從新課程高考——談高中物理教學的問題與對策ppt課件

1、 體驗 反思 感悟理綜省質檢理綜省質檢 檢測檢測掌握物理學科五種才干掌握物理學科五種才干 診斷診斷了解教學質量、發(fā)現(xiàn)問題、改良方了解教學質量、發(fā)現(xiàn)問題、改良方法法 鼓勵鼓勵加強學習物理的自信心加強學習物理的自信心 導向導向引導高三復習教學嚴厲執(zhí)行引導高三復習教學嚴厲執(zhí)行 模擬模擬順應高考順應高考 反響反響提供高考命題參考信息提供高考命題參考信息 失敗是勝利之母失敗是勝利之母勝利更是勝利之母勝利更是勝利之母全卷全卷平均分平均分難度值難度值理綜省質檢：理綜省質檢： 2021年省質檢理綜物理試題年省質檢理綜物理試題.doc 闡明闡明嚴厲遵照嚴厲遵照 思索教與學的實踐情況思索教與學的實踐情況 全省平均

2、分、難度值全省平均分、難度值一欄表一欄表 2009年省質檢理綜物理學科考試情況年省質檢理綜物理學科考試情況 客觀題客觀題(36分分)主觀題（主觀題（84分）分）全卷（全卷（120分）分）平平均均分分選擇題選擇題實驗題實驗題計算題計算題選考題（選修選考題（選修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16 /7.45 7.3169.8447.41難難度度值值0.620.610.540.60/0.620.610.580.562019年年2019年年2019年年主觀題主觀題平均分平均分難度值難度值2021年高考物理學科：年高考物理學科： 闡明：根據(jù)闡明：根據(jù) 表達表達“兩個有利兩個有利 有利

3、于高校選拔合格新生有利于高校選拔合格新生 有利于中學實施素質教育有利于中學實施素質教育 2021年高考物理學科：年高考物理學科： 導向導向 對中學教學產(chǎn)生深遠影響，對中學教學產(chǎn)生深遠影響， 師生對物理教與學有自信心！師生對物理教與學有自信心！ 評價評價 表達平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有新表達平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有新考生答題情況分析考生答題情況分析 2021年高考物理試題逐題分析年高考物理試題逐題分析.doc 突出調(diào)查物理主干知識，兼顧根底知識覆蓋面突出調(diào)查物理主干知識，兼顧根底知識覆蓋面 力求實際聯(lián)絡實踐，注重物理思想和方法的調(diào)查力求實際聯(lián)絡實踐，注重物理思想和方法的調(diào)查 關注課程三維目的，適度表達探求性和開放

4、性關注課程三維目的，適度表達探求性和開放性 以才干測試為主導，有利于高校選拔新生以才干測試為主導，有利于高校選拔新生 立足課程規(guī)范與教材，平穩(wěn)過渡適度創(chuàng)新立足課程規(guī)范與教材，平穩(wěn)過渡適度創(chuàng)新 設置恰中選考內(nèi)容，正確引導選考模塊教學設置恰中選考內(nèi)容，正確引導選考模塊教學 淡化繁雜數(shù)學運算，傾注對考生的人文關懷淡化繁雜數(shù)學運算，傾注對考生的人文關懷 注重物理概念規(guī)律的教學，突出根底性注重物理概念規(guī)律的教學，突出根底性 注重物理思想方法的教學，突出思想性注重物理思想方法的教學，突出思想性 加強物理實驗原理的教學，突出實際性加強物理實驗原理的教學，突出實際性 加強實際聯(lián)絡實踐的教學，突出運用性加強實際

5、聯(lián)絡實踐的教學，突出運用性 強化數(shù)學運算才干的訓練，突出準確性強化數(shù)學運算才干的訓練，突出準確性 強化審答題、書寫訓練，突出規(guī)范性強化審答題、書寫訓練，突出規(guī)范性在教學思想觀念上在教學思想觀念上 1.“一步到位思想比較嚴重，進度過快，難度過大一步到位思想比較嚴重，進度過快，難度過大2.以做題為主，替代物理概念、規(guī)律的復習以做題為主，替代物理概念、規(guī)律的復習3.以為練習試卷越難，學生越發(fā)奮、努力學習以為練習試卷越難，學生越發(fā)奮、努力學習 不符合認知規(guī)律不符合認知規(guī)律概念、規(guī)律了解不深不透概念、規(guī)律了解不深不透嚴重挫傷學生學習積極性和興趣嚴重挫傷學生學習積極性和興趣行動是由意志支配的行動是由意志支

