心中那盞燈教學(xué)設(shè)計

1、心中那盞燈教學(xué)設(shè)計肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙輝教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀10個生字及相關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。2、抓住文中描寫人物語言、動作的詞句深入了解課文內(nèi)容，在多層次的朗讀中體會父親對兒子的憐愛之情，喚起學(xué)生對父親的愛。教學(xué)重、難點：抓住重點詞句深入體會父親對兒子的憐愛之情，喚起學(xué)生對父親的愛。教學(xué)過程：一、 談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題教師：一個普通的家庭，一位平凡的父親，一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的燈，卻帶給了一個八歲孩子難得的幸福和快樂，而這盞燈也成了孩子心中永不熄滅的燈。這該是怎樣一個感人至深的親情故事?。⊥瑢W(xué)們，想了解這個故事嗎？教師板書課題，生齊讀。二、初讀交流，感知意境1、學(xué)生自由

2、讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字圈出來，多讀幾遍。2、出示生字，檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀。享受 走街串巷 炕沿 扭頭 夸冰凍 勾畫 木質(zhì) 細(xì)碎 臘月重點指導(dǎo)“炕”的字義。3、默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？如果有不明白的地方，在旁邊打個問號。組織學(xué)生交流。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：（1）“尷尬”怎么理解？（2）文中說“豆大的淚珠從我的眼里滾了出來”，是什么原因使我流淚？（3）為什么說父親做的燈是一盞最美的燈？教師抓重點梳理板書。三、研讀感悟，體會父子深情（一）品讀父親的動作師引導(dǎo)：課文主要講了父親為我做燈的事。你能不能從文中找到描寫父親為我做燈的句子？生說，屏幕出示第五自然段。1、自由讀這段話，標(biāo)

3、出描寫父親為我做燈的動作的詞語。細(xì)細(xì)品味，你從中感受到了什么？2、學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生抓住“托”“打磨”“擦”“捂”，體會父親制作冰燈的精心和不容易。理解“一會兒”“一陣”表達(dá)的不同含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3、師：父親在寒冬臘月，手托冰塊，不停地打磨，這是為了什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文14自然段理解。4、師引讀：為了滿足孩子的一個小小的愿望，父親不顧雙手刺骨的涼，精心的打磨著冰燈。多么可親可敬的父親哪！讓我們把父親做燈的身影記在心中吧。指名讀。或許父親起得很早，或許父親一夜未睡，在這嚴(yán)寒之夜，只見父親生齊讀。（二）品讀父親的語言師：父親做燈的行為引發(fā)了父子間的對話，屏幕出示69自然段。1、指名讀。其

4、他學(xué)生結(jié)合父親的話想想：父親深夜起來做燈，為什么還感到尷尬呢？2、組織交流。師：是啊，就是這樣一個不經(jīng)意的神情也讓我們感受到了父親對兒子的疼愛。3、此刻，如果你就是這個孩子，聽了父親的這番話，你會對父親說些什么？ 生說。4、師：可是，父親笑了笑，又拿過那塊冰，洗碗似的打磨起來，只見父親引讀（屏幕出示：父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。）5、師：父親的手多涼啊!可是，當(dāng)我撩起被子，想要父親過來暖和暖和時，父親是怎么做的？生說，屏幕出示兩段話：父親走過來，幫我掖好被子，說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！备赣H急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我

5、不冷，小心別凍著你”學(xué)生自讀，比較兩句話哪個更好，為什么？指導(dǎo)朗讀，體會父親的愛。（三）學(xué)習(xí)13自然段（屏幕出示13自然段）師：聽了父親的話，我再也無法控制自己的情緒，豆大的淚珠滾落下來。同學(xué)們想想，我的淚水中包含了什么？生說，師引導(dǎo)：感動、心疼、自責(zé)、愧疚，此時的我真是百感交集，讓我們帶著這種復(fù)雜的心情齊讀這段話，品味這父子深情。（四）學(xué)習(xí)14自然段，屏幕出示：但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。1、同學(xué)們，為什么說父親做的燈是一盞最美的燈？組織學(xué)生交流。2、師引導(dǎo)：因為這盞冰做的燈是父親用心打磨出的，所以我覺得（那是一盞最美的燈）因為這盞冰做的燈凝聚了父子間的濃濃真情，所

