《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

1、白鵝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)白鵝這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格特點(diǎn)高傲，而引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。如何把握住情感主線，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)成一杯濃濃的雞尾酒，激發(fā)學(xué)生的思維力，是本課時(shí)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我在反復(fù)的備課中，通過搜索資料，幾次的琢磨，以文本中“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”作為全文教學(xué)的主線。在初步感知中引導(dǎo)學(xué)生在讀中劃找出這一關(guān)鍵句。“想像”是學(xué)生學(xué)好語文的翅膀，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極想像。如在學(xué)生自由讀中，學(xué)生圈畫出 “厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠”等詞，對(duì)于這幾個(gè)詞的教學(xué)我采用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼。如對(duì)于“引吭大叫

2、、狂吠”二個(gè)詞，展現(xiàn)了“鵝、狗”的真實(shí)聲音，不僅激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于這二詞學(xué)生有了生動(dòng)、準(zhǔn)確的理解。在此基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，想像“厲聲叫囂 、 引吭大叫”會(huì)說些什么，引導(dǎo)學(xué)生在多元的感悟檢驗(yàn)中，對(duì)鵝的“高傲”有新的感受。在此教學(xué)的難點(diǎn)，即“從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情”。此外，在“步態(tài)”這一教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，即模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步都是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的真味、趣味。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

3、摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等【教學(xué)流程及教學(xué)理念】一、媒體顯示，進(jìn)入課文情境：1、出示“放白鵝走路、戲水”的圖片，在音樂聲中吟誦古詩詠鵝。2、出示課題：齊讀課題。3、簡(jiǎn)介豐子愷先生。二、自讀課文，初步體會(huì)白鵝的“高傲”。【教學(xué)策略】有效進(jìn)行讀、劃、批注關(guān)鍵是找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)。（由警句設(shè)計(jì)教學(xué)主線）【教學(xué)驗(yàn)證步驟】1、提出自學(xué)要求：采用自己喜歡的方式

4、自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？（生自學(xué)）2、檢查自學(xué)情況：（1）檢查字詞：出示三組詞語。第一組是四字難讀詞語，第二組是二字難讀的詞語，第三組是多音字詞語。（2）初步感知課文中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！” 通過剛才的自讀，誰來談一談白鵝給你留下了什么印象？在學(xué)生的初步感受交流中引導(dǎo)學(xué)生劃找出“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”這一中心句。（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。﹤€(gè)性化朗讀中心句。課文是從哪幾方面來描寫白鵝的高傲的？這是哪一自然段告訴我們的？（出示第二自然段）我們齊讀第二自然段。第二自然段在全文中起了什么作用呢？讀讀書上的小云，它告訴你什么？（

5、引導(dǎo)學(xué)生將“承上啟下”注在小節(jié)旁）在交流談話中引出第一節(jié)，自由朗讀，圈畫出表示白鵝高傲的詞。（關(guān)鍵詞：伸長(zhǎng)了頭頸、左顧右盼，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像白鵝的這幅樣子。）再次朗讀過渡段，感知白鵝的高傲。三、學(xué)習(xí)第一部分：叫聲【教學(xué)策略】在咬文嚼字中，進(jìn)行有效批注。咬文嚼字就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所圈的關(guān)鍵字眼反復(fù)推敲、琢磨，品味出語言文字內(nèi)含的“滋味”。在深究中、比較中、上下聯(lián)系中訓(xùn)練學(xué)生提高理解文字和運(yùn)用文字的能力的一種方法?！窘虒W(xué)驗(yàn)證步驟】1、自由讀課文第3節(jié)，邊讀邊找出描寫鵝叫聲高傲的詞語，并畫下來。2、交流，找了哪些詞？（讓學(xué)生選擇自己理解的詞來說說）厲聲呵斥A、 為什么這個(gè)詞語表現(xiàn)白鵝的高傲？厲聲呵斥是

6、什么意思？ B、朗讀指導(dǎo)，讀出兇惡、生氣的語氣。厲聲叫囂A找到了這個(gè)詞語，談?wù)勀愕母惺?。那么你說說白鵝好象在怎樣厲聲叫囂??？B、（出示象形字的“囂”） “囂”中間是一個(gè)頁，表示人怒氣沖天時(shí)候的樣子，那么人生氣的時(shí)候是忍不住大喊打叫，就好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩。C、那么這時(shí)候白鵝說話的語氣是怎樣的？誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？（板書“厲聲叫囂”）。引吭大叫 狂吠A、鵝是怎樣引吭大叫的？想不想聽一聽啊？（放鵝引吭大叫的聲效）。再聽狗的狂吠。聽了這聲音，讓你有什么感受？C、交流感悟：它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。3、聯(lián)想式批注：（自由批注后全班交流）凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ 。

7、”籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“ ?！?、升華“高傲”，體會(huì)作者對(duì)白鵝贊美之情： 再自讀第三自然段，看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了？交流。（板書盡職、忠誠(chéng)）。小結(jié)：同學(xué)們，我們讀書不能只從字面上去理解，還要深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情，作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢，對(duì)主人非常忠誠(chéng)、盡職。帶著對(duì)白鵝的喜愛之情齊讀這段5、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”三、學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)1、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒？白鵝的步態(tài)。（邊讀邊想鵝是怎么走路的？可以圈圈有關(guān)的詞。）2、讀完，提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）什么是凈角？(出示凈角的圖片)教師作解釋 并引出踏著方。3、如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”？想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。4、寫鵝的步態(tài)還拿什么時(shí)候來對(duì)比？（鴨）請(qǐng)你再讀讀這節(jié)，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。生自由讀這段，試著演一演。5、指名學(xué)生表演，其