聲音的特性教案 (2)

1、課題 2.3 聲音的特性教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： （1）了解聲音的特性。 （2） 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 （3）不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。2、過(guò)程與方法：通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、掌握聲音的特性 2、影響音調(diào)高低的有關(guān)因素 3、影響響度大小的有關(guān)因素難點(diǎn)：1、了解聲音的特性 2、音調(diào)、響度、音色的實(shí)際應(yīng)用。突破措施：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法探究聲音的特性及影響因素，結(jié)

2、合生活實(shí)例加以練習(xí)鞏固。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法 學(xué)習(xí)方法：自主探究，小組合作教學(xué)用具：發(fā)聲音叉、梳子、橡皮筋、示波器、鋼尺、乒乓球課堂類型：新授課教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問： 1、聲音是怎樣產(chǎn)生？又是怎樣傳播的？ 2、聲音傳播的快慢與哪些因素有關(guān)？ 3、15時(shí)空氣中的聲速是多大？二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 1、播放“交響樂黃河頌”讓學(xué)生感受樂曲中聲音的有什么不同？ 2、引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題導(dǎo)入新課：（1）. 為什么自然界中有各種各樣的聲音？ （2）. 聲音為什么有大有小？ （3）. 父母、同學(xué)的聲音為什么你 一聽就知道是誰(shuí)？（板書課題）三、新課講授： （一）探究音調(diào)的高低與哪些因素有關(guān) 1、思考引出音

3、調(diào)的概念：如果唱歌時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”、“低”指的是什么呢？ 2、實(shí)驗(yàn)探究1：（1） 將一把鋼尺按在桌上壓緊，一端伸出桌邊，長(zhǎng)度為鋼尺的1/3，撥動(dòng)鋼尺觀察振動(dòng)情況并聽聲音有什么特征？（2） 再把鋼尺的2/3伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺（力度相同），觀察振動(dòng)情況并注意聽到的聲音又有什么特征？ 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課本37頁(yè)圖2.31的實(shí)驗(yàn)。 （注意：控制使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同控制變量法） 3、請(qǐng)同學(xué)們比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的高低提出如下猜想：（1） 鋼尺振動(dòng)部分越 _，聲音“尖細(xì)”，說(shuō)明振動(dòng)體越 _，振動(dòng)越快，聲音越“尖細(xì)”；（2） 鋼尺振

4、動(dòng)部分越 _，聲音“粗獷”，說(shuō)明振動(dòng)體越 _，振動(dòng)越慢，聲音越“粗獷”；（填“長(zhǎng)”或“短”）（3） 聲音的“尖細(xì)”和“粗獷”可能與振動(dòng)體的 _ 有關(guān)。4、分析結(jié)論： 頻率： 意義表示物體振動(dòng)快慢 定義物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù) 單位赫茲 （簡(jiǎn)稱：赫 符號(hào)：HZ） 音調(diào)的高低由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定。（1）振動(dòng)頻率越大，音調(diào)越高； （2）振動(dòng)頻率越小，音調(diào)越低. 5、教師演示硬紙片在木梳上劃得快時(shí)和劃得慢時(shí)學(xué)生聽聲音判斷哪次音調(diào)高？為什么？。 6、請(qǐng)閱讀38頁(yè)小資料內(nèi)容，回答下列問題：（1）人的聽覺頻率范圍是什么？（2）低于 _ 叫次聲波，高于20000Hz叫 _。（3）次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用？7、

5、總結(jié)：超聲波和次聲波： （1）、大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20HZ到20000HZ。(2)、人們把高于20000HZ的聲音叫超聲波，把低于20Hz的聲音叫做次聲波。 (3)、應(yīng)用：地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等都能產(chǎn)生次聲波，有些次聲波對(duì)人體有害。8、應(yīng)用解釋： （1）馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準(zhǔn)確的聽從信號(hào)做各種動(dòng)作.試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙？（2）一只蚊子從你耳旁飛過(guò)，你能聽到它翅膀振動(dòng)所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過(guò)你的耳旁時(shí)，你卻聽不見，這是為什么？ （二）探究響度的大小與哪些因素有關(guān)1、觀察思考： 敲鼓時(shí)怎樣使鼓聲更響呢？ 鼓聲的大小與鼓面的振動(dòng)情