6、配的在教學態(tài)度職責上在教學態(tài)度職責上1.1.備課不夠充分，投入時間偏少備課不夠充分，投入時間偏少2.2.只教書不育人，課堂紀律偏向只教書不育人，課堂紀律偏向3.3.反響不夠及時，錯誤得不到糾正反響不夠及時，錯誤得不到糾正 英語；調(diào)動、最后一節(jié)英語；調(diào)動、最后一節(jié) 態(tài)度決議高度態(tài)度決議高度! !磨刀不誤砍柴工！磨刀不誤砍柴工！事倍功半效果差！事倍功半效果差！對得起他的職業(yè)！對得起他的職業(yè)！在教學實際層面上在教學實際層面上注重學生如何學習少注重學生如何學習少2.2.忽視實驗教學效果差忽視實驗教學效果差3.3.講多練少做法落實差講多練少做法落實差 4.4.考多評少要求規(guī)范差考多評少要求規(guī)范差 主體志

7、愿差主體志愿差實驗復習以做實驗實驗復習以做實驗題替代實驗題替代實驗實際體驗不夠實際體驗不夠考試過于頻繁，占用考試過于頻繁，占用過多的教學時間過多的教學時間試卷講評就題論題針試卷講評就題論題針對性差對性差反思總結構成特征！反思總結構成特征！ 研討規(guī)范、要求，把握教學方向原那么研討規(guī)范、要求，把握教學方向原那么 物理物理1一質點的直線運動一質點的直線運動.ppt 向心力向心加速度2.ppt課程規(guī)范課程規(guī)范考試大綱考試大綱考試闡明考試闡明考生答題考生答題教學要求教學要求 普通高中新課程的根本理念普通高中新課程的根本理念理念二、在課程構造上注重根底，表達課程的選擇性理念二、在課程構造上注重根底，表達課

8、程的選擇性理念三、在課程內(nèi)容上表達時代性、根底性、選擇性理念三、在課程內(nèi)容上表達時代性、根底性、選擇性理念一、在課程目的上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)理念一、在課程目的上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)理念四、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多理念四、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化樣化理念五、在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生開展理念五、在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學生開展立足根底立足根底 關注過程關注過程 注重方法注重方法 重在實效重在實效 遵照認知規(guī)律，順序漸進原那么遵照認知規(guī)律，順序漸進原那么“三性三性練習、試卷難度練習、試卷難度 根據(jù)目前高中物理課程的設置情況和根據(jù)目前高

9、中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，遵照認知規(guī)律、由淺物理課的教學特點，遵照認知規(guī)律、由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學原那么，入深、循序漸近、個個擊破的教學原那么，整個高中物理才干培育可分為過渡階段、整個高中物理才干培育可分為過渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個階段正常階段、提高階段、完善階段四個階段來完成來完成 . .敬畏規(guī)律！敬畏規(guī)律！ 過渡階段：學生由初中進入高中，由于知識臺階較大，過渡階段：學生由初中進入高中，由于知識臺階較大，學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學期的教學中，教師除按要求培育學生的識記、了解和簡期的

10、教學中，教師除按要求培育學生的識記、了解和簡單運用才干外，要著重在培育學生的學習興趣和良好的單運用才干外，要著重在培育學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。剛上高一的同窗，自學才干較差，學習習慣上下功夫。剛上高一的同窗，自學才干較差，課前預習和課后復習的義務難以落實，可根據(jù)課文，每課前預習和課后復習的義務難以落實，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學生適量的閱讀時間，教師指點學生閱讀課文，節(jié)課給學生適量的閱讀時間，教師指點學生閱讀課文，以培育學生的閱讀了解才干；為減少課堂的單調(diào)呆板氣以培育學生的閱讀了解才干；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、協(xié)作、探求等多種方法氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、

