“三自”教育成就人生

1、成就人生紅山中心學校創(chuàng)建“三自教育”特色學校經(jīng)驗總結(jié)創(chuàng)建特色學校，是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我校是一所寄宿制學校，現(xiàn)有學生303 人，而多數(shù)學生都住在學校，遠離家庭的照料，根據(jù)實際，我們確定了“三自”教育的特色學校創(chuàng)建策略，以文化為核心，活動為載體，課程作拓展，精心打造“三自”特色品牌，不斷豐富教育內(nèi)涵，全面深化素質(zhì)教育，取得了一定的成績。一、文化渲染創(chuàng)設(shè)“三自”文化，為特色發(fā)展營造氛圍。1、文化營造。學校圍繞 “三自”教育辦學特色，精心構(gòu)建學校理念文化、章程制度文化、物質(zhì)環(huán)境文化、教師文化、學生活動文化、班級文化、課堂文化、禮儀文化等。努力培養(yǎng)“勵學、敦行”的校訓

2、文化，形成“自理、自律、自主”的校風， “博學、善教、和諧、互動”的教風， “愛國、立志、勤學、上進”的學風。擬創(chuàng)造校歌三自教育，讓夢想起航。2、環(huán)境渲染。我校以“三自”教育特色建設(shè)為重點，著力打造校園環(huán)境文化。我們的特色環(huán)境文化由“校訓墻”、 “三自教育主題板”、“文明禮儀墻”、“行為自律墻”等組成。校門進來就是“校訓墻”，展示了學校的校訓：勵學，敦行；臺階轉(zhuǎn)角處布置了“三自教育主題板”， 用簡練的語言概況了三自教育的內(nèi)容和目的：生活自理為人生奠定扎實的根基；行為自律讓生命綻放靚麗的色彩； 學習自主給理想插上飛翔的翅膀。 通過這些物化的環(huán)境文化讓學生真切地感受到“三自”教育的特色，起到潤物無

3、聲、春風化雨的作用。3、理論提升。我們結(jié)合學校實際，組織教師學習研討“三自教育”理論，促進教師教育理論水平、實踐能力的提高，讓學校的辦學理念深入人心，讓教職工把學校的“三風一訓”爛熟于胸，并落實到自己的教育教學行動中去，在實踐中總結(jié)提升，進一步豐富“三自教育”理論。4、自覺踐行。讓教師成為“三自”教育的踐行者。倡導(dǎo)教師每學期完成“六個一”：讀一本教育專著、做一份讀書筆記、整理一個教育案例、撰寫一篇教學論文、自覺學習一種職業(yè)專長、向報刊投一篇教育教學體會文章。同時在教師中大力提倡讀“萬卷書”，寫“千字文” ，自覺努力踐行“三自”教育的學校文化，爭做自主發(fā)展的特色教師。二、制度護航建立健全制度，為

4、特色建設(shè)保駕護航。1、健全規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?；谶@樣的認識我校制定了一系列規(guī)章制度和考核方案，并匯編成冊，形成紅山中心學校制度匯編， 在各項規(guī)章制度中，我們突顯特色建設(shè)的地位，鼓勵教職工積極參與、潛心研究。2、強化組織領(lǐng)導(dǎo)。強化“特色學校”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責，切實抓好創(chuàng)建工作。我們成立了以校長為組長，副校長為副組長的特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，并把特色學校創(chuàng)建貫穿學校工作的始終，納入學校發(fā)展規(guī)劃的重要議事日程，實行跟蹤考評和項目建設(shè)管理目標責任制，對在創(chuàng)建特色學校工作中做出貢獻的教職工給予獎勵。另外，在學校年度工作計劃等起草時，也將特色建設(shè)作為重點內(nèi)容，突出特色建

5、設(shè)在學校工作中的重要地位。3、加大經(jīng)費投入。為了保障學校特色建設(shè)，根據(jù)各項目設(shè)備設(shè)施情況，適度加大投入，確?；顒佑布轿?，確保必需的活動經(jīng)費支出。4、定期檢查研討。開展定期檢查、組織考察、對外展示等活動，定期召開會議研討交流，及時研究解決在創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題，確保特色學校創(chuàng)建的高水平運行。5、建立組織網(wǎng)絡(luò)。學校建立年級、班級和小組三級自我管理組織。每個班級推薦一名思想好、管理能力強的學生組建成年級“自我管理”檢查小組，制定檢查標準，對每日三餐、午休、晚自修、兩課兩操、課外活動等進行檢查，將檢查情況直接貼在門上的反饋牌里，及時反饋給各班級自我管理小組及班主任。德育組長每星期進行一次得分匯總，予

6、以公布。各班級組建衛(wèi)生部、活動部、禮儀部、讀書部等等專門的部門，對班級的各項事務(wù)進行管理；各小組設(shè)立“桌管、地管、開關(guān)管”等專職的管理人員。通過管理，形成所有學生人人在管理，個個當干部的局面。三、活動引領(lǐng)開展各項活動，為特色內(nèi)化構(gòu)筑舞臺。開展規(guī)范行為習慣養(yǎng)成教育活動。為加強基本行為習慣的養(yǎng)成教育與督查，規(guī)范管理、純凈校園，給學生提供更好的自我教育環(huán)境，學校對行為習慣的督察主要集中在一卡、二寢、三餐、四靜、五不等方面。一卡指佩戴胸卡，學校將它作為文明習慣之一進行教育，要求要校內(nèi)必須按要求佩戴胸卡；二寢指午睡和晚寢，要遵守學校規(guī)定；三餐指每日的早、中、晚就餐，要自覺排隊，有整潔的就餐環(huán)境；四靜指上