6、況有什么關(guān)系？ 如何顯示鼓面的振動(dòng)情況？ 2、實(shí)驗(yàn)探究：將你手里的 鋼尺按在桌上，一半伸出桌邊，先用較小的力撥動(dòng)一下，再用較大的力撥動(dòng)一下，看一看鋼尺偏離的距離，比較聽到的聲音 的大小有什么不同？3、分析結(jié)論：振幅表示物體振動(dòng)的強(qiáng)弱（1）定義：物體在振動(dòng)時(shí)離開原來(lái)位置的 最大距離叫做振幅。 距離大，振幅大；距離小，振幅小。（2） 一般說(shuō)來(lái)，用力越大，振幅越大 用力越小，振幅越小。4、再思考：（1） 操場(chǎng)上做操的同學(xué)前排學(xué)生聽到的廣播聲音大還是后排同學(xué)聽到的聲音大呢？為什么？（2） 離聲源距離遠(yuǎn)了，為了增大響度，你會(huì)怎么辦？ （3） 醫(yī)生診病用的聽診器有什么作用？ 5、分析結(jié)論： a. 影響響度

7、大小的有關(guān)因素： 振幅的大小 距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近b. 減少聲音分散增大響度的方法： 手做喇叭狀 用喇叭筒 使用聽診器（三）分析“音色及其決定因素”1、找一前一后兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)：后面學(xué)生朗讀一段文字，前面的同學(xué)判斷是哪個(gè)學(xué)生引出音色概念。2、思考： 利用敲西瓜聽聲判斷西瓜的生熟 挑選瓷器時(shí)敲打聽聲 “未見其人，先聞其聲”判斷熟人3、分析結(jié)論： 音色：聲音的特色 （1）不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)等不同造成的決定的.（2）我們能夠聽聲辨物就是根據(jù)聲音的音色不同。4、通過(guò)觀察示波器觀察聲波的波形演示,分析圖2.35討論“想想做做”問題。四、問題深化，小結(jié)鞏固：1、分析各種不同波形

8、加深對(duì)聲音的三個(gè)特性的理解。2、小結(jié)：物理學(xué)中用音調(diào)、響度和音色來(lái)反映聲音的特性。人們常把它們稱作聲音的三要素。(或“樂音的三要素”） 3、學(xué)生看書鞏固后交流所學(xué)到的知識(shí)。五、課堂練習(xí)：1、聲音的三要素分別是：_ 、_ _。2、蒙上眼睛，你也能分辯同學(xué)們的聲音，是因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)聲音 的不同。3、樓道里掛牌常寫著“慢步輕聲”，“輕聲” 是指減小聲音的_ 。4、“如雷貫耳”說(shuō)明聲音的_ “尖銳刺耳”說(shuō)明聲音的_ 六、課堂檢測(cè)：1、小華在家里看書，突然屋外有人喊叫他，他一聽便知道是同學(xué)小明，正是“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的_不同來(lái)判斷的，小明說(shuō)話“聲音洪亮”，是他說(shuō)話聲音的_大。2、下面四例是形

9、容聲音的“高”： (A) 這首歌音太高，我唱不上去 (B) 引吭高歌 (C) 她是女高音歌唱家 (D) 請(qǐng)勿“高聲喧嘩” 其中指音調(diào)的有_，指響度的有_.3、比較牛和蚊子的叫聲，_的叫聲響度大，_的叫聲音調(diào)高。4、一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？5、人對(duì)遠(yuǎn)處大聲講話時(shí)，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（ ）A.增大說(shuō)話頻率B.增加傳入對(duì)方耳朵的聲音的響度C.改變講話的音色D.增大講話人的肺活量，使人更易講話 6 、正在拉二胡的一位同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（ ） A、使二胡發(fā)出不同的音調(diào)； B、為了獲得更好的音色C、為了獲得更大的響度； D、阻止琴弦振動(dòng)發(fā)音 七、拓展： 1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析課本41頁(yè)“想想做做” 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”分析各