論文：淺談作文批改中激勵性評語運(yùn)用

1、論文：淺談作文批改中激勵性評語運(yùn)用 淺談作文批改中激勵性評語的運(yùn)用 眾所周知，寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，問題雖出在學(xué)生身上，關(guān)鍵還是在教師。我們的老師總是一成不變地使用綜合類等第評語，如"優(yōu)'"良'等，這對于高中起始階段的學(xué)生有一定的激勵作用，學(xué)生會為了在下次得到同樣的認(rèn)可而努力，并希望保持自己的優(yōu)勢地位。但是，若干篇一律地使用，就會使學(xué)生無法正確認(rèn)識自己的寫作水平，并最終導(dǎo)致學(xué)生對老師的這類評價(jià)視而不見。相反，如果教師在這個過程中能及時運(yùn)用激勵性評價(jià)策略，進(jìn)行充分有效的激勵引領(lǐng)和點(diǎn)撥，學(xué)生就會體驗(yàn)到成功的愉悅和快樂，進(jìn)而在老師精心的

2、呵護(hù)和指引下，逐漸進(jìn)入樂寫善寫的良性循環(huán)。近年來，筆者通過自己對學(xué)生寫作評價(jià)策略的探索和研究發(fā)現(xiàn)，充分運(yùn)用激勵性評語是引導(dǎo)學(xué)生走出寫作怪圈，提高寫作能力的一條有效途徑。 一、激勵性評語的意義 激勵性評語就是對學(xué)生的作文用激勵、鼓勵性的語言描述其寫作的優(yōu)點(diǎn)和成績，對其努力的結(jié)果充分地肯定和贊許。通過激勵性的評價(jià)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，從而促進(jìn)他們綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；有助于學(xué)生認(rèn)識自我，并積極反思和有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程；有助于教師在自己的教學(xué)過程中獲取反饋信息，從而反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為。 撰寫激勵性評語是新的教育理念對教師提出的要求，是教師新的教育觀、學(xué)

3、生觀、人才觀的體現(xiàn)，是幫助學(xué)生打開寫作之門的金鑰匙。教師必須正確認(rèn)識和高度重視自己在學(xué)生作文批改中所扮演的角色，努力把激勵性評語作為啟迪學(xué)生心智的法寶。 二、激勵性評語在寫作批改中的運(yùn)用 以下是筆者在多年教學(xué)中的一些做法，根據(jù)針對的內(nèi)容，我將激勵性評語的寫法分為五大類別。 1規(guī)范習(xí)慣類評語 俗話說"字如其人'，一手漂亮的字無疑是學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。反之，一篇作文如果字跡潦草、模糊不清、任意涂改、難以辨認(rèn)，那么再好的作文也會大打折扣。有些教師對學(xué)生的書寫習(xí)慣一再遷就，以至于他們到了高三以后寫出 來的東西仍不堪入目。甚至在高考中，這樣的卷面也是屢見不鮮。規(guī)范和習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從

4、起始年級抓起。 規(guī)范習(xí)慣類評語是指對學(xué)生在作文時應(yīng)注意的規(guī)范和應(yīng)養(yǎng)成的寫作習(xí)慣采用的評價(jià)用語。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要針對"預(yù)先打草稿'"反復(fù)修改字跡潦草'等方面。這類激勵性評價(jià)如果運(yùn)用及時而恰當(dāng)，會對學(xué)生良好的寫作規(guī)范和習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極有效的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生在習(xí)慣和規(guī)范方面出現(xiàn)一些問題和缺點(diǎn)時，教師可以采用引導(dǎo)性評語，如："相信通過努力你的字會和你的成績一樣棒!字會同你一樣漂亮的!' 2專項(xiàng)導(dǎo)知類評語 學(xué)生在寫作過程中常犯的錯誤(如字、詞、句的誤用)比比皆是，有些老師常采用"裁判型'評價(jià)，結(jié)果杠叉滿篇，導(dǎo)致學(xué)生的寫作熱情一

5、再受挫；有些老師可能采用"糾錯型'評價(jià)，如學(xué)生在使用不當(dāng)?shù)牡胤剑蠋熢谂赃厧蛯W(xué)生訂正或補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，其結(jié)果是接受能力稍差的學(xué)生會不知道為什么這樣說就好，那樣說就不好。專項(xiàng)導(dǎo)知類評語是指對學(xué)生作文中的語法類(詞法和句法)項(xiàng)目進(jìn)行鼓勵或引導(dǎo)性評價(jià)的用語。評價(jià)內(nèi)容主要是詞法中的字詞的活用，成語的使用，特殊句型和諺語警句等的合理運(yùn)用。如："成語有很高的概括性'，"名言警句很有說服力'和"詩的引用恰如其分'。 3佳句賞析類評語 細(xì)心的老師在批改學(xué)生的作文時不難發(fā)現(xiàn)，每次作文都會出現(xiàn)一些絢麗的亮點(diǎn)。他們中不乏出彩的美文，更有數(shù)不盡的

6、佳句。這是由學(xué)生的個體差異所決定的，因?yàn)槊總€學(xué)生都具有不同于他人的語言素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好，長處和不足。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)和尋找他們的這些"閃光點(diǎn)'，并進(jìn)行及時和強(qiáng)烈的放大，促使其充分發(fā)揮寫作的內(nèi)驅(qū)力，激勵他們再接再厲，力爭"率先富起來'，寫出更好更美的作文；與此同時，這種積極評價(jià)對那些希望盡快"脫貧'的學(xué)生也是莫大的鼓勵和鞭策。佳句賞析類評語主要是針對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的優(yōu)美句子、經(jīng)典句型、地道表達(dá)給予肯定、贊美和欣賞性的評價(jià)。如："從文中可見你的文化底蘊(yùn)'，"文中有蘇辛風(fēng)'，"

7、文中有李詩之豪邁'或"你的文章有空山新雨后之感'等。 4情感疏導(dǎo)類評語 情感如同肥沃的土壤，知識的種子就孕育在這片土壤中。教學(xué)過程一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。情感疏導(dǎo)類評語是指充滿溫馨的鼓勵或提醒的話語，相信每個學(xué)生都樂于接受，都喜歡這種與教師在作業(yè)本上的交流。如："從文中可見你美麗的心靈'，"文章折射出你對他人的愛'或"相信你一定會解決生活中這些煩惱的'。 激勵是教育最基本的功能。在充滿激勵的氛圍下成長，學(xué)生會不斷進(jìn)取。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時，還要重視其學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與參與表現(xiàn)，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度與價(jià)值觀的形成，發(fā)揮評價(jià)對于激勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能和作用。作為基礎(chǔ)教育工，我們有責(zé)任，也有義務(wù)在教學(xué)中認(rèn)真撰寫激勵性評語，積極開展寫作教學(xué)行動研究，將激勵性評價(jià)策略貫穿于寫作教學(xué)的始終，通過激勵性評價(jià)的激勵、引領(lǐng)和導(dǎo)向功能來促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。當(dāng)然，好的評價(jià)是以對學(xué)生真摯的愛、真正的