五年級英語上冊第四單元Unit4WhatCanYouDo？教案【DOC范文整理】

1、五年級英語上冊第四單元Unit4WhatCanYouDo?教案Unit4hatcanyouDo ?課時一、教學目標與要求：掌 握 四 會 詞 組：cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash.聽懂、會說句型：I helpful.Ican .并能在具體語境中運用。培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。二、教學過程：Step1:arup師生對話。T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafternoon.T:hat stheeatherlietoda

2、y?Ss:It ssunny/cloudy 播放Unit4ALet sdo的錄音。師生跟錄音邊做邊 chant.Gototheliving-roo.atchTV.Gotothestudy.Readaboo.Gotothebedroo.Haveasnap.Step2:Presentation才藝表演。教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，弓I 導學生用“l(fā)ean.”句型。T:lcandancecansing.hatcanyoudo?S:lcanrun./lcandra./lcanactlieaoney./lcanflylieabird,andsoon.利用cAI引出一位能干的小朋友 Sa

3、rah.教師首先向 學生介紹 Sarah.女口： ThisisSarah.Sheishelpful. 接著讓學 生猜一猜 hySarahishelpful?hatcanSarahdo?Ss:Shecan 點擊，讓Sarah自我介紹。Sarah:Hello,boysandgirls Sarahhelpful.lcanseeptheflo orcancootheeals.Areyouhelpful?考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問： hatcanSarahdo?總結完學生的回答后，師生一起說： Sarah,you rehelpful! 如果學生對 helpful 還不理解，可 加以解釋。

4、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作 播放錄音，讓學生跟讀。Step3:Practice活動一：動作猜謎目的：訓練學生用英語思維過程：教師準備各詞組卡片，請一名學生上來，教師出 示卡片，此學生做動作，其他學生猜?；顒佣郝犅犠鲎瞿康模河柧殞W生的聽力和反應能力過程：、教師說短語，全體學生做動作。、個別學生發(fā)指令，其他學生做動作?；顒尤耗７滦隳康模杭ぐl(fā)學生表演興趣，在模仿中運用語言。過程：、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。、評比“最佳模仿秀”?；顒铀模嚎焖俜磻康模涸趫D與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想 象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能

5、力。過程：利用 cAI 或圖片依次出現(xiàn) itchen,bedroo,garden,living-roo.學生每看到一畐U圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到itchen 學生可說：cootheeals.當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到itchen 還可說haveasnac; 看至 Ubedroo等。盡可能地培haveasleep,cleanthebedroo,seepthefloor養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力活動五：小小指揮官目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游 戲中運用語言。過程：利用cAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如： 丟滿玩具的臥室

6、、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一 位手足無措的小女孩，要求學生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復 干凈、整潔的房子。如：學生說 Gotothebedroo.cleanthebedroo.機器人則快速跑到 bedroo并清理干凈。活動六：自編 chant目的：通過簡單的吟唱，操練學過的詞匯與句型，培養(yǎng) 良好的語感。過程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編chant :Gototheitchen.cootheeals.Gototheliving-roo.Seepthefloor.Gotothebedroo.cleanthebedroo.Gotothegarden.aterthefloers.Gototh

7、eoutside.Eptythetrash.Step4:ExerciseandHoeor1、完成本單元配套的課時特訓聽、讀課文。運用所學知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。第二課時一、教學目標與要求：能聽懂、會說 “Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?you rehelpful. ”等句型，并能在實際情景中進行運用。了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學過程：Step1:arup./Revision師生對話。T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafternoon.T:canyouseeptheflo

8、or/cootheeals?Ss:yes./No.Let schant.Gototheitchen.cootheeals.Gototheliving-roo.Seepthefloor.Gotothebedroo.cleanthebedroo.Gotothegarden.aterthefloers.Gototheoutside.Eptythetrash.慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學生猜出相應的詞組，慢慢將 卡片往上抽，直至學生猜對為止?？磩幼?，猜詞組。教師做動作，學生說出相應的詞組， 復習上一節(jié)課的五個詞組。做書上Let stry.部分，并讓學生看