6、以我覺得（那是一盞最美的燈）因為這盞冰做的燈不僅照亮了黑夜，還照亮了我的心，所以我覺得（那是一盞最美的燈）四、拓展升華，感悟父愛1、多年以后，作者心中依然銘記著這盞燈、這份愛，他在另一篇文章中這樣寫道：（出示，師配樂朗讀）對于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此刻我只想說：“父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”2、師：每個父親都深深地愛著自己的孩子。生活中，你的父親關(guān)心疼愛你的事一定不少吧。請同學(xué)們仔細(xì)回想，與大家一起交流分享吧！組織學(xué)生進(jìn)行交流。3、你有什么話想對父親說嗎？拿起筆，把你的心里話寫下來吧。學(xué)生寫后交流。師:此刻，我們正

7、被濃濃的情、深深的愛包圍著。記得回家后，把你的心里話說給父親聽好嗎?最后，讓我們共同對父親道一聲：（屏幕出示，師生齊讀）父親，您好！父愛，一盞最美的燈！第一課時一談話引入，激情：課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事?，F(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠(yuǎn)，因此適當(dāng)進(jìn)行點撥鋪墊，以拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離。課件出現(xiàn)課題：心中那盞燈指名（23人）讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文學(xué)生可能會問：心

8、中的那盞燈是什么？為什么說心中的燈？這盞燈什么樣？什么留在了心中？第二課時一復(fù)習(xí)字詞：出示詞語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。二品讀課文：默讀課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。抓住重點問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。課件出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀：（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。重點引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情景，感受父親的感覺：1“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。2可以啟發(fā)學(xué)生思

9、考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。（2）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你”引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你”感受爸爸當(dāng)時的心情。（3）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。〈颂幰宰x代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。抓住重點語句，結(jié)合課文中相關(guān)的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實際理解課文的能力。品讀課文最后一個自然段。（）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？

10、（）小組討論。（）交流：理解：為什么痛快？想象：夸獎什么？心理珍藏的是什么？（4）練習(xí)有感情地朗讀。三拓展延伸：你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達(dá)能力。四實踐活動：1.分角色自愿組合朗讀課文。2. 對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字。2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學(xué)重點：抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯

11、的情感。學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。 2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言、神態(tài)等寫人的方法。 教學(xué)重點： 抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學(xué)過程： 一、診測導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課心中那盞燈，伸出小手和老師一起寫課題。“盞”在寫時注意橫和斜鉤交叉的時候，橫要斜上去，下面的皿字底要穩(wěn)穩(wěn)地托起來。 2、誰來說說課文講了一件什么事？ 主要寫在我八歲那年的春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一盞燈籠，但我不要紙糊的，想要帶亮的，貧窮的父親卻一口答應(yīng)了，他連夜為我做了一盞

12、冰燈。（出示，播放音樂）那一年春節(jié) 請生齊讀最后一句話（深情點） 讀了這飽含深情的話，你的心里有什么疑問嗎？板書問題。（你真會提問題，對呀，你很善于思考。） 二、細(xì)讀理解，品味感悟 1、下面我們先來讀一讀課文的第5自然段，看看父親是怎樣為我做冰燈的。邊讀 邊劃出父親為我做冰燈的相關(guān)句子。（生自由讀，師巡視） 交流：誰來讀一讀你劃的句子。 師：出示，這就是描寫父親為我做冰燈的句子。請同學(xué)們看著大屏幕自己再讀讀，看看父親在做冰燈的時候，哪個動作的詞反復(fù)出現(xiàn)，給你留下的印象最深？ 師：打磨這個詞在這句話中反復(fù)出現(xiàn)，那究竟什么是打磨呢？ 師：是你的看法，聯(lián)系課文來說一說 生：像洗碗一樣， 師:伸出手，

13、跟老師一起來做這個動作，像洗碗一樣。父親就是這樣不停地用自己的手來打磨厚厚的冰塊，反復(fù)重復(fù)著這個動作，他磨呀，擦呀同學(xué)們一定都拿過冰，那你在摸冰塊時手會感覺怎樣？如果讓你長時間地拿著冰，讓你的手也來不停地打磨冰塊，你又有什么感覺？那么想一想，此時此刻，父親不停地打磨著冰塊的手該是一雙怎樣的手呀？ 生：凍的發(fā)紅的手。一雙冰冷的手。 師：就是這樣一雙凍得通紅的手，忍著嚴(yán)寒，在大年30的早上，在反復(fù)打磨著。播放音樂，是呀，日子雖苦，但是貧窮的父親為了滿足兒子的愿望，卻想到了用冰來做燈，只見父親，一起讀（出示）師：這可是大年30的早上啊，人們早已停止了勞作，可父親卻依然在不停地打磨著冰塊，只是為了給我

