《2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》復(fù)習(xí)資料(包含答案)

1、2011版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準復(fù)習(xí)題一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，（ C ）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（ B ）。A、教教材 B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考B、過程與方法C、解決問題4、數(shù)學(xué)課程標準中使用了 “經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（ A ）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標。5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ C ）A、成績B、目的 C、過程6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至

2、少（ A ）次。A、一B、二C、三 D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是 （C ）A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C ）。A組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C組織者 引導(dǎo)者 合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（ A ）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的C、生動活潑的 被動的 富于個性10、推理一般包括（ C ）。BC )A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理 11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課

3、程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（ A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。A、認知發(fā)展水平 B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（ ABC ）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ ABCD ）。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ ABC）關(guān)系。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。1、數(shù)學(xué)是研

4、究 數(shù)量關(guān)系 和空間形式的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是 教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學(xué)段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實空5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外、動手實踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、也還等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何直觀 與推理能

5、力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析觀念,了解隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以 問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動.是幫助學(xué)生積累 數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標準中所提出的“四基”是指： 基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 認知發(fā)展水平 和已有的經(jīng)驗 為某礎(chǔ),面向全體學(xué)生，注重 啟發(fā)式 和因材施教C12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、掛生和諧發(fā)展。 三、判斷題（每小題1

6、分，本大題共10分。對的打，錯的打X） 1.提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（，）2 .標準提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（，）3 .新課標只提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（X）4 .標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（，）5 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（，）6 .教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（X）7 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)

7、生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（，）8 .新課標強調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（，）9 .課程標準認為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（，）10 .課程標準在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領(lǐng)域。（X）四、簡答題。1、簡述標準中總體目標四個方面的關(guān)系？答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè) 計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標 志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著

8、重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知 識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù) 來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標， 設(shè)計一個好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師 生互動、生動活

9、潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實， 依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主 體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè) 計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效 地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。5、數(shù)學(xué)課程標準要求如何評價學(xué)生？答：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

10、的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成 和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多 樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自 尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。（二）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。（三）重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（四）評價主體和方式要多樣化。（五）評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。6、數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比，從目標取向上

11、看，它突出哪些方面？答:（1）重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；（2）強調(diào)讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神；（4）使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法。五、論述題（或案例分析）（15分）結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。答：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境， 引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能， 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的

12、組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造 地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生 獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（一）讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù) 學(xué)知識。（二）引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體 的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)

13、表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)， 善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。（三）加強估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。（四）培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力在本學(xué)段的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作 用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。一、選"i題（1-15為單項選擇，16-20為不定項選擇）（每小題 2分，本大題共40分）1 .新課程強調(diào)在

14、教學(xué)中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（B ）知識與技能過程與方法教師成長情感、態(tài)度、價值觀2 .下列對“教學(xué)”的描述正確的是 （D ）A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨立的過程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動3 .各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是A.強調(diào)探究性學(xué)習(xí)B.C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.4 .新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括A.學(xué)生是發(fā)展的人B.C.學(xué)生是獨特的人D.5 .上好一堂課的基本要求是有明確的教學(xué)目的（C ）強調(diào)合作學(xué)習(xí)強調(diào)STS課程設(shè)計思想（B ）學(xué)生是自主的人學(xué)生是獨立的人（D ）恰當(dāng)?shù)亟M織教材選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

15、和程序A. B. C. D.6.新課程的核心理念是（C ）A.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展7、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ D ）A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文口以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思8 .新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ B ）個階段。A.兩個B.三個C.四個D.五個9 .根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（A ）的教學(xué)。A.概念B.計算C.應(yīng)用題10 .

16、下列說法不正確的是（D ）A.標準并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B.標準提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C.標準努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標”11 .活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（A）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)動機C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D. 附屬內(nèi)驅(qū)力12 .遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該（A ）A.及時復(fù)習(xí) B. 及時休息 C.過度復(fù)習(xí) D.分數(shù)復(fù)習(xí)13 “穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質(zhì)類型。（C ）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C

17、.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)14下列關(guān)于中學(xué)教育的高中階段的性質(zhì)表述有誤的是（D ）A.普通教育性質(zhì)B.基礎(chǔ)教育性質(zhì)C.社會主義性質(zhì)D.義務(wù)教育性質(zhì)15 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的 （B ）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則16義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（A C D ）,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。A、基礎(chǔ)性B 、科學(xué)性 C 普及性 D 、發(fā)展性17學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，（ A B C ）也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式。A、動手實踐B 、自主探索 C 、合作交流D 、適度練習(xí)18學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（

18、 A B C ）。A、組織者B、引導(dǎo)者C 、合作者 D 、評價者19符號感主要表現(xiàn)在（A B C D）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；口能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。20各個學(xué)段中，課程標準都安排了（ A B C D ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應(yīng)用注：選擇題答題卡（請將選擇題的答案填在下面的表格上）題號123456789101112131415答案二、填空題（每空1分，本大題共15分）1 .數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2 .義務(wù)教育階

19、段數(shù)學(xué)課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感 態(tài)度。3 .在各學(xué)段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。4 .標準中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。5 .標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。三、判斷題（每小題1分，本大題共10分。對的打，錯的打X）1 .提倡有教育價值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（，）2 .標準提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學(xué)概念的理解。（，）3 .新課標只提倡關(guān)注知識獲

20、得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（X）4 .標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（，）5 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的記憶、模仿和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（，）6 .教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（X）7 .數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。（，）8 .新課標強調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（，）9 .課程標準認為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。（，）10 .課程標準在數(shù)學(xué)學(xué)

21、習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領(lǐng)域。（X）注：判斷題答題卡（請將判斷題的答案填在下面的表格上）題號25262728293031323334答案四、簡答題（每小題10分，本大題共20分）1 .數(shù)學(xué)課程標準要求如何評價學(xué)生？答：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成 和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多 樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自 尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。（一）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。（二）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。（三）重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（四）評價主體和方式要多樣化。（五）評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。2 .數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比，從目標取向上看，它突出哪些方面？答:（1）重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；（2）強調(diào)讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神；（4）使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法。五、論述題（或案