(完整版)《白鵝》教案

1、白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“頭頸、高傲、 鄭重”等詞語。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2. 過程與方法：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣， 學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)微寫 特點(diǎn)的方法，養(yǎng)成注意觀察的好喜歡。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀： 有感情地朗讀課文， 了解白鵝的特點(diǎn)， 體會(huì)作者對(duì)白鵝 的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】 了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師： ppt 課件；學(xué)生：預(yù)習(xí)新課?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.

2、 （出示兩幅漫畫） 大家看看兩幅漫畫， 知道他們?cè)诟陕飭?？他們是不是?有趣啊？那同學(xué)們知道這兩幅漫畫的作者是誰嗎？2. （出示豐子愷頭像及簡(jiǎn)介） 豐子愷不僅是中國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家， 還是一 位文學(xué)家、翻譯家、音樂教育家。今天，我們就要走進(jìn)著名藝術(shù)家豐子愷先生和 他的白鵝。3. 你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。 （出示課文白鵝插圖）大家發(fā)現(xiàn) 這個(gè)“鵝”字了嗎？“我”騎在“鳥”身上，多么不愛護(hù)動(dòng)物啊，所以這個(gè)字現(xiàn) 在已經(jīng)廢除了。現(xiàn)在的寫法是“鵝” ，伸出手來，和老師一起寫。 （板書課題、讀 題）二、生詞學(xué)習(xí) 課文同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)過了， 老師看看同學(xué)們的生字新詞關(guān)過得怎么樣？ （出示詞 語）1.

3、 出示第一組：頭頸、高傲、鄭重、京劇、飲水、倘若、滋味、侍候、脾氣、蹲 著、鄰近、狂吠、窺伺、譬如、責(zé)備、局促不安、毫不相讓、一日 三餐、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、不勝其煩、架子十足、一 絲不茍。讀給同桌聽 選想讀的一個(gè)詞讀給大家聽（其他人跟讀跟讀） 讀全部 齊讀2第二組：看守、大模大樣、凈角、供養(yǎng)不周（教多音字） 師：“凈角”是什么意思？有誰知道嗎？（出示解釋）3. 第三組：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？雖然說的都是鵝的叫聲， 但畢竟還是有細(xì)微的差別的， 我們 來看下列幾個(gè)句子，這五個(gè)句子對(duì)應(yīng)五個(gè)詞語，你能找到嗎？（出示句子）鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫

4、。（）用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）鵝抬起頭大聲地叫喊。（）用嚴(yán)厲的聲音大聲地罵。（）、初讀課文 ，感悟特點(diǎn)1.聽課：邊聽邊想，這只白鵝給你留下了什么印象？2. 交流：學(xué)生各抒己見。3. 揭示特點(diǎn)：文中第一自然段就有一句話告訴我們這是一只怎樣的白鵝。 是那句 話呀？（出示：好一只高傲的動(dòng)物。 ）（ 1）齊讀“好一只高傲的動(dòng)物” 。（2）“高傲”是什么意思？（自以為了不起 , 看不起人；極其驕傲）你愿意我用 高傲來形容你嗎？哦， 高傲是個(gè)貶義詞啊。 那作者是不喜歡這只白鵝嗎？那么我 們就來看看課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”寫了些什么呢？四、再讀課文，找出要點(diǎn)1. 快速

5、默讀，看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點(diǎn)。 <板書：（姿態(tài)、）叫聲、步態(tài)、吃相 >2. 你是怎么又快又準(zhǔn)確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點(diǎn)的？ （教學(xué)課文第二 段）了解過渡段的作用，抓住“更表現(xiàn)在”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者初見白鵝時(shí)， 還從他的姿態(tài)中感受到的高傲。 （板書：姿態(tài)）3 小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了它的高傲。那么，豐子 愷先生是怎樣把它仔細(xì)地描寫下來的呢？五、精讀課文，具體感知a齊讀一至四自然段。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認(rèn)真體會(huì)。b 學(xué)生交流回答。（隨機(jī)教學(xué)姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。 ）（一）感受初見白鵝的 姿態(tài)高傲。（第一自然段）1.

6、 出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到： “好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ （讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想想看：如果你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？ 理解“左顧右盼”。學(xué)生板書。引導(dǎo)感受白鵝的高傲，邊做動(dòng)作邊讀句子。 ）2. 過渡：你還找到了哪些句子？（二）白鵝 叫聲的高傲：（學(xué)習(xí)第三段）1. 出示句子：（1）鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（2）凡有生客進(jìn)來， 鵝必然厲聲叫囂； 甚至籬笆外有人走路， 它也要引吭大叫， 不亞于狗的狂吠。 我們一起來讀讀這兩句， 你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？句中的哪幾個(gè)詞語寫出了 鵝叫聲的特點(diǎn)？嗯， 這幾個(gè)詞找得真好。 選兩個(gè)詞寫到黑板上來， 誰愿意？你選 了哪兩個(gè)

7、詞？ 我們來看“厲聲呵斥” 、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”這三個(gè)詞語。他們的意思你 們還記得嗎？（出示詞義）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這三個(gè)詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認(rèn)為作者是在討厭鵝嗎？ 再讀第三自然段，想想假如這鵝會(huì)講漢語，你想他會(huì)說什么？（體會(huì)鵝的盡職。） 小結(jié)：看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。 原來這句話從表面上看是寫白鵝很 兇、很吵，實(shí)際上卻隱含著作者對(duì)她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫做（反語） 。過渡：你還從哪里看出白鵝既高傲又可愛呢？（三）白鵝 步態(tài) 的高傲（學(xué)習(xí)第四段）隨機(jī)出示二個(gè)句子 :1. 出示句子： 鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。 作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的

