《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?賽龍舟?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日，談?wù)劧宋绻?jié)的由來及風(fēng)俗，從而引出賽龍舟這一主題，帶學(xué)生感受那壯觀熱鬧的場面。談話緊扣單元主題傳統(tǒng)節(jié)日，由學(xué)生已有的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與熱情，拉近了學(xué)生、老師、文本之間的間隔 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。 2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標(biāo)出自然段，互相糾正讀錯(cuò)的字音。初讀課文時(shí)，既提出明確的要求，又教給學(xué)生讀書的方法

2、，難讀的地方多讀幾遍，同桌合作時(shí)標(biāo)出自然段，互相糾正字音，自讀與合作讀相結(jié)合，初讀比較充分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了根底 三、精讀感悟、體會(huì)寫法1、默讀課文，用心體會(huì)，你覺得這是一場什么樣的龍舟比賽？默讀時(shí)可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然后按照這樣的句式和同學(xué)說一說：我覺得這是一場的龍舟比賽，我是從這句話中體會(huì)到的。 生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。2、集體反響：A、這是一場有民族特色好看的龍舟比賽。看書上插圖，指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象？文中還有哪句描寫了龍舟樣子？ 指導(dǎo)朗讀描寫龍舟威武的樣子。B、這是一場壯觀的龍舟比賽。播放短片：龍舟比賽場面 從短片中，你看到了什么？感受到了什

3、么？欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的表情和動(dòng)作中，你感受到了一種什么精神？通過剛剛的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內(nèi)容，怎么理解的，就怎么讀。 C、這是一場劇烈的龍舟比賽。 投影：最前面的咬得可緊了。你能把“忽爾忽爾換一個(gè)意思相近的詞嗎？假如把“咬字換掉，你打算用上哪個(gè)字？作者單用一個(gè)咬字就寫出了賽龍舟的劇烈場面，用詞是多么準(zhǔn)確啊，同學(xué)們朗讀的時(shí)候也要抓住，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。 自由練讀，指名讀， 指導(dǎo)場面描寫：抓住典型的事物寫詳細(xì)，這樣才能吸引讀者。 D、這是一場熱烈熱鬧的龍舟比賽 作者是如何表現(xiàn)的？觀眾的這段描寫有什么作用？襯托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面像這種寫

4、法我們稱為“側(cè)面描寫。欣賞詩：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的劇烈和熱鬧，在寫法上和本文有異曲同工之妙。老師在深化鉆研教材的根底上，將課后考慮題：課文從哪幾方面描寫賽龍舟的場面的？這一問題巧妙地設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為一道開放題：我覺得這是一場的龍舟比賽，我是從這句話中感受到的。以此引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性閱讀，個(gè)性理解，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握“抓住句理解課文的學(xué)習(xí)方法。開放題的設(shè)計(jì)既使學(xué)生成為閱讀的主體，又不拘一格地隨著學(xué)生的讀書反響，使預(yù)設(shè)與生成渾然一體，同時(shí)，注重朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，體會(huì)了作者的用詞準(zhǔn)確、場面描

5、寫的精彩，以及側(cè)面描寫的運(yùn)用等寫作特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)匾胍皇坠旁姡鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受力，又使課堂富于變化，充滿人文氣息。四：引發(fā)考慮 提醒意義賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著沖動(dòng)、自豪的情感齊讀最后一段。教材即資源，啟發(fā)學(xué)生考慮，帶著沖動(dòng)與自豪的情感朗讀課文最后一段，提醒了賽龍舟的意義，學(xué)生也在朗讀過程中理解了課文的主題思想。 五、回憶總結(jié) 寫法指導(dǎo)這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現(xiàn)場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們?nèi)缗R其境。布置小練筆，仿照課文寫法，從幾個(gè)方面描寫一個(gè)場面。學(xué)以致用，回到整體，簡練地總結(jié)課文，布置仿寫練筆，表達(dá)了人文性與工具性的統(tǒng)一 六、拓展延伸 引向課