11、協(xié)作、探求等多種方法教學，以調(diào)動思想，活潑氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概教學，以調(diào)動思想，活潑氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學生記錄，既控制了學生的留念、定律、定理等內(nèi)容讓學生記錄，既控制了學生的留意力，又培育了學生的手腦并用和速記才干；可設置一意力，又培育了學生的手腦并用和速記才干；可設置一些課堂作業(yè)，讓學生在限定時間內(nèi)完成，以培育學生的些課堂作業(yè)，讓學生在限定時間內(nèi)完成，以培育學生的獨立思索和速算才干。獨立思索和速算才干。 正常階段：經(jīng)過第一學期的教學，大部分學正常階段：經(jīng)過第一學期的教學，大部分學生都應順應高中物理的教學特點，到達正常生都應順應高中物理的教學特點，到達正常學

12、習形狀。這時，教師的重點要放在按教學學習形狀。這時，教師的重點要放在按教學大綱和會考大綱的要務虛施教學方面來。吃大綱和會考大綱的要務虛施教學方面來。吃透教材，把握重點、難點，在每節(jié)課中貫徹透教材，把握重點、難點，在每節(jié)課中貫徹落實才干培育目的。經(jīng)過第二學期，全面完落實才干培育目的。經(jīng)過第二學期，全面完成會考大綱中要求的才干培育目的義務，使成會考大綱中要求的才干培育目的義務，使學生都能到達會考的才干和程度要求關。學生都能到達會考的才干和程度要求關。 提高階段：會考是程度合格考試，高考是才干選提高階段：會考是程度合格考試，高考是才干選拔考試。進入高二后，由于文科學生要參與物理拔考試。進入高二后，由

13、于文科學生要參與物理高考，而力學和電學部分又是高考的重點，所以，高考，而力學和電學部分又是高考的重點，所以，在選修課教學中，在重點提高力學和電學知識程在選修課教學中，在重點提高力學和電學知識程度的同時，要著重開辟學生的智能，培育學生發(fā)度的同時，要著重開辟學生的智能，培育學生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的才干以及獨立創(chuàng)新的才干?，F(xiàn)問題和處理問題的才干以及獨立創(chuàng)新的才干。教師的精神應放在精選習題、優(yōu)化和組合試題上教師的精神應放在精選習題、優(yōu)化和組合試題上來，經(jīng)過高質量的習題和試題，加強對學生的訓來，經(jīng)過高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，以提高學生的五大才干，使之接近高考的才練，以提高學生的五大才干，使之

14、接近高考的才干程度。干程度。 完善階段：根據(jù)近年來物理高考試題調(diào)查命題完善階段：根據(jù)近年來物理高考試題調(diào)查命題新穎、題型多樣化、智能性強等特點，在總復新穎、題型多樣化、智能性強等特點，在總復習教學中，教師要確定好復習目的，制定出教習教學中，教師要確定好復習目的，制定出教學戰(zhàn)略，處置好教師與教材、教師和學生、學學戰(zhàn)略，處置好教師與教材、教師和學生、學生和教材之間的矛盾，把握好以下的原那么：生和教材之間的矛盾，把握好以下的原那么： 重點知識構造化重點知識構造化抓各部分知識的中心點，抓各部分知識的中心點，將知識以此中心組織起來，構成知識網(wǎng)絡，找將知識以此中心組織起來，構成知識網(wǎng)絡，找出各網(wǎng)絡間物理量

15、的相互關系。出各網(wǎng)絡間物理量的相互關系。 根底知識系統(tǒng)化根底知識系統(tǒng)化突破原教材的排序構造，突破原教材的排序構造，系統(tǒng)地劃分、歸類和陳列根底知識。系統(tǒng)地劃分、歸類和陳列根底知識。 難點知識問題化難點知識問題化以問題處理難點，精編以問題處理難點，精編一些含有難點知識的習題，讓學生在解題過程一些含有難點知識的習題，讓學生在解題過程中消化和了解知識，突破難點知識。中消化和了解知識，突破難點知識。牛頓運動定律牛頓運動定律運動情況運動情況受力情況受力情況牛頓第三定律牛頓第三定律F= F= F/F/動力學的根本問題動力學的根本問題牛頓第一定律牛頓第一定律慣性定律慣性定律牛頓第二定律牛頓第二定律F=maF=

