有感于課程改革的實(shí)施

1、有感于課程改革的實(shí)施黑龍江省寧安市海浪鎮(zhèn)寧西小學(xué) 焦偉霞全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。在實(shí)施課程改革的過程中，我校一年級使用的是人教社與上海書畫社出版的美術(shù)教材。新教材畫面色彩鮮艷，內(nèi)容新穎、生動(dòng)、有趣，充分地調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性，學(xué)生的主體性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。下面我就人教版一年級美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施情況談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、擺正

2、教師和學(xué)生之間的關(guān)系新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往、共同參與、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則，教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，多從學(xué)生的角度去思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈。充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力。課堂上，師生關(guān)系融洽，學(xué)生思維活躍，學(xué)生可展開想象，思維不受拘束：他們可以積極動(dòng)手參與練習(xí)，去嘗試自己的想法、說法是否正確，做到說與做結(jié)合，充分擁有獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和獨(dú)立思維的空間，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成學(xué)生不斷提出問題、解決問題這一良性循環(huán)的探索過程

3、。師生之間以民主、平等的方式交往，教學(xué)氣氛濃厚，增強(qiáng)了學(xué)生對教師的尊重和信任。師生之間的良性互動(dòng)，情感交融，必定會(huì)形成教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)的局面。反之，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授一接受式，課堂教學(xué)專制、僵化，始終以教師為中心，學(xué)生聽命于教師的安排，教師講解、演示，學(xué)生練習(xí)。這樣的教學(xué)模式不能完全調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，即使教師付出很大的艱辛，也是事倍功半。這種教學(xué)模式無形中限制了學(xué)生的思維，不能使學(xué)生的能力得到很好的發(fā)揮、發(fā)展，甚至在某種情況下，教師講錯(cuò)了話，學(xué)生也不敢說，不敢問。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。二、體現(xiàn)選擇工具材料的“隨意性

4、”我認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在遵循課改原則的基礎(chǔ)上，制定每節(jié)課學(xué)生所需準(zhǔn)備的工具范圍，此范圍是有延伸性的，并不是限制在特定類別上。我注意培養(yǎng)學(xué)生看書、提前做預(yù)備的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好，選擇準(zhǔn)備所需的工具材料。學(xué)生的思維是需要教師不斷啟發(fā)而拓展開來的，所以我會(huì)適當(dāng)提示學(xué)生還可準(zhǔn)備哪些材料，學(xué)生的選擇范圍無疑會(huì)擴(kuò)大，這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)乘上列車去畫畫一課時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇工具材料，形式可多種多樣，教學(xué)中課堂氣氛濃厚，學(xué)生們熱情高漲，從“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)習(xí)”，滿足了各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。學(xué)生的

5、作業(yè)有畫的，有剪貼的，還有立體制作的，有的還把自己的相片貼了上去，真實(shí)生活中的很多材料都可以搬到課堂上來，這對于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣大有幫助。由于讓學(xué)生自己選擇喜愛的工具、材料來表現(xiàn)制作美術(shù)作品，每一節(jié)課，學(xué)生都有所收獲。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮各種工具材料的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)、制作完成的美術(shù)作品很富有創(chuàng)造性。同時(shí)也使學(xué)生真真切切地感到自己不僅可以在臨摹中去體會(huì)美，還能在表現(xiàn)自我、表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自然中去感受美。同時(shí)，學(xué)生們通過課堂的合作交流，互相切磋，還增長了知識(shí)，增強(qiáng)了集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑，教師在其中導(dǎo)學(xué)誘思的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生探究求真的勇氣和意

6、識(shí)，也教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)。三、情境交融，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的環(huán)節(jié)，直接影響著課堂的教學(xué)效果，直接關(guān)系著本堂課的成功與否。在美術(shù)課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，取得良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境。能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶人情境之中。例如，在上鮮花送老師一課時(shí)，我利用教材的趣味性，讓學(xué)生欣賞歌曲每當(dāng)我走過老師窗前，學(xué)生說出歌曲名字后教師問：9月10日是什么節(jié)？學(xué)生答：教師節(jié)。然后我適時(shí)地提示說：“老師教我們學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，很辛苦，我們要熱愛老師、尊敬老師，我們怎么來感謝老師呢？” 學(xué)生很快答出；送賀卡，打個(gè)電話，等

7、等。我又適時(shí)提議：我們親手制作一朵美麗鮮花送老師更有意義，此時(shí)教師板書課題，在情景交融中進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)課教學(xué)還應(yīng)注意借助媒體，增加直觀印象。如學(xué)習(xí)魚兒游戲一課中，我先請學(xué)生觀看了海底世界的錄像，讓學(xué)生欣賞熒屏上出現(xiàn)的各種美麗漂亮的魚、貝類，還有潛水員，同時(shí)，我緊緊抓住教學(xué)主題對學(xué)生進(jìn)行理想教育。我告訴他們，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類已經(jīng)能到海底探索奧秘，如果你們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，將來也能到海底去。這些話語撞擊了學(xué)生的心靈，激起了他們創(chuàng)作的激情。此外，教學(xué)中還可以運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?？傊佬g(shù)課程改革要充分體現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)”這一原則，以各種豐富多彩的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的