小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃

1、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想： 以數(shù)學(xué)課程標準為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍本，依靠科學(xué)的態(tài) 度和方法， 調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性， 使畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、 有序高效 地進行，實現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧地發(fā)展。二、復(fù)習(xí)任務(wù) :1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決 于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué) 知識從掌握水平達到熟練掌握水平。3、查漏補缺。結(jié)合我們教學(xué)的實際情況，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上 不可避免地存在某些問題。 所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)

2、過程要彌補知識上掌握的缺 陷。4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念 和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn) 化。三、復(fù)習(xí)目標 :1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易 方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡 便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。使學(xué) 生鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率， 能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。2、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾 何形體的周長、面積和體積

3、，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。3、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠 計算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問題。4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能 夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡單的實際問題。四、具體安排:領(lǐng)域具體內(nèi)容數(shù)與 代 數(shù)數(shù)的認識整數(shù)與小數(shù)因數(shù)與倍數(shù)分數(shù)與百分數(shù)常見的量數(shù)的運算四則運算計算方法運算律整數(shù)、小數(shù)四則計算分數(shù)四則混合運算解決問題探索規(guī)律式與方程用字母表示數(shù)方程比和比例比比例正、反比例圖形的認識與測量線與角平面圖形的認識周長與面積的計算課時教材分析4(1) 回憶學(xué)過的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)

4、、分數(shù)的聯(lián)系， 突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)。 涉及的內(nèi)容有數(shù)的意義和 表示方法，數(shù)的改與與求近 似數(shù)，數(shù)的大小比較，通過 移動小數(shù)點的位置計算一 個數(shù)乘(或除以)10、100、1000，因數(shù)與倍數(shù)的概念以及有關(guān)的知識。(2) 整理數(shù)的運算知識， 培養(yǎng)計算能力和解決實際 問題的能力。數(shù)的運算分兩 段復(fù)習(xí)，第一段復(fù)習(xí)四則計 算，第二段復(fù)習(xí)四則混合運 算和運算律。(3) 復(fù)習(xí)式與方程的知識，發(fā)展解決問題的策略。交流尋找等量關(guān)系的體會和經(jīng) 驗，提咼列方程解決冋題的 能力。(4) 復(fù)習(xí)正、反比例，把 握變化著的現(xiàn)象里的不變 特征。重點是它們的意義。1111711112121131117(1)分層復(fù)習(xí)圖形知識

5、，1溝通平面圖形間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)圖形知識按“線一角一 形的線索進行。12空 間 與 圖 形立體圖形的認識1（2）復(fù)習(xí)平面圖形的周長、面積，突出概念和思想方 法。與周長、面積有關(guān)的知 識包括周長和面積的意義、 計量長度和面積的單位、計算周長與面積的公式。復(fù)習(xí)這些知識按“概念與計量單 位一計算方法或公式一實 際應(yīng)用”的線索進行。（3）整合立體圖形的知識， 發(fā)展空間觀念。（4）在方格紙上畫圖形， 復(fù)習(xí)圖形與變換的知識。在圖形與變換這一節(jié)里，復(fù)習(xí)的內(nèi)容有軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)以及圖形的放大與 縮小等。（5）在確疋位置 的活動中，復(fù)習(xí)圖形與位置 的知識。確定位置的方法是逐漸教 學(xué)的，先是聯(lián)系個體經(jīng)驗， 用

6、上、下、前、后、左、右 描述位置；再是聯(lián)系生活常 識，用東、南、西、北等八 個方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距 離，比較準確地描述位置。 另外，還可以用數(shù)對表示位 置。立體圖形的表面積與體積2圖形與變換、圖形與位置2圖形與變換1圖形與位置1統(tǒng)計與概率統(tǒng)計3（1）注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動， 突出收集、整理、描述與利 用信息的過程。（2）描述事件發(fā)生的可能性，進行合理的推斷和預(yù) 測。統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖3可能性1綜合應(yīng)用4“實踐與綜合應(yīng)用”作 為一個內(nèi)容領(lǐng)域，有助于學(xué) 生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛 聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的興趣；應(yīng)用所學(xué)的知識 和方法解決實際問題，加強對知識的理解， 形成必要的 技能；獲得用數(shù)學(xué)解決問題 的思考方法，學(xué)會與他人合 作交流。綜合與實踐、綜合練習(xí)五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)