8、凈角， 你見過凈角出場(chǎng)嗎？ （播放課件） 你覺得 凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來演一演？ 同學(xué)們， 作者在寫鵝的同時(shí)還寫了鴨的走路， 你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨 子請(qǐng)出來。請(qǐng)男同學(xué)讀鴨的步調(diào)，女同學(xué)讀鵝的步調(diào)。男同學(xué)要注意你步調(diào)急， 語速就要快點(diǎn)。女同學(xué)要像白鵝一樣從容不迫，不慌不忙啊。真好，這才是讀書 呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎 ? 作者為什么要寫鴨？（體會(huì)作者對(duì)比的寫法。）2. 出示句子： 他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸 過脖子來咬你一口。 一起來讀讀這句話好嗎？ 你們真會(huì)讀書，把這幾個(gè)詞強(qiáng)調(diào)出來，突出了白鵝的高傲。 那你們有誰知道鵝為什么會(huì)咬人嗎？（播

9、放視頻） 既然咬人是鵝的本性， 為什么作者還要說它是高傲呢？ （體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛）3. 剛我們學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)，同學(xué)們可以用兩個(gè)四字詞語來概括鵝的步態(tài)嗎？（四）小結(jié)：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，如此的可愛。難怪先 生會(huì)說：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你 認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？六、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課中我們體會(huì)到了豐子愷先生的了不起， 他用幽默的語言把白 鵝的高傲栩栩如生地表現(xiàn)出來， 讓我們?cè)诓恢挥X中也喜歡上了這只白鵝。 下面 就讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@些生動(dòng)有趣的句子吧！齊讀課文14 自然段。七、作業(yè) （出示：作業(yè)）文章中有很多描寫生動(dòng)有趣的詞句，讓

10、我們拿出筆來抄寫在自己的本子上 吧。八、板書設(shè)計(jì)高傲13、白鵝姿態(tài)左顧右盼叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥 厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相第二課時(shí)一、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課1、小黑板出示下列詞語，根據(jù)詞語提示概括文章的主要內(nèi)容。13、白鵝高傲姿態(tài)左顧右盼叫聲嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容 大模大樣吃相2、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)從白鵝的“叫聲”和“步態(tài)”中領(lǐng)略了它的高傲，非 常有趣，但吃相這一部分寫得更有趣?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這部分。二、精讀“吃相”部分1. 默讀第5自然段，邊讀邊想，勾畫出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。（引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字中提煉鵝吃飯可笑在“必須有三樣?xùn)|西下飯

11、”；可笑在“一絲不茍”的吃法；可笑在循規(guī)蹈矩的做法。）（1）什么是“三眼一板”？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝吃飯時(shí)很有條理，有規(guī)律，還很認(rèn)真。）（2）條理和板眼有什么關(guān)系？（板眼指的是我國(guó)民樂的節(jié)拍。三眼一板相當(dāng)于我們音樂上學(xué)過的四四拍， 就是“強(qiáng)-弱-弱-弱”。）（3）那么，“一板”在文中具體指什么？ “三眼”又指什么？（“一板”指吃一口飯?！叭邸敝负纫豢谒?，再吃一口泥，吃一口草。（4）引導(dǎo)體會(huì)；這鵝就這樣一絲不茍地“飯-水-泥-草”從不更改。好笑吧。 大家再讀讀這句。（6）過度：連附近的狗都摸透了它的脾氣，才引出了后面的狗常偷鵝飯吃，人 常得侍候它吃飯的趣事。2. 自由讀第6自然段

12、，邊讀邊想，勾畫出自己以為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。（1）給充足的時(shí)間進(jìn)行邊讀邊找的自主學(xué)習(xí)。（2）匯報(bào)交流。（3）對(duì)比“堂倌” “老爺”的異同來體會(huì)鵝的高傲。（4）想象作者“站著侍侯”時(shí)，臉上會(huì)有怎樣的表情，心理會(huì)想些什么？（5）再讀，體會(huì)什么叫“窺伺”？有哪些具體表現(xiàn)？（6）同桌之間互相演一演，體會(huì)一下“窺伺”的感覺。（7）把體會(huì)到的感覺帶入朗讀中表現(xiàn)出來。（8） 以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌蛮Z看到飯被偷吃，甚至吃光，會(huì)“嚴(yán)聲叫罵”“昂首 大叫”出些什么話來？（9）指導(dǎo)反復(fù)朗讀相關(guān)語句。（注意指導(dǎo)讀出鵝和狗的對(duì)比語氣）3. 自由讀第7自然段，重點(diǎn)體會(huì)“架子十足”。4將最后兩個(gè)自然段充分誦讀后試著進(jìn)行轉(zhuǎn)述創(chuàng)造讀。（把鵝吃飯時(shí)得有人侍侯的趣事講給同學(xué)聽。對(duì)比課文內(nèi)容，可加可減。）三、總結(jié)：制作一張標(biāo)簽 （出示：標(biāo)簽同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了豐子愷爺爺家的白鵝，現(xiàn)在我們來為它做個(gè)標(biāo)簽吧！姓名：白鵝昵稱：