14、做一個冰燈。讀父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。（師做動作） 父親很早很早就起床打磨冰燈了，此時那雙布滿老繭的粗糙的手盡管那雙手已經(jīng)凍得通紅，但仍然忍受著刺骨的嚴(yán)寒，在反復(fù)打磨著，讀 師：同學(xué)們，從父親這反復(fù)打磨的動作中，你感受到了什么？ 師：難道父親不嫌冷嗎？父親在打磨冰塊時在想什么？ 生：父親對兒子的承諾，說到就要做到。父親對兒子濃濃的愛。 2、師：為了滿足孩子小小的愿望，父親不顧雙手刺骨的冷，多么可親可敬的父親，讓我們把父親打磨冰燈的動作記在心里吧！讀 父親對兒子濃濃的愛不光表現(xiàn)在動作中，還表現(xiàn)在父子的對話中。請自由讀第6到第12自然段，并劃出父

15、親的話來，想想從中你能感受到什么。 師：你們讀得真投入。指生讀父親的第一次話。 出示：當(dāng)我醒來后，問父親在干啥時，父親說，讀 父親為什么不直接回答我，卻說 （關(guān)心孩子的睡眠） 當(dāng)我再一次問父親在干啥時，這時父親怎么說？ 出示：齊讀 這里有一個詞 “尷尬” ，你知道“尷尬”是什么意思嗎？生活中你遇到過尷尬的事嗎？ 那父親為我們做了那么多，他為什么尷尬？覺得不好意思呢？ 生：父親尷尬的意思兒子想要做玻璃的燈籠，她想為兒子做玻璃燈籠但又找不到玻璃的無奈，而他只能用冰做燈籠，不能滿足兒子要求的歉疚的心情。 師：你能讀出這種尷尬的感受嗎？ 師：從父親“尷尬”的神態(tài)和“尷尬”的語言中就能看出父親濃濃的愛。

16、那你能試著“尷尬”的語氣讀一讀這段話嗎？ 父親笑了笑，說完，又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。當(dāng)我看到父親又一次把手捂在自己的脖子上取暖，就撩起了蓋在身上的被子讓父親取暖，可父親怎么說（出示） 師：從父親的話和動作中你又能體會到什么？ （父親“急忙”跑過來，害怕孩子著涼，把兒子的冷暖掛在心上。“連連說我不冷我不冷”父親真的不知道冷嗎？明明很冷卻說不冷，是怕孩子擔(dān)心。） 你能讀出父親對孩子的關(guān)心嗎？把你的感受送到文中再來讀一讀。 父親明明很冷卻連連說自己不冷，這看似矛盾的言行卻飽含著濃濃的父愛。讓我們再來讀讀父親飽含深情的話語。 出示：師生接讀 當(dāng)我醒來后，問父親在干啥時，父親說，讀 當(dāng)我再一次

17、問父親在干啥時，這時父親，讀 當(dāng)我看到父親又一次把手捂在自己的脖子上取暖，就撩起了蓋在身上的被子讓父親取暖，可父親卻，讀 師:播放音樂：當(dāng)我父親目睹了父親打磨冰燈的動作，聽了父親那感人的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從（出示13段） 師：此時此刻，假如你就是那個正在深切感受父愛的孩子，你會在這個空里填什么詞？  生：我會填感激。師：你來讀一讀。（生有感情地讀） 師：這是感激的淚啊，還有什么？ 生：自責(zé)的淚。他要爸爸做玻璃燈籠，爸爸冒著嚴(yán)寒為他做了冰燈。 師：你再帶著自責(zé)來讀一讀。 （生有感情地讀。） 師：此時的我真是百感交集啊！我們一起再來讀一讀。（生齊讀） 師：是

18、啊，父愛子，冒著嚴(yán)寒做冰燈，子愛父，豆大的淚珠滾滾流。這真是父子情深?。?（師引讀）那一年春節(jié)，沒過幾天，冰燈就化了。 （生接讀）但是，最美的燈。 師：為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？ 因為那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以那是一盞最美的燈。 師：是呀，孩子們，父愛如山，父愛如海。父愛是那凍得紅紅的粗糙的雙手，父愛是冬夜里給我們掖好的被子，父愛是寒夜里打磨出來的一盞冰燈。其實我們每天都在享受著父愛，說說父親關(guān)心你的一件事。 同學(xué)們，讓我們在享受父愛的同時，也學(xué)會關(guān)愛父母，學(xué)會感恩父母吧！今天回家后，你準(zhǔn)備怎么做？ 最后，老師想送給大家一首贊美父愛的詩歌。父

