集體備課教案格式石燕doc

1、集體備課教案學(xué)科:語文 年級(jí)： 四 課題：第七單元 設(shè)計(jì)者：石燕動(dòng)態(tài)修改集體教案流程動(dòng)態(tài)修改第七組單元分析：本組共有四篇課文，講的是人們通過努力獲得成功的故事。教學(xué)本組課文可運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。要體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。同在要抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教時(shí)：2+1+3+1+2=925.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。過程與方法：在教師的指導(dǎo)

2、下，能給課文分段，說出段落大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。2.初步感知課文。教學(xué)過程：一、談話。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充）二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段

3、意。四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意。五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。 六、作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。 2.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？2.引出亞里士多德的一句話：有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)1

4、0磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強(qiáng)調(diào)什么？板書二、質(zhì)疑討論，精講研究。（一）細(xì)析亞里士多德的話。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）A這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？B哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。） C讀反問句，讀出責(zé)備的語氣?！澳闶鞘裁匆馑迹侩y道要違背人類的真理嗎？”（這個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用

5、“-”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？提問：a.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)

6、不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）從這段中，你還知道什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）面

7、對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。五、總結(jié)全文，深化主題。1.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑

8、問嗎？六、總結(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。 七、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略亞里士多德試驗(yàn)一慢一快自己試驗(yàn)公開試驗(yàn)速度與重量有關(guān)打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)教后反思： 26.全神貫注教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。過程與方法：抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來感受人物的形象與品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。教

9、學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名分段讀課文，糾正讀音：（2）談?wù)勛x后的收獲2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流 小組長(zhǎng)提出本組未解

10、決的問題，師生共同解決其中部分問題。四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。五、讀議結(jié)合，理解語句。1.讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了

11、。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思： 3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）六、總結(jié)全文七、布置作業(yè)：收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)： 26* 全神貫注嘰里咕嚕把你忘了（語言） 一會(huì)兒一會(huì)兒羅丹 踩 （動(dòng)作）不停地?fù)]動(dòng) 眼睛閃光世界消失（神態(tài)）教后反思： 27.魚游到了紙上教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。3. 有感情地朗讀課文。過程與

12、方法：通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會(huì)游到了紙上。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。二、檢查預(yù)習(xí)上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同

13、學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？ (“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘

14、疾人開辦的工廠。)三、初讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么？3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。第一段(12自然段)講“我”常去玉泉觀魚。 第二段(34自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第三段(58自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。第四段(913自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健Ｋ?、布置作業(yè)：熟讀課文，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文

15、內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、指名朗讀第一、二段二、提問1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？ (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住保~兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？(“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)?！拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛

16、魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關(guān)句子。2.學(xué)生討論思考題。 (“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“有時(shí)有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚常常忘了吃飯，忘了回家?！钡?3.提問： (1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。) (2)“融為一體

17、”的意思是什么？說明了什么？ (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。) (3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)

18、果。)四、學(xué)生自由朗讀課文五、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。教學(xué)過程：一、練習(xí)有感情地朗讀課文1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語氣。2.教師范讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。二、討論下面問題：1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？(作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的

19、細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動(dòng))2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn)，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？三、布置作業(yè)板書：27魚游到了紙上聾啞青年舉止特別（忘我）游到紙上先游到心理“我” 認(rèn)識(shí) 了解 敬佩教后反思： 28.父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.積累語言。過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。情感、態(tài)度與

20、價(jià)值觀：感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.解題。2.看到題目，大家會(huì)想到什么？二、學(xué)習(xí)課文1.自學(xué)生字。2.根據(jù)提示，自學(xué)課文。3.暢談自己讀懂的內(nèi)容。4.教師歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容。5.提出自己不解的問題。（1）學(xué)生提問。（2）學(xué)生討論、解決會(huì)師歸納。6.畫出描寫父親的句子。7.讀描寫父親的句子，想想從這些句子可以看出父親是個(gè)怎樣的人？三、課堂小結(jié)四、作業(yè)：背誦文中的比喻句。板書：父親的菜園精心伺候 細(xì)心翻地種豌豆豌豆肥土 四處拾糞翻豌豆似信非信疑惑不懈教學(xué)反思 ：語文園地七教學(xué)目標(biāo)：1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬

21、佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2. 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 3. 積累描寫精神意志的詞語。4. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 ；在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值