xí)十一第 1 1 題。1學(xué)生獨(dú)立完成。2指名 2 2 名學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)理由。3 3練習(xí)第 5 5 題。1給學(xué)生一分鐘的時(shí)間獨(dú)立思考。2指名 2-32-3 學(xué)生回答，并即時(shí)讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié) 1 1讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。2 2師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，