9、書校對，自我檢查 一下上一堂課的掌握情況Step2 : Presentation設置情景導入?！案咝狡刚埿」芗摇币灰挥糜舶寮堉谱饕粔K招聘啟示， 教師是招聘人員，對全班學生進行招聘小管家。待遇優(yōu)厚， 但條件也很嚴的噢！最后，對符合條件的人說“Great!you rehelpful! ”S1:Goodorning/Goodafternoon.T:Goodorning/Goodafternoon.Areyouhelpfulathoe?S1:Sure.T:hatcanyoudo?S1:lcanseepthefloor. T: Great!you rehelpful!教師以同樣的方式試聘多位“應聘者”后

10、，板出Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?Great!yourehelpful! ”并帶讀多次。聽讀 Let stal.分組操練并進行角色朗讀。講解c部分Goodtono.部分知識：燒飯別忘關煤氣，否 則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害； 洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知 識，并培養(yǎng)學生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。Step3:Practice活動一：毛遂自薦競聘上崗目的：在情景中運用所學語言，并培養(yǎng)學生的競爭意識。過程：以四人小組為單元，其中一位同學為招聘人員， 其他三位為應聘人員。用上所學句“ Areyouhelpfulathoe?h

11、atcanyoudo? ”&“ Ihelpful.Ican .”活動二：“風采明星”大賽目的：以學生喜愛的競賽形式激發(fā)學生學習并運用語言 的興趣。過程：讓學生展現(xiàn)自我風采，超越自我?；顒尤盒挠徐`犀目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓練學生的靈活運用所學 詞匯和句型的能力。過程：以兩人為一小組。兩位同學必須背對背，一位同 學問“ hatcanyoudo? ”另一位同學做一個動作，問的同學說 出這個動作。如果說出的動作正好與另一位同學做的動作一 致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”?；顒铀模盒⌒≌{查員目的：靈活運用所學語言所用句型：hatcanyoudo? Ican .調查表Houseo

12、rNaeSeepthefloorcootheealscleanthebedrooEptythetrashashtheindosStep4:ExerciseandHoeor1、做本單元配套 ALet stal部分練習。聽、讀 Let stal 。向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。第三課時一、教學目標與要求：聽懂、會說“ otherGoatisill.ecanhelpher.ojustdoit!” 等句型。并能在情景中運用。鞏固四會句子“ hatcanyoudo?lcan.”學唱歌曲IcanHelp二、教學過程：Step1:arup/Revision學生匯報上一節(jié)的調查結果。欣賞歌曲IcanHelp請幾組

13、同學表演PartALet stal部分對話。Step2:Presentation在與學生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“ I notfine ill vegotacold. ”強調 “ ill ”兩次，讓學 生跟讀并了解含義。出示掛圖，讓學生看圖說話?？磮D提問： 、HoaboutotherGoat?lsshefine? 、hatcanoneydo? 、hatcanrabbitdo? 、hatcanZipdo? 、hatcanZoodo?聽錄音，檢查同學的回答是否與錄音相符。聽錄音，跟讀。Step3:Practice完成下列句子、hatcantheoneydo?Hecan、hatcanth

14、erabbitdo?Shecan、hatcanZipdo?Shecan、hatcanZoodo?Hecan句子接龍教師準備一些單詞，讓學生聯(lián)結成句子。歌曲IcanHelp，并配以肢體語言。Step4:ExerciseandHoeor1、完成配套的課時特訓練習。聽讀 PartAReadandrite.第四課時一、教學目標與要求1、 掌 握 四 會 詞 組：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,puta aytheclothes.2、能夠聽懂并運用所學詞組，也可結合以前的內容，女口： gototheitchen,setthetable.3、掌

15、握 “ canyou ？” 句型并能用 “ canyoudohouseor? ” 來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答a-”yescan.。4、能聽懂Let schant的歌謠，并按節(jié)奏來念。5、培養(yǎng)學生愛勞動的觀念，鼓勵學生多做自己力所能及的事。二、教學設計與過程Step1:ar-up1、師生對話T:hatcanyoudo?A:lcanseepthefloor.T:o.Gototheliving-roo,seepthefloor.2、學生自由組合操練以上對話。Step2:Presentation1、師生對話T:canyouashtheclothes?引導學生回答 yes.Ican.以

