生物教學(xué)反思

1、生物教學(xué)的幾點反思有這樣一句話來形容年輕教師的發(fā)展過程：“一年適應(yīng)，三年成手，五年成骨干?！爆F(xiàn)在我已經(jīng)工作五年了，回頭看看五年的教學(xué)歷程，雖然時間不長，但也從中學(xué)到了很多東西，尤其是在課堂教學(xué)方面有了很大的發(fā)展。前三年是第一輪教學(xué)，教案寫的很認(rèn)真，很多教案后記有教學(xué)反思，或是自己的不足之處，或是課堂的精彩之處，或是對學(xué)生的要求，一一記載著當(dāng)時的心得。再次翻閱它們，又有很多收獲，經(jīng)過一段時間的整理回顧，現(xiàn)將幾點教學(xué)反思總結(jié)如下：一、成功導(dǎo)入新課一個成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景，師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容。那么，如何做到成功的導(dǎo)入呢？1采用多媒體手段導(dǎo)入 這種方式主要是先

2、讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。2通過當(dāng)?shù)氐馁Y源特產(chǎn)導(dǎo)入 學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)。比如在講生物多樣性的保護(hù)一節(jié)時，我以泰山植被的歷史變遷導(dǎo)入新課，起到了很好的效果?，F(xiàn)在泰山上的茂密森林在建國前夕曾遭到人們的嚴(yán)重破壞，森林幾乎蕩然無存，并通過展示圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛泰山、保護(hù)泰山的情感。3以舊拓新，“啟發(fā)式”導(dǎo)入 高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如，在講授“生物的

3、基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望。另外還可以借教具導(dǎo)入，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等。 二、優(yōu)化教學(xué)方法一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：1講授法：這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新

4、知識的教學(xué)來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學(xué)活動。2談話法：就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)，有計劃、有目的地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 3討論法：是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 4直觀教學(xué)法：是指在教學(xué)中用親

5、身實踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識。除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件等因素，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。比如我在設(shè)計植物組織培養(yǎng)一節(jié)的教學(xué)內(nèi)

6、容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以，因為學(xué)生在必修一中已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學(xué)生看課本，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點選擇教法。三、靈活駕馭課堂“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學(xué)生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何

7、等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。有時候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對。比如還是我在講植物組織培養(yǎng)時，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響：愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高

8、，中間的次之，基部的最低?！焙芏鄬W(xué)生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。當(dāng)時我很著急，事先并沒有想到學(xué)生答不出來，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？我靈機(jī)一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學(xué)生換個角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬。 四、講究課堂教學(xué)藝術(shù) 課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。當(dāng)一個老師站在講臺上時，首先要自信，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)去講課，也才能贏得學(xué)生的佩服。當(dāng)然，自信是要有基礎(chǔ)的，一個老師只要擁有深厚的專業(yè)知識，自然就會在言談舉

9、止間流露出自信來。一個優(yōu)秀的教師還善于與學(xué)生進(jìn)行目光交流，在講課時會面向全體學(xué)生，與每個學(xué)生都有目光接觸，與個別學(xué)生的目光接觸時還可以告訴學(xué)生老師對他的期待、鼓勵或信任。講課的藝術(shù)還突出表現(xiàn)在語言和教態(tài)藝術(shù)上。教師的語言要清晰、簡練、生動、準(zhǔn)確規(guī)范，富有節(jié)奏；善于用抑揚頓挫的語調(diào)和高低強(qiáng)弱的音調(diào)來增強(qiáng)語言的表達(dá)力量和感染力量；還要善于以表情、姿態(tài)、手勢等作為輔助手段，使自己的語言更富有感染力，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，如同沐浴春風(fēng)，得到一種振奮的美的享受。我認(rèn)為自己在控制語調(diào)音調(diào)方面做的還可以，但不太善于用表情、體態(tài)來感染學(xué)生，尤其在聽了語文老師高靜的祝福一節(jié)課后，更是深感自己做得還不夠。老師在課堂上的表情非常豐富，隨著課堂內(nèi)容的變化時而微笑，時而疑惑，時而憤慨，語音語調(diào)很有激情，師生共同融入了課文內(nèi)容之中。在講述課文對祥林嫂“眼神”的刻畫時，經(jīng)常把兩手放在眼前