人音版四年級(jí)音樂下冊《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記和理解：了解中國文字的美；理解并運(yùn)用漸強(qiáng)、漸弱，漸慢，并掌握旋律上行和下行相應(yīng)的強(qiáng)弱變化；了解樂句并能找出節(jié)奏的規(guī)律，同時(shí)做到休止符表達(dá)準(zhǔn)確。2能力和方法：通過歌曲的學(xué)習(xí)能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情的演唱西風(fēng)的話。感受樂曲中描繪西風(fēng)的音樂形象。通過簡單的合唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱西風(fēng)的話，體味中國文字的韻味， 了解歌曲的詞曲作者以及歌曲的創(chuàng)作年代；帶入流行歌手對(duì)歌曲的演繹并喚起學(xué)生對(duì) “非流行”音樂的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂對(duì)文字，積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)時(shí)代久遠(yuǎn)的歌曲很生疏，沒有好的渠道去了解經(jīng)典的歌曲。同時(shí)根據(jù)

2、學(xué)生情況做好教材內(nèi)容的分析：1、 歌曲西風(fēng)的話是七八十年前的歌。描述的是以前孩子的生活，他們生活的貧窮，美好。西風(fēng)的話是一首作于上世紀(jì)三十年代的歌曲。西風(fēng)即秋風(fēng)，擬人化的秋風(fēng)看到了兒童的成長，于是想到自然界植物的成熟（荷花變蓮蓬）。秋天是成熟的季節(jié)，但春天那繁花似錦的景色，卻是再也見不到了。這就好比人從兒童長成大人，就失去了孩提時(shí)代的天真爛漫。但是沒有關(guān)系，因?yàn)樵谑チ颂煺鏍€漫的同時(shí)，人卻得到了成熟，而成熟也未嘗不是一種美好的境界。所以最后兩句說： “花少不愁沒顏色，我把樹葉都染紅”，正所謂“一切景語皆情語”。歌詞所體現(xiàn)的， 就是這樣一種平和、沖淡的心態(tài)，配上淳樸而舒緩的旋律，使這首歌令人久久

3、難忘。2、歌曲G調(diào)、四四拍。（在學(xué)唱的過程中根據(jù)學(xué)生的情況可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行降調(diào)處理，降調(diào)后學(xué)生能自然演唱，不失歌曲的美。3、讀譜知識(shí)：圓滑線 是用于多個(gè)（ 一般是兩個(gè)以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱（奏）得圓滑。至于在具體演唱 （奏） 中時(shí)， 聲樂和器樂的演唱（奏） 效果不會(huì)有太大的差別，因?yàn)橥瑯拥姆?hào)，用在不同的譜子上，其目的都是相同的。而且人聲是最美妙的，樂器的演奏很大程度上都在模仿人聲。這樣一來，反之一看，一聽，又不覺有太大的區(qū)別了。0 為四分休止符，0 在以四分音符為一拍的旋律中，休止時(shí)值為一拍。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生能控制自己的聲音自然地演唱歌曲，通過訓(xùn)練有效的進(jìn)行簡單的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練以及

4、表演；教學(xué)中學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)樂句的節(jié)奏；并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入師生問好：學(xué)生隨音樂起立，做律動(dòng)。新課導(dǎo)入：教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們，音樂時(shí)間又開始了！自然界有很多很美妙的聲響，同學(xué)們說說你平時(shí)在自然界都會(huì)聽到什么聲響？設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)前的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。師： （請同學(xué)們欣賞大自然地音樂）我給你們帶來了一段大自然的美妙音樂，老師知道大家的耳朵可靈了，你們聽聽都有哪些聲音?。。▽W(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）師：同學(xué)們剛才說的很好，也很準(zhǔn)確。那老師

5、有個(gè)疑問，一年有四季的變化，那自然界的聲響會(huì)隨四季有不同的 “情緒” （不同的聲響）嗎？那我們來聽首歌曲吧！同學(xué)們你們聽完后告訴劉老師這首歌的音樂情緒，你覺得會(huì)是描寫的哪個(gè)季節(jié)?。▽W(xué)生們回答）活動(dòng)2【活動(dòng)】歌曲導(dǎo)入（二）歌曲導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們都說了自己的想法，答案呢我還想讓你們再找找 ! 那就讓我們走進(jìn)西風(fēng)的話吧！我們聆聽音樂跟著旋律動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)你們的身體，表達(dá)一下你聽到的音樂感覺，感受一下音樂的線條?！境鍪菊n件聽 西風(fēng)的話 讓學(xué)生聽音樂的情緒變化而變換不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造?！繋煟和瑢W(xué)們通過聆聽和肢體語言再次感受了西風(fēng)帶來的變化，你認(rèn)為是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)啊?設(shè)計(jì)意圖：利用孩子的心理