16、maa 習題構造梯形化習題構造梯形化基、中、難一同練，讓學生基、中、難一同練，讓學生做適量的習題，提高思緒，強化聯(lián)絡，加深了解。做適量的習題，提高思緒，強化聯(lián)絡，加深了解。 實驗復習詳細化實驗復習詳細化重在實驗原理、方法，要重在實驗原理、方法，要體驗仔細做實驗，不能紙上談兵?；脽羝w驗仔細做實驗，不能紙上談兵?；脽羝?27 27 復習方法多樣化復習方法多樣化在研討知識、研討學生、在研討知識、研討學生、精選習題及教學方法等方面多下功夫。課時精選習題及教學方法等方面多下功夫。課時2 2 天天然放射景象衰變?nèi)环派渚跋笏プ?原子核原子核 核能核能.ppt.ppt需測物理量和所需器材需測物理量和所需器材

17、標題要求和標題要求和給出的條件給出的條件演示和分演示和分組實驗的組實驗的實驗原理實驗原理物理規(guī)律物理規(guī)律和原理和原理根本儀器的根本儀器的運用知識運用知識數(shù)據(jù)處置與數(shù)據(jù)處置與誤差分析誤差分析實驗步驟實驗步驟實驗原理實驗原理20192019年海南卷第年海南卷第1414題題.doc.doc 加強科學方法教育，突出物理思想方法的原那么加強科學方法教育，突出物理思想方法的原那么 現(xiàn)實上，科學方法作為物理認識活動的中現(xiàn)實上，科學方法作為物理認識活動的中介物，是銜接物理景象和物理知識的紐帶，在物介物，是銜接物理景象和物理知識的紐帶，在物理實際的開展中起了橋梁作用。也就是說，物理理實際的開展中起了橋梁作用。也

18、就是說，物理概念、規(guī)律只需經(jīng)過科學方法的參與，才有能夠概念、規(guī)律只需經(jīng)過科學方法的參與，才有能夠上升為知識形狀。不僅如此，物理實際的運用同上升為知識形狀。不僅如此，物理實際的運用同樣需求科學方法的參與。樣需求科學方法的參與。 對于物理學來說，物理學的思想和方法就對于物理學來說，物理學的思想和方法就是物理學開展中的靈魂?？梢哉f，教學效果的好是物理學開展中的靈魂。可以說，教學效果的好壞，在很大程度上決議于能否使學生學到物理學壞，在很大程度上決議于能否使學生學到物理學的思想和方法。的思想和方法。 科學方法是才干的組成部分科學方法是才干的組成部分 方法是才干的方法是才干的中心中心 按照按照“對應的思想

19、，我們把中學對應的思想，我們把中學中所涉及到的主要科學方法加以統(tǒng)中所涉及到的主要科學方法加以統(tǒng)計，結果闡明：高中運用次數(shù)較多的科學計，結果闡明：高中運用次數(shù)較多的科學方法有如下八種。方法有如下八種。 如下表：如下表：序號序號科學方法科學方法次數(shù)次數(shù)序號序號科學方法科學方法次數(shù)次數(shù) 演繹推理法演繹推理法 36 36 比值定義法比值定義法 13 13 實驗歸納法實驗歸納法 24 24 等效方法等效方法 10 10 理想化方法理想化方法 16 16 控制變量法控制變量法 10 10 假說方法假說方法 13 13 乘積定義法乘積定義法 10 10 經(jīng)過實驗，探求加速度與物體質量、物體受經(jīng)過實驗，探求加

20、速度與物體質量、物體受力的關系力的關系( (控制變量法控制變量法) )。了解牛頓運動定律，。了解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題隔用牛頓運動定律解釋生活中的有關問題隔離體法。經(jīng)過實驗認識超重和失重景象。離體法。經(jīng)過實驗認識超重和失重景象。經(jīng)過實驗丈量加速度、力、質量，分別作出經(jīng)過實驗丈量加速度、力、質量，分別作出表示加速度與力、加速度與質量的關系圖像表示加速度與力、加速度與質量的關系圖像作圖法，曲線改直法，根據(jù)圖像寫出加作圖法，曲線改直法，根據(jù)圖像寫出加速度與力、質量的關系式閱歷公式法。速度與力、質量的關系式閱歷公式法。領會探求過程中所用的科學方法。領會探求過程中所用的科學方法