16、多種形式呈現(xiàn)剩下的四個詞組，如：直接出示圖片； 看動作，猜詞組等。學習Let schant的歌謠，要求學生跟著節(jié)奏念并且配 上動作。師生對話T:canyoudohouseor?B:yescan.T:hatcanyoudo?B:lcanashtheclothes/setthetable 活動一：學生同桌兩人以ar-up中的對話方式操練這五個詞組， 要求用上句型“ canyoudohouseor? ”活動二：拼單詞每組派兩名學生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組， 如setthetable ，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組， 最快的可得4分，其他依次是3分，2分，1分。同時座位 上的學生要獨

17、自拼出這個詞組，有多少學生拼對就能相應的 得幾分，兩種分數(shù)加起來最高的組為獲勝?；顒尤築ingo學生準備3X3的方格，在每一格中寫上一個四會詞 組，教師任意說三個詞組，如 setthetable,aethebed,dothedishes,這三個詞組寫在一條直線上的學生就大聲說Bingo !活動四：出示Let schec中零散的單詞，先熟悉單詞， 再讓學生把它組成一個合理的句子，提醒學生注意后面的標 點及書寫規(guī)則。Step4:ExerciseandHoeor 1、讓學生自編 chant。2、完成Let schec中剩下三句的排序練習。3、讓學生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務。第五課時一、

18、教學目標與要求1、 復 習 所 學 詞 組：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,putaaytheclothes 2、練掌握句型canyou？并能在實際生活中運用。3、養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。二、教學設計與過程Step1:ar-up1、Let ssing.2、看誰反應快教師請十名學生上臺排成一排，每人手持一張動作詞 卡。一名學生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外 一名學生詞卡上的詞組，如“Setthetable.aethebed. ”持有“ aethebed. ”詞卡的學生馬上站出來，說“ aethebed.cootheeals.”

19、誰反應慢或做錯就會被淘汰。3、學生展示自編的 chant.Step2:Presentation1、Let stry :利用cAI進行翻版游戲出示標有數(shù)字的卡片，告訴學生反面是一個人在做家 務，請學生猜他在做什么家務。把所有的卡片翻出來以后，聽錄音，完成 “ Listenandlin ” 練習。教師提問“ canchenjieseepthefloor? ”請學生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學生作出肯定或否定回2、聽錄音，學對話。Step3:Practice活動一：情景表演下面學生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中 的四個人物并且配合對話內容進行無聲表演?；顒佣簬熒倬歍:can

20、youseepthefloor,A?A:yes,lcan./No,lcan t.活動三：四人小組操練以上對話?；顒铀模篠torytie先請預先準備好的兩位學生表演該故事，然后請同桌兩人根據(jù)自己對故事的理解相互提問，如“ hatcanthefrogdo?canthesnaesing? ”Step4:ExerciseandHoeor 1、參照Tastie 中的表格用“hatcanyoudo?canyou？”句型調查身邊的朋友能做哪些 家務勞動。2、調查自己熟悉的卡通人物能做些什么。第六課時一、教學目標與要求1、能聽說讀寫 can t=cannot 和useaputer 這兩個詞 組。2、掌握 or

21、/pl/all/pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單 詞的能力。3、成學生正確的書寫習慣。二、教學設計與過程Step1:ar-up1、生生對話，主要圍繞“hatcanyoudo?canyou？”這兩個句型進行，鼓勵學生結合以前所學的內容。2、學生利用上堂課中調查表格來介紹一位自己的朋友 能做的家務，盡量介紹的具體、全面。如： Xiaoingisyfriend.Heistallandstrongandhecanaterthefloers。3、多媒體呈現(xiàn)學生熟悉的卡通人物，請學生用 “hatcanhe/shedo?canhe/she ”來詢問并做出相應回答。Step2:Presentation1、教師出示 Robot的圖片，聽錄音一遍，請學生說說 Robot能做什么。2、難道Robot什么都能做嗎？有學生可能會回答不是，引出c