《生命壯歌》（生命橋）

1、.?生命壯歌?生命橋師：說個帶口字的成語。生紛紛說師：一個帶口字的成語就可以看出我班同學底蘊豐厚。再來一個：添口，成呂。說說這個字。生紛紛說師：又來了，品。品過什么？生紛紛說，師評價。師：咱們今天也來品一品，品一篇課文，那就是齊讀課題師：主要品?生命橋?。字不多，卻能給我們很多啟迪。翻開書，多讀兩遍，讀暢為止。師：在讀書的過程中，你認為哪些地方比較難讀，有必要向大家提示一下。生讀難句。師：聽老師讀一遍。師：我找同學來把課文從頭到尾讀一遍。生讀師評價。師：一篇文章讀順是你的收獲，讀懂應該是你更大的收獲。你再來自由讀一讀這篇課文，看看你還有什么地方讀不懂，把它畫下來。師：誰來提問題？生：為什么不讓

2、年輕羚羊跳下澗而讓年老羚羊下澗？生：什么樣的橋才叫“生命橋？生：獵人為什么要放下獵槍呢？師：同學們，在剛剛的問題里，我想鎖定一個。你覺得鎖定哪一個好？生：我選取第一個。因為我覺得他這個問題很有代表，更能說明“生命橋。師：文章有個題目，題目是最有提問價值的。把這個詞所在的句子讀一讀。師：這到底是一座用什么來搭建的橋？為什么叫它“生命橋？我請同學來讀一讀。師：年輕羚羊后退了幾步，接著我的讀。學生讀。師：生命橋就這樣搭起來了，緊接著，這驚心動魄的一幕就出現(xiàn)了。大家一起來讀一讀第二自然段。師：請一位同學來讀。假如你能把自己的心與羚羊的心合在一起時，你就會感受更深化。如今，把自己當作老羚羊來讀一讀。把你

3、的感受寫在臉上，一會兒老師會把話筒對準你。師：你讀得好，你來讀。生模擬年輕羚羊來讀課文。把年輕羚羊換成“我?guī)煟和瑢W們，你們如今都是年輕羚羊。當他讀到，我并沒有聽出他有什么快樂，年輕的羚羊們，你們得救了。你再來讀一讀。師：我聽出了一種沉重。還有誰愿意讀一讀？你也可以把老羚羊當作自己的親人來讀一讀。生：再以年輕羚羊的語氣來讀。師：我感覺到每一個字里都有血，每一聲里都有淚。不要讀老羚羊，那有可能就是你的媽媽，你的爺爺奶奶。再讀。師：同學們，把自己當作年輕羚羊，你就走進了羚羊的內心。假如把自己當作老羚羊，你的感受一定更不一般。再讀。師：誰來讀？這位男生你來讀。師：你的身子剛好出如今年輕羚羊的蹄下，你有

4、什么感覺？你快樂嗎？生：我快樂。師：當你再來讀一讀。師：當年輕羚羊得救了，心里卻一陣痛。當老羚羊下山澗卻非常快樂。我們再來讀一讀，體會一下。生來讀。師：大家看一看這對試跳者。看幻燈片我們可以看到老羚羊的眼神是堅毅的。可當年輕羚羊越過山澗時，它的眼睛里含著的是什么呢？微笑?。∽屛覀冊侔训诙匀欢卧僮x一遍。師：老羚羊用自己的生命換取了年輕羚羊的新生命，它用自己的生命劃出了一條弧線。那是多感人的畫面。更驚人的一幕出現(xiàn)了：群羊飛渡。同學們，自己再讀。師：你看到了什么？生：我看見山澗的下面許多老羚羊死去了。我看見了秩序井然的一幕。我仿佛看見了獵人情不自禁的放下獵槍的場面。師：同學們，你從秩序井然讀懂神圣了嗎？這對于晚起跳的羚羊來說意味著什么？生：每一道弧線就意味著一個老羚羊生命的失去。師：讓我們自己去讀一讀第三小節(jié)，感受羚羊帶給我們的神圣。生自讀后齊讀。師：