6、特點(diǎn)，讓學(xué)生從自己的認(rèn)知和感受入手提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。師： 同學(xué)們說都說出了自己的想法，劉老師覺得是秋天的風(fēng)！“它淡淡的吐露著自己的思緒”, 如果你和我們的想法不一樣的話沒關(guān)系，我們在接下來的學(xué)習(xí)中再來品味，看看老師說的你會(huì)認(rèn)同嗎?那我們從有韻味的中國文字開始吧！2、 朗誦歌詞，體會(huì)歌詞中蘊(yùn)涵的意境。以西風(fēng)的話伴奏為朗誦背景音樂，同時(shí)和同學(xué)一起共同賞析歌詞。師：西風(fēng)的帶來了不一樣的風(fēng)景, 也見證了我們的成長。簡單的詩句描繪了我們對(duì)孩提時(shí)的眷戀，同時(shí)也珍惜長大的美好時(shí)光。師： 這么美的歌詞和旋律你們知道這首歌從創(chuàng)作到現(xiàn)在有多久了嗎？西風(fēng)的話是一首作于上世紀(jì)三十年代的歌曲

7、。最早收錄于上世紀(jì)30 年代中學(xué)音樂教材，而在今天的小學(xué)音樂課上，它依然是一首保留曲目。這首歌的作詞是：廖輔叔，杰出的音樂理論家，詩人和翻譯家。作曲：黃自，中國音樂史上的“一代宗師”師：就讓我們一起來細(xì)細(xì)領(lǐng)略大師帶給我們的音樂財(cái)富吧?。ǔ鍪菊n件）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生反復(fù)聆聽音樂對(duì)音樂旋律加深印象同時(shí)學(xué)生通過動(dòng)作表現(xiàn)音樂，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生在愉快的環(huán)境下建立良好的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性思維?！炕顒?dòng)3【講授】學(xué)習(xí)歌曲（三）學(xué)習(xí)歌曲部分1、聽教師范唱，學(xué)生輕聲的用“唔”哼唱。【設(shè)計(jì)意圖：為教學(xué)合唱部分做鋪墊?！?、再次聆聽歌曲，用“數(shù)字”哼唱，讓學(xué)生有意識(shí)的去感受這首歌可以分成幾個(gè)樂句。3、分樂句哼唱旋

8、律的同時(shí)要求打節(jié)奏，找出節(jié)奏的規(guī)律，并要求完整的哼唱、打擊準(zhǔn)確的節(jié)奏，并有節(jié)奏的朗讀歌唱。4、（出示歌譜）教師地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符，圓滑線，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。5、用歌曲中簡短的旋律用“啦”來進(jìn)行演唱方式的訓(xùn)練。6、教唱歌曲。（電子琴作為教具，通過彈奏旋律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）用唔、啦來哼唱全曲。教唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的姿勢，教師以教唱法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。在唱的過程中，再次感受音樂的情緒在旋律的走向上有什么變化。7、進(jìn)行漸強(qiáng)、減弱、減慢的理解和運(yùn)用。8、把學(xué)生分成兩個(gè)聲部，一個(gè)聲部試唱歌詞，一個(gè)聲部用“唔”演唱；男女生分聲部演唱；同時(shí)進(jìn)行交換練習(xí)。9、學(xué)生齊唱。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法，教唱法通過反復(fù)聽賞、演唱，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。并獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展活動(dòng)（四）拓展：師： 經(jīng)典的歌曲，美的歌曲不止我們喜歡，很多流行歌手重新演繹了這首歌：陳綺貞、Super Junior-M 、庾澄慶、潘越云1、欣賞陳綺貞的演唱，找找創(chuàng)作的靈感。2、引導(dǎo)學(xué)生分四個(gè)聲部無伴奏合唱：歌詞、唔、啦來演唱；然后引導(dǎo)進(jìn)行聲部的改編。設(shè)計(jì)意圖：引入流行元素，拓展孩