大班語言教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大班語言教案：慌慌張張的莎莎活動目標1學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。2能結合錄像，用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。3懂得做事要有條理，為上小學做準備?；顒訙蕚淝榫充浵?，豐富幼兒上小學前的相關經(jīng)驗?；顒舆^程一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關于她的故事。二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講述1播放第一段觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她

2、是怎樣做的?(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的豐富詞匯：慌慌張張)(3)幼兒討論并完整講述(4)情感提升：引導幼兒談談怎樣做就能避免上學前慌慌張張。2播放第二段觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。（1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎)(3)請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。(4)情感提升：莎莎在上學出門前收拾書包合適嗎?應該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學?遲到有什么不好?3討論莎莎遲到

3、的原因(1)討論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?(2)共同小結：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了。三、鼓勵幼兒完整講述1同伴間互相講述，教師指導。2幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。3情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做?四、幼兒看改變后的莎莎莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。附講述參考：慌慌張張的莎莎“莎莎快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子

4、上沒有地上沒有，沙發(fā)上還是沒有。媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了就在被窩里呀。該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面沒有，床底下也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌慌張張拿上書包?！皨寢?我還沒吃早飯！”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。“每

5、天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今天又遲到了?！薄澳阒罏槭裁茨忝刻於歼@么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。大班語言教案：微笑（文學活動）活動目標1理解并初步學習完整地講述故事(內(nèi)容附后)。2能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感?；顒訙蕚? 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛××年×月×日2信封一個，收信人為××班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3故

6、事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們高興地看信。活動過程一、導入1老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?2想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)3小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)（評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)4想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫微笑。二、完整講述故事1提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?

7、2小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。(評析：幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。)3森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結：對呀，徽笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。(評析：對微笑的解釋恰到好處讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。)三、看圖片分段理解故事1出示圖片1，講述A段。提問：小蝸牛的心里為什么著急?2出示圖片2，講述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?3出示圖3、圖4，幼兒嘗試講述c段。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?小結：別人想不到的，他想到了：

8、別人做不到的，他做到了，就是了不起。提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?小結：平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!(評析：所有的提問都圍繞“情感”線索展開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。)四、師幼完整講述故事五、情感交流提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你準備把微笑送給誰?為什么?你會怎樣送出自己的微笑?(評析：情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。)附故事：微笑小鳥說：“只要我醒著，我愿意為朋友們唱歌?！贝笙笳f：“只要我醒著，誰有干不動的活，我愿意幫忙?！毙⊥谜f：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信?！贝蠹叶荚跒榕笥炎鍪?，小蝸牛也想為朋友們做點什么。可是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了小蝸牛的心里真著急呀!一天下午一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏?，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