7、操、活動課、升旗、集會等要整隊進行，并做到安靜有序；五不指 “一不追逐打鬧， 二不大聲喧嘩，三不亂拋亂扔，四不污言穢語，五不亂擺亂放”。開展“自主 10 分鐘”活動。為拓展教育空間，給學生搭建自我設(shè)計、自我組織、自我管理、自我展示的個性化舞臺，促進學生自主和諧發(fā)展，我們開展了“自主 10 分鐘”活動。每周星期二至星期五的早晨設(shè)立10 分自主時間，師生可自主開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，從主題的確立，內(nèi)容的選擇，采用的形式等都可自主選擇，自主開展。開展“校園小天使”評選活動。為讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣， 確實做到行為自律，做到人前人后都優(yōu)秀，我們制定了 “校園小天使” 評選條例，并將條例細化為“

8、文明小天使”、“服務(wù)小天使”、“節(jié)約小 天使”、“自理小天使”、“誠信小天使”、“團結(jié)小天使”等各類“校園 小天使”的具體要求，鼓勵學生積極參與評選活動，并通過家長、教 師、同伴、學生自己等多種渠道共同評價，評選出讓大家信服的“校 園小使者”，將其相關(guān)事跡材料、照片做成展板展出來，充分發(fā)揮道 德榜樣的作用。引導(dǎo)學生在爭當“校園小天使”的過程中，不斷審視 自己的行為，鞭策自己，從小事做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的行為 習慣。開展了其系列活動。如節(jié)日、紀念日主題教育活動，舉辦校園讀 書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動，通過這些豐富多彩的活動， 培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。四、課程助陣一

9、一開發(fā)課程資源，為特色發(fā)展拓寬陣地。開發(fā)校本課程，豐富“三自”特色內(nèi)涵。結(jié)合特色學校的創(chuàng)建， 開發(fā)校本課程，能使我們在校本課程開發(fā)實踐中，逐步增強校本意識， 課程內(nèi)容要立足學校獨特優(yōu)勢資源， 同時，校本課程的開發(fā)也有利于 推進特色學校的創(chuàng)建。下一步，我們將結(jié)合“三自”特色進行校本課 程的開發(fā)。主要從以下幾個方面進行嘗試：一是生活技能類校本課程 開發(fā)，如好習慣益終身、飲食與安全、生活與健康等；二是人文素養(yǎng) 類校本課程開發(fā)，如行為規(guī)范、文明禮儀等；三是自主探究類課程， 如自主學習、文化勵志等。通過結(jié)合“三自”教育特色校本課程的開 發(fā)，豐富“三自”教育特色的內(nèi)涵，助推“三自”教育特色學校的創(chuàng) 建。用

10、特色課程搭建育人平臺。課堂教學是育人的主陣地，創(chuàng)建特色 學校，還要有特色教學。我們深入研究課堂教學，構(gòu)建讓學生主動和諧發(fā)展的“自主學習”課堂模式，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，優(yōu)化教學過程，讓課堂教學孕育新思想，呈現(xiàn)出生活化、開放性、實踐性、多樣性等現(xiàn)代教育的特點，給學生自主學習的空間，提高學生的學習能力，為學生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、成效顯著開展“三自”教育，特色建設(shè)成效顯著。1 促進了學生的發(fā)展在過去的兩年中，我校學生人格健全，行為規(guī)范，成績優(yōu)良。有8 名學生被評為縣三好學生，優(yōu)秀學生干部；有32 人（次）學生在英語競賽、作文比賽、科技創(chuàng)新競賽、 “五項” 知識技能競賽等獲獎。參加中小學生運動會

11、，去年獲得了男子組第八名，女子組第七名，同時還獲得了體育道德風尚獎。今年九月，獲得了男子組第五名，女子組第七名的好成績。2促進了教師的成長在創(chuàng)建“三自”教育特色學校的引領(lǐng)下，我校的教師隊伍成長迅速， 去年 9 月羅金玉老師被評為福建省師德標兵；今年 8 月潘桂香老師被評為福建省農(nóng)村優(yōu)秀教師，另有6 人次分別被評為市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者；有近20 篇論文在國家級、市縣級發(fā)表、匯編或在各類評比中獲獎。我?，F(xiàn)有省級骨干教師1 人，市級骨干教師2 人，縣級骨干教師11 人，骨干教師占比41%。3助推了學校的發(fā)展特色建設(shè)工作的有效開展，在豐富學校辦學底蘊的同時，也助推著學校的發(fā)展。學校連續(xù)兩年獲得目標管理考評一等獎，第一批通過了義務(wù)教育標準化學校驗收，先后被評為平安校園先進校、縣文明學校、市優(yōu)秀教工之家等。去年6 月被長汀縣委評選為“先進基