教育教學(xué)小故事

1、我的教育教學(xué)小故事寶塔區(qū)中石油小學(xué)我從事教育工作十多年來(lái),一直盡心盡力想教好每一位學(xué) 生,盡雖把學(xué)困生限制在有智力缺陷孩子的范圍內(nèi).以前在農(nóng)村不到二十個(gè)孩子的小班里我確實(shí)做到了這一點(diǎn),但自從進(jìn)了中石油小學(xué)后我的這個(gè)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了.由于面對(duì)將近六十個(gè)學(xué)生的大班,要做到逐個(gè)孩子單獨(dú)輔導(dǎo)是不可能 的,所以班上就出現(xiàn)了各種類(lèi)型的學(xué)困生.有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的,有從心里就不喜歡學(xué)習(xí)的, 有根底特別差的等等, 真 是讓老師非常頭疼的一個(gè)小集體.面對(duì)這些孩子的作業(yè)更是讓老師怒火沖天,不由分的訓(xùn)斥一頓. 但每當(dāng)訓(xùn)斥完冷靜下 來(lái)后,看到孩子的天真無(wú)邪乂覺(jué)得非常懊悔. 我們學(xué)校是一 所寄宿制學(xué)校,學(xué)生平時(shí)把所有的愛(ài)

2、都寄托在老師身上,如果老師不喜歡他們,那么他們的意志就更加消沉了, 也許他 們將會(huì)永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)的信心.因此我經(jīng)過(guò)深刻思考, 總結(jié)了學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的共同原因,那就是家庭原因,這些孩子的家長(zhǎng)文化水平很低, 甚至不識(shí)字.因此有的家長(zhǎng)想關(guān)心孩 子的學(xué)習(xí)卻無(wú)能為力, 還有的家長(zhǎng)根本不管孩子的學(xué)習(xí), 只 要孩子能在學(xué)校平安長(zhǎng)大就行了.于是這些孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)全落到了老師的身上,老師肩上的擔(dān)子就這么任重而道遠(yuǎn). 那么我們究竟該如何提升這些孩子的的學(xué)習(xí)成績(jī)呢我抱著“三白六十行,行行出狀元 的心態(tài)去嘗試,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪 一類(lèi)型的“學(xué)困生,只要我們有針對(duì)性、有目的、有方案 地去關(guān)注,關(guān)心他們, 并且利用班級(jí)的整體力

3、雖, 對(duì)他們實(shí)行思想教育、跟蹤、催促、輔導(dǎo),給他們開(kāi)展的時(shí)間和空間, 他們一定會(huì)取得階段性的、不同程度的進(jìn)步. 長(zhǎng)此以往,最終能夠使他們獲得成功, 順利到達(dá)知識(shí)的此岸. 一直以來(lái)我 主要從以下幾方面來(lái)努力.一、對(duì)學(xué)困生要有熱心,能受到老師的尊重和平等待遇.我們平時(shí)說(shuō)的“學(xué)困生,主要是指學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生.由于他們學(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣等表現(xiàn)不好,影 響了班集體,往往在不同程度上受到同學(xué)和老師的冷落或 薄待,因而感到心灰意冷,無(wú)心向?qū)W ,導(dǎo)致各方面表現(xiàn)越來(lái) 越差.作為教師,應(yīng)該清楚地熟悉到：“學(xué)困生也是自 己的學(xué)生,人是需要尊重的,教師要學(xué)生尊重,反之,教 師也要尊重學(xué)生.只有教師和學(xué)生互相

4、尊重,共同配合才 能很好地完成教學(xué)任務(wù).一般地說(shuō),老師比擬關(guān)心重視品 學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,其實(shí)“學(xué)困生更需要老師的熱情關(guān)心.作為教師,要熱情地對(duì)待每一位“學(xué)困生,不要冷落“學(xué) 困生,要讓“學(xué)困生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的熱情關(guān)心, 感受到被關(guān)心的溫暖, 享受到和其他同學(xué)一樣的平等待遇, 從而鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆.如我班的曹飛云同學(xué),由于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都比擬差,受 到同學(xué)們的冷落,甚至疏遠(yuǎn).因此,他無(wú)心學(xué)習(xí),整天鬧 事,經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾,成績(jī)?cè)絹?lái)越差.我覺(jué)得他是 比擬聰明的,只是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)根底較差一些而已, 只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,用L、去學(xué) ,相信他一定會(huì)學(xué)得好 的.于是,我經(jīng)常找他談心,利用課余時(shí)間