19、愛如山 是誰,用瘦弱的身軀為我們撐起一片充滿愛的天? 是誰,用勤勞的雙手為我們構(gòu)建一個幸福的家園? 是您,我的父親! 我平凡而又偉大的父親! 當(dāng)我還是個小孩子 您就把我放在手心里 把我當(dāng)成您的一切 像所有的小孩一樣 父親 在我的眼里您是無所不能的! 當(dāng)我漸漸地長大 我們注定要分離 但在我心靈深處 始終有一個位置 那就是您 我的父親 我永遠(yuǎn)不老的父親!【教材分析】心中那盞燈是語文S版教科書第六冊的一篇課文。課文是作者馬德對童年往事的回憶。作者用樸實而又飽含深情的語言講述了父親忍著寒冷為自己做冰燈的事，表現(xiàn)出父親對兒子的深深的關(guān)愛。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情朗讀課文，體會文章所表達(dá)思想感情，感受親情的

20、溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實際等方法體會句子所表達(dá)的思想感情。3、使學(xué)生學(xué)會感受親情，回報親情。【教學(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言和神態(tài)寫人的方法。【設(shè)計理念及教學(xué)策略】1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。2、體會文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的詞句來體會句子的思想感情，進(jìn)而體會文章表達(dá)的思想感情。3、在教學(xué)過程中注重學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)。通過聯(lián)系自己生活實際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會

21、回報親情。4、有意識地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問題融入教學(xué)過程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】 第二課時【教學(xué)過程】(一)猜一猜，進(jìn)入文本1、猜謎游戲?qū)?。你周圍有這樣一個人。你小的時候喜歡把你高高舉起，你長大些會陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他是誰呢？2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫父愛的課文。設(shè)計意圖：以謎底為父親的猜謎游戲步入文本，一方面自然引出課題，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性。(二)憶一憶，走近文本1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內(nèi)容。3、

22、抓住文中關(guān)鍵詞語是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。設(shè)計意圖：這是第二課時的教學(xué)，所以開課直接切入重點，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。但三年級的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。(三)品一品，感悟文本1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會，試著把想法、感受寫在旁邊。2、學(xué)習(xí)第5自然段（1）這一段寫的就是父親做冰燈的（過程）。請學(xué)生找到父親做冰燈時的關(guān)鍵詞。（托著、打磨、擦擦、捂）（2）大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時，父親心里在想什么呢？抓住這些詞語，展開想象談一談。（3）透過父親做冰燈的動作，我們能深深體會到父親對兒子的那份愛。抓住描寫

23、人物的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。（4）父親長時間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢？（5）寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。來，你讀。好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。設(shè)計意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強語感，以聲傳情。教學(xué)時，給學(xué)生充分的時間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語感，加強情感和

24、美的熏陶。3、父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過父親做冰燈的動作，我們深深體會到父親對兒子的那份愛。板書：父愛子4、除了父親的動作，在513段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子？5、學(xué)習(xí)第9自然段（1）剛才我們學(xué)習(xí)的時候，抓住了人物動作的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓@段的體會。（2）父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？（3）其實文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時候的生活非常的貧窮。設(shè)計意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感

25、。（4）指導(dǎo)讀第9自然段。6、誰還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子？根據(jù)學(xué)生匯報的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動中。我們透過文中對父親動作、語言、神態(tài)的描寫，感到了父親對兒子那份濃濃的愛。（泡泡圖）設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)法，并滲透寫作方法的教學(xué)，讓他們了解動作、語言、神態(tài)描寫對于塑造人物的作用，鼓勵學(xué)生在以后的作文中進(jìn)行嘗試。8、出示文中對話描寫，師生合作讀。9、學(xué)習(xí)13自然段（1）從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。（板書：子愛父）（2）引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢？（3）指名讀，練習(xí)評價。10、學(xué)習(xí)14自然段（1）這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？（2）這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情（板書：深情）的燈，所以我說（“那是一盞最美的燈”）。正因為這樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。設(shè)計意圖：本單元重點是體會文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時，以“感動”為切入點，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語，從而體會文章