21、。 例：如以下圖所示，用例：如以下圖所示，用 n 塊質量為塊質量為 m、長、長為為 l、寬為、寬為 b、高為、高為 aabl的磚，在程的磚，在程度桌面上依次由下往上堆放，在磚不翻倒度桌面上依次由下往上堆放，在磚不翻倒的條件下，為使最上面一塊磚伸出最底部的條件下，為使最上面一塊磚伸出最底部一塊磚的間隔一塊磚的間隔 s 為最大，應如何堆放？為最大，應如何堆放？ 這是一個原始物理問題，疊磚實驗，處理這是一個原始物理問題，疊磚實驗，處理這個問題可以采用兩種科學方法：歸納法這個問題可以采用兩種科學方法：歸納法和演繹法。和演繹法。 歸納法的起點是物理景象，是從特殊到普歸納法的起點是物理景象，是從特殊到普遍

22、，從個別到普通的推理方法。遍，從個別到普通的推理方法。 演繹法是從普通到個別，從普遍到特殊的演繹法是從普通到個別，從普遍到特殊的推理方式。推理方式。 解析：此題屬于原始物理問題，為了得出結論，首解析：此題屬于原始物理問題，為了得出結論，首先需求建立物理模型，必需忽略次要要素，抓住主先需求建立物理模型，必需忽略次要要素，抓住主要矛盾，這個問題的物理本質是一個力矩平衡問題，要矛盾，這個問題的物理本質是一個力矩平衡問題，因此，可以忽略磚寬因此，可以忽略磚寬 b b、磚高、磚高 a a，按照由特殊到普，按照由特殊到普通的研討方法求解。先來研討最上面一塊磚有最大通的研討方法求解。先來研討最上面一塊磚有最

23、大伸長量并且不翻倒的條件，那就是，最上面那塊磚伸長量并且不翻倒的條件，那就是，最上面那塊磚的重心不能超越第二塊磚最右端的支點，那么最上的重心不能超越第二塊磚最右端的支點，那么最上面那塊磚的伸長量為面那塊磚的伸長量為s1=l/2.s1=l/2.歸納法歸納法 要使最上面兩塊磚相對于第三塊磚有最大伸要使最上面兩塊磚相對于第三塊磚有最大伸長量而且不翻倒，要求最上面兩塊磚的合重長量而且不翻倒，要求最上面兩塊磚的合重心不能超越第三塊磚最右端的支點心不能超越第三塊磚最右端的支點設最上面設最上面兩塊磚的合重心到第二塊磚的最右端為兩塊磚的合重心到第二塊磚的最右端為，如，如下圖，以第三塊磚的最右端為支點，根據(jù)力下

24、圖，以第三塊磚的最右端為支點，根據(jù)力矩平衡原理有：矩平衡原理有：mgx = mg ( l/2 x ),x = l/4，那么第二塊磚相對于第三塊那么第二塊磚相對于第三塊磚的最大伸長量為磚的最大伸長量為s2=l/4 同理同理,可求出前三塊磚的合重心的位置?？汕蟪銮叭龎K磚的合重心的位置。 設前三塊磚的合重心到第四塊磚的最右端設前三塊磚的合重心到第四塊磚的最右端為為y,如以下圖所示，以第四快轉的最右端為如以下圖所示，以第四快轉的最右端為支點，根據(jù)力矩平衡原理：支點，根據(jù)力矩平衡原理： 2mgy = mg ( l/2 y ), y = l/6,那么第三塊磚相對于第四塊磚的最那么第三塊磚相對于第四塊磚的最大伸長量為大伸長量為 s3 =l/6. 依次類推依次類推s4=l/8, ,sn=l/2n 為使磚伸出底部一塊磚的間隔最大，顯然用長為為使磚伸出底部一塊磚的間隔最大，顯然用長為l l的邊作為伸長邊，磚在推放過程中，為使磚堆不翻的邊作為伸長邊，磚在推放過程中，為使磚堆不翻到，必需相對于每一塊磚伸出端的上邊線作為支點，到，必需相對于每一塊磚伸出端的上邊線作為支點，如下頁圖所示的如下頁圖所示的O1O1、O2O2、O3O3、On-1On-