5、輔導(dǎo)他學(xué)習(xí), 跟他談學(xué)習(xí)、談將來(lái),談如何遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處. 同時(shí),進(jìn)行家訪,得到家長(zhǎng)的配合,共同教育他.這樣, 他感到老師對(duì)自己的熱心,感到父母對(duì)自己的期望,慢慢 地對(duì)學(xué)習(xí)有了信心.這時(shí),我乂發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助他,特地 安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟他同桌,經(jīng)常性地幫助他.每當(dāng) 他有點(diǎn)滴進(jìn)步,我及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他.這樣,他 在學(xué)習(xí)上越來(lái)越用功,改變過(guò)去那些壞的習(xí)慣.后來(lái)在水 平測(cè)試中考出了比擬好的成績(jī),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)都比上 學(xué)期有了較大的提升.二、對(duì)學(xué)困生要有信心,多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們.自信是成就大事最重要的條件.有這樣的一句名言：勝利 終將屬于那些相信自己能夠成功的人.因此,教師首先

6、要 培養(yǎng)“學(xué)困生的自信心,讓“學(xué)困生相信自己一定能 學(xué)好,有進(jìn)步.其次,教師本身要對(duì)“學(xué)困生有信心, 相信經(jīng)過(guò)他們自身的努力,加上老師和同學(xué)的幫助,他們 一定會(huì)有進(jìn)步.因此,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學(xué)困 生的點(diǎn)滴進(jìn)步和長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì),讓其更加進(jìn)步.再次, 許多“學(xué)困生由于成績(jī)差,在心里上有自卑感,作為教 師,重要的是讓這些“學(xué)困生重拾自信,樹(shù)立信心.在 學(xué)習(xí)上,給予學(xué)困生更多的幫助、輔導(dǎo),如課堂上多設(shè)一 些讓差學(xué)困生能夠答復(fù)的問(wèn)題讓他們答復(fù),多讓他們做一 些較易的練習(xí)題.課堂外開(kāi)小灶,發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步, 及時(shí)在班上表?yè)P(yáng),進(jìn)行精神鼓勵(lì),或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),讓他們 體驗(yàn)成功的喜悅,不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心

7、.如上學(xué)期我班有王浩浩、楊超越、惠濤等幾位同學(xué),由于 根底較差,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,整天沉默 不語(yǔ).我在一次公開(kāi)課中,比擬屢次數(shù)地請(qǐng)他們幾位往返 答根底問(wèn)題,并且特別表?yè)P(yáng)了他們,他們表現(xiàn)出很高的學(xué) 習(xí)積極性,而且在連續(xù)以來(lái)的數(shù)學(xué)課上都表現(xiàn)的很自信, 能積極的舉手答復(fù)下列問(wèn)題,漸漸地有了學(xué)習(xí)的信心,水平測(cè) 試時(shí)發(fā)現(xiàn),他們的成績(jī)顯著提升.此外,給“學(xué)困生制 定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),積極鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn).在本學(xué)期初,根據(jù) 本班“學(xué)困生的各自實(shí)際情況,我給他們制定了不同的 學(xué)習(xí)目標(biāo),還設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng).對(duì)于每個(gè)“學(xué)困生的每個(gè)單 元測(cè)試成績(jī)只要到達(dá)了目標(biāo),就給予獎(jiǎng)勵(lì),即使沒(méi)有到達(dá), 就算有進(jìn)步,我都給予獎(jiǎng)勵(lì)；

