班主任要有“距離”意識(shí)(清風(fēng)出品)

1、班主任要有“距離”意識(shí) 班主任要有距離意識(shí) 文/呂赟 距離產(chǎn)生美是審美藝術(shù)的規(guī)律。而在班級(jí)管理的過程中,作為班主任，面對(duì)學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng),能否保持合適的距離,直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。在班級(jí)管理的實(shí)踐中，也必須有距離意識(shí)，把握好距離尺度。 一、對(duì)全體學(xué)生要保持零距離。 在大力倡導(dǎo)以人為本的今天，班主任應(yīng)與全體學(xué)生保持零距離，把感情因素融入班級(jí)管理之中,常聽聽學(xué)生的呼聲，常探探學(xué)生的情緒，常想想學(xué)生的冷暖。班主任和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了零距離的思想交流，就能在零距離中察實(shí)情、聽真言、辦實(shí)事；在零距離中，暖民心，穩(wěn)民心，得民心，自然就能讓學(xué)生在溫暖中產(chǎn)生歸屬感,從而形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，推動(dòng)班級(jí)管

2、理不斷走上新臺(tái)階。 二、對(duì)科任教師要保持近距離。 在班級(jí)管理過程中，班主任要傾聽科任教師的建議,定期召開由全體科任教師參加的討論會(huì)或主題班會(huì)；利用茶余飯后、課前課后的時(shí)間與科任教師交談,轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任教師的贊譽(yù)與意見。同時(shí),班主任還要積極傾聽科任教師對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理意見及對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育對(duì)策,并盡快落實(shí)到工作中。班主任與科任教師有了共同的目標(biāo),心往一處想，勁往一處使，才能形成合力,避免相互埋怨。 三、對(duì)廣大家長(zhǎng)要保持等距離。為什么許多家長(zhǎng)不愿主動(dòng)到學(xué)校來和老師交流？我們不妨作一個(gè)對(duì)比。班主任都有過家訪的經(jīng)歷,每到學(xué)生家里，家長(zhǎng)總會(huì)熱情地給我們倒上一杯茶，敬上水果、糕點(diǎn)等，不論我們對(duì)孩子是贊揚(yáng)還是批評(píng),他們的臉上總掛著笑容；而當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校時(shí)，又有幾個(gè)班主任能夠做到讓座、倒茶，并自始至終面露微笑呢？長(zhǎng)此以往,還會(huì)有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流呢？不是家長(zhǎng)不關(guān)心自己的孩子，他們是害怕聽老師的訓(xùn)斥，害怕那種煎熬。新課程提倡教師應(yīng)該蹲下來和孩