梅花魂（第一課時(shí)）

1、梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，正確讀寫文中詞語(yǔ),了解文中引用詩(shī)句的大意.。2、整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。3、由梅花引入課題，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)梅花，用語(yǔ)言概括梅花的品格，感受外祖父的愛梅之心。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們知道梅花什么時(shí)候開放嗎？（寒冬臘月）下面我們一起來(lái)欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。（ 課件演示）看到這些圖片，你想到了那些描寫、贊美梅花的詩(shī)文呢？我們一起來(lái)交流交流。學(xué)生交流課前搜集的（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（元王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（宋王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）（

2、4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）2揭題，讀題。梅花，清香幽雅，歷來(lái)是畫家和詩(shī)人所贊美的對(duì)象，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。理解“魂”的意思。（梅花魂，即梅花的精神。）二、檢查預(yù)習(xí)：1、 出示課文中“我會(huì)認(rèn)”的生字，詞語(yǔ)認(rèn)讀：（指名認(rèn)讀，集體讀）課件出示：生字新詞我會(huì)讀：靈魂 幽芳 葬身 頗負(fù)盛名 腮邊 玷污 白杭綢 無(wú)所謂 涼颼颼 衰老 秉性 華僑 眷戀 抹凈 低頭折節(jié)2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：課件出示：好詞我能解，根據(jù)詞語(yǔ)的意思說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)：1、名氣很大 （頗負(fù)盛名）2、珍貴的，貴重的東西弄臟;污損。（玷污）4、懷念，留戀（眷戀

3、）5、形容花耐寒而艷麗（冷艷）6、形容香味清淡而芬芳。（幽芳）7、天性，本性。（秉性）3、練寫生字，新詞。（1）、指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“幽、甚”字的筆順?！八ァ弊肿⒁夂汀鞍А弊謪^(qū)分。（2）、學(xué)生練寫。過(guò)渡：我們掃清了字詞的障礙，我們就一起學(xué)習(xí)課文。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、將生字新詞放回課文，再將課文認(rèn)真的讀一遍。要求學(xué)生交流，讀完課文后，最想說(shuō)的話是什么？用自己的話概括地談一談初讀課文的感受？（外祖父很愛梅花，外祖國(guó)很思念祖國(guó)）2、出示：課文第一和最后一段，請(qǐng)男、女同學(xué)分讀，找一找，這兩段中作者都提到了什么？（我、外祖父、梅花）板書。這種寫作方法就是首尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)的寫法可以使文章的結(jié)構(gòu)更為

4、緊密，主旨更鮮明。3、作者國(guó)故鄉(xiāng)的梅花開了而引起了對(duì)外祖父的回憶，那么作者回憶了外祖父生前的那些事？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找。（可以在課文的相關(guān)段落寫一寫）4、交流：課文圍繞梅花著重寫了五件事：（1）、外祖父教“我”讀唐詩(shī)、宋詞，讀到某些詩(shī)句就流淚。（第2自然段）讀詩(shī)流淚（2）、外祖父對(duì)一幅墨梅圖格外珍惜。（第3自然段）珍愛墨梅圖（3）、外祖父因?yàn)槟昀喜荒芎臀覀円黄鸹貒?guó)，難過(guò)地哭了。（4至11自然段）不能回國(guó)流眼淚。（4）、臨別前，外祖父送我墨梅圖。（1213自然段）贈(zèng)墨梅圖（5）、船快開時(shí)，外祖父給“我”一塊繡著梅花的手絹。（1415自然段）送梅花手絹。同學(xué)們的概括課文的能力真強(qiáng)。四、以

5、讀促悟，體會(huì)梅花情懷（一）體會(huì)愛梅之心通過(guò)剛才的讀課文，外祖父對(duì)梅花有著一種怎樣的感情呢？（珍愛之情）你是從課文的那一段讀出來(lái)的？（第三自然段）1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)外祖父愛梅花的句子或者詞語(yǔ)，用波浪線畫出來(lái)。談?wù)勀愕母惺?、交流：你找到了哪些句子或者詞語(yǔ)呢？指名讀第三自然段相關(guān)部分。出示相關(guān)句段。其中，哪兒特別讓你感覺到外祖父對(duì)梅花的喜愛。（1）、 “訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”引導(dǎo)談體會(huì)。（動(dòng)作描寫）師：輕輕地，小心翼翼地刮、慢慢地專心致志地抹，在老人看來(lái)，這仿佛不是一幅畫，而是一件稀世珍寶。你透過(guò)動(dòng)作描寫就理解了人物的情感，就走進(jìn)了人物的

6、內(nèi)心，真會(huì)學(xué)習(xí)。其實(shí)，理解人物情感不僅可以抓住人物的動(dòng)作，還可以抓住人物的語(yǔ)言，神態(tài)，對(duì)不對(duì)？ （2）、還有誰(shuí)想談?wù)勛约旱捏w會(huì)？你還從哪特別感受到外祖父對(duì)梅花的喜愛？一句話，一個(gè)詞都行。（外祖父家中有不少古玩，家人碰也碰不得）抓住“唯獨(dú)，分外，碰也碰不得”來(lái)體會(huì)；（3）、（我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)）神態(tài)描寫。引導(dǎo)學(xué)生扣住“頓時(shí)”“玷污”“訓(xùn)斥”體會(huì)人物的情感。小結(jié)：同學(xué)們，看你們體會(huì)得多好啊。讀課文就要這樣，抓住文段中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)品讀，就能琢磨出字里行間蘊(yùn)涵的味道。同時(shí)我們要想表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛之情，也不需要多么華麗的語(yǔ)言，只要通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫，就可以將喜愛之情表達(dá)得形象、生動(dòng)、感人。（2）同學(xué)們，感情是可以用聲音來(lái)傳遞的，你能用你的朗讀把老人這種對(duì)梅花的極度喜愛讀出來(lái)嗎？練讀，（男生、女生）齊讀。課件出示墨梅圖：這就是當(dāng)年外祖父如此珍愛的墨梅圖，當(dāng)時(shí)只有五歲的鶯兒百思不得其解，在眾多的古玩中，為什么外