8、同時(shí)在班里開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng) 賽,把“學(xué)困生分到各個(gè)小組里,定期評(píng)出優(yōu)秀小組, 利用集體榮譽(yù)鼓勵(lì)差生,樹(shù)立“學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心.三、對(duì)學(xué)困生要有耐心,不要沖動(dòng)的挖苦和挖苦.“冰凍三尺,非一日之寒. “學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí) 慣包括學(xué)習(xí)成績(jī),不是一朝一夕形成的,加上他們的思想 情緒反復(fù)無(wú)常,要轉(zhuǎn)變他們,也不是一朝一夕的事,要經(jīng) 過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間,這就需要教師的耐心教育.當(dāng)“學(xué)困 生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),作為教師,要給予鼓勵(lì)和支持, 要循循善誘,耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生做錯(cuò)題時(shí),不能急 燥,不要挖苦,要靜下心來(lái),耐心地輔導(dǎo),直到他們學(xué)會(huì). 在思想上,由于小學(xué)生的思想不穩(wěn)定,變化無(wú)常,更需要 我們教師耐心地教育.如

9、我班的馬志飛同學(xué),就是典型的變化無(wú)常的例子.他性 格倔強(qiáng),好勝,學(xué)習(xí)缺少耐心,思想表現(xiàn)差,經(jīng)常與同學(xué) 發(fā)生矛盾.動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣.我經(jīng)常耐心地找他談心.利 用課余時(shí)間如自習(xí),課間時(shí)間輔導(dǎo)他,讓他做一些比 較容易做的練習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)地教,一次不懂,教二遍,教三 遍,直至弄懂為止.注重教他學(xué)習(xí)的方法,糾正他錯(cuò)誤的 學(xué)習(xí)態(tài)度,上課讓他答復(fù)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,常在班上表 揚(yáng)他,還讓他負(fù)責(zé)治理班級(jí)小組紀(jì)律,使他不斷進(jìn)步.經(jīng) 過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提升,班級(jí) 工作也做得比擬出色.四、對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心,使他們體會(huì)到老師的溫暖.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子 才是真正的愛(ài).因此,我們

10、作為教師,在熱愛(ài)全體學(xué)生 的根底上,對(duì)“學(xué)困生要傾注更多的愛(ài).對(duì)“學(xué)困生 有一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心,這對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生有極大的作 用.在學(xué)習(xí)上愛(ài)“學(xué)困生,在生活上也要關(guān)心“學(xué)困生 讓“學(xué)困生體會(huì)到：教師這樣愛(ài)自己,我要用功讀書(shū), 我要用好的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師對(duì)我的受.多關(guān)心學(xué)生,多為 學(xué)生想想,多向?qū)W生獻(xiàn)出點(diǎn)愛(ài)心,多溝通與學(xué)生的感情, 這樣才能拉近與學(xué)生心靈的距離.親其師,信其道.沒(méi)有 愛(ài),便沒(méi)有教育.這種愛(ài)不是無(wú)目的地“偏愛(ài),而是讓 學(xué)生感覺(jué)到教師是時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)心自己.如我班有個(gè)“學(xué)困生張曉芳,開(kāi)學(xué)初,紀(jì)律比擬散 慢,學(xué)習(xí)成績(jī)不好.我就經(jīng)常利用中午時(shí)間輔導(dǎo)她做作業(yè), 上課時(shí)常讓她上黑板演練比擬容易做的題目,為她創(chuàng)設(shè)成 功的時(shí)機(jī),在班上表?yè)P(yáng)他,并且讓她擔(dān)任學(xué)校值日生,她 覺(jué)得自己是一名干部, 做什么事情應(yīng)該要有模范帶頭作用. 因此、在學(xué)習(xí)上開(kāi)始用功了,作業(yè)也按時(shí)完成了,并且比 較認(rèn)真的完成.在幾次水平測(cè)試中,她一次比一次進(jìn)步, 被評(píng)為進(jìn)步獎(jiǎng),在頒獎(jiǎng)的那刻,她快樂(lè)得熱淚盈眶.現(xiàn)在, 她的成績(jī)一直處于中等偏上的穩(wěn)定狀態(tài).此外,對(duì)待“學(xué)困生還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如 上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě),學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神. 同時(shí),教給他們學(xué)習(xí)方法,讓他們感到學(xué)有所得,學(xué)有進(jìn) 步.我相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力,他們一定會(huì)有出色的表 現(xiàn).我們的教育教學(xué)工作是非常艱巨的一項(xiàng)工作,