關(guān)于細(xì)節(jié)2015南京一模作文講評(píng)

1、此細(xì)節(jié)非彼細(xì)節(jié)此細(xì)節(jié)非彼細(xì)節(jié)-關(guān)于一模作文的思考關(guān)于一模作文的思考 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章；文體不限，字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。詩(shī)歌除外。 詩(shī)人北島曾痛心的指出，我們生活詩(shī)人北島曾痛心的指出，我們生活在一個(gè)沒有細(xì)節(jié)的時(shí)代。商業(yè)化和娛在一個(gè)沒有細(xì)節(jié)的時(shí)代。商業(yè)化和娛樂化的時(shí)代正從人們生活中刪除細(xì)節(jié)。樂化的時(shí)代正從人們生活中刪除細(xì)節(jié)。存在的問題：存在的問題： 很多同學(xué)閱讀了材料后，看到了熟悉的兩很多同學(xué)閱讀了材料后，看到了熟悉的兩個(gè)字個(gè)字“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”，也看到了北島和命題人對(duì)，也看到了北島和命題人對(duì)“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”的

2、重視。顯然對(duì)材料中的重視。顯然對(duì)材料中“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”這這一核心詞的內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解和牢牢把握，是一核心詞的內(nèi)涵的準(zhǔn)確理解和牢牢把握，是立意和行文的關(guān)鍵。立意和行文的關(guān)鍵。 于是有太多的同學(xué)立意為：細(xì)節(jié)決定成敗。于是有太多的同學(xué)立意為：細(xì)節(jié)決定成敗。于是德國(guó)鞋店的成功營(yíng)銷和泰坦尼克的沉沒于是德國(guó)鞋店的成功營(yíng)銷和泰坦尼克的沉沒也就順理成章地成為正反例證。也就順理成章地成為正反例證。 可是，我要說：此細(xì)節(jié)非彼細(xì)節(jié)！可是，我要說：此細(xì)節(jié)非彼細(xì)節(jié)！ 詩(shī)人北島曾詩(shī)人北島曾痛心痛心的指出，的指出，我們我們生活在生活在一個(gè)沒有細(xì)節(jié)的時(shí)代。一個(gè)沒有細(xì)節(jié)的時(shí)代。商業(yè)化和娛樂商業(yè)化和娛樂化化的時(shí)代正從的時(shí)代正從人們生活

3、中人們生活中刪除細(xì)節(jié)刪除細(xì)節(jié)。紅色部分：材料針砭時(shí)弊的情感導(dǎo)向十分明顯紅色部分：材料針砭時(shí)弊的情感導(dǎo)向十分明顯矛頭指向矛頭指向“商業(yè)化和娛樂化商業(yè)化和娛樂化”所帶來的功利性、淺表所帶來的功利性、淺表化、化、空心化、模式化、快節(jié)奏、粗糙感和倦怠感等弊端。空心化、模式化、快節(jié)奏、粗糙感和倦怠感等弊端。被刪除的應(yīng)是生活中曾存在的，不應(yīng)被刪除的應(yīng)是生活中曾存在的，不應(yīng)該刪除的，卻在商業(yè)化、娛樂化的沖該刪除的，卻在商業(yè)化、娛樂化的沖擊下遺失的、忽略、忘卻的點(diǎn)滴擊下遺失的、忽略、忘卻的點(diǎn)滴材料中不能刪除的細(xì)節(jié)材料中“細(xì)節(jié)”內(nèi)涵： 它指的是人們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出來的細(xì)它指的是人們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出來的細(xì)致的生活方式

4、、細(xì)心的處世態(tài)度、細(xì)膩致的生活方式、細(xì)心的處世態(tài)度、細(xì)膩的感情交流、細(xì)小的審美情趣、細(xì)密的的感情交流、細(xì)小的審美情趣、細(xì)密的文化內(nèi)涵等等。文化內(nèi)涵等等。 這些這些“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”，應(yīng)具有小、慢、真、，應(yīng)具有小、慢、真、美、精、趣、厚等精神特質(zhì)。美、精、趣、厚等精神特質(zhì)。立意建議：立意建議： 1、考生應(yīng)對(duì)處于、考生應(yīng)對(duì)處于“沒有細(xì)節(jié)沒有細(xì)節(jié)”的時(shí)代背景下人們的時(shí)代背景下人們的生存狀態(tài)和精神特征進(jìn)行觀照和反思，從而表達(dá)積的生存狀態(tài)和精神特征進(jìn)行觀照和反思，從而表達(dá)積極思想和美好愿景。極思想和美好愿景。 2、當(dāng)然除現(xiàn)實(shí)性，這則作文材料還具有開放性和、當(dāng)然除現(xiàn)實(shí)性，這則作文材料還具有開放性和思辨性。應(yīng)該說

5、，詩(shī)人北島的話體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)代的獨(dú)思辨性。應(yīng)該說，詩(shī)人北島的話體現(xiàn)了他對(duì)時(shí)代的獨(dú)立思考，有其獨(dú)特性和深刻性。但能否作為對(duì)這個(gè)時(shí)立思考，有其獨(dú)特性和深刻性。但能否作為對(duì)這個(gè)時(shí)代全面而精準(zhǔn)的概括呢？對(duì)此，應(yīng)允許學(xué)生作辯證思代全面而精準(zhǔn)的概括呢？對(duì)此，應(yīng)允許學(xué)生作辯證思考。比如，有考生談及時(shí)代在飛速發(fā)展變化，人們要考。比如，有考生談及時(shí)代在飛速發(fā)展變化，人們要關(guān)注宏觀走勢(shì)，抓住犖犖大端，才不至于落伍和迷失。關(guān)注宏觀走勢(shì)，抓住犖犖大端，才不至于落伍和迷失。諸如此類，言之成理亦可諸如此類，言之成理亦可。（老師提示：慎選）。（老師提示：慎選）特別說明：特別說明： 由于由于“細(xì)節(jié)決定成敗細(xì)節(jié)決定成敗”的觀念先

6、入為主根深的觀念先入為主根深蒂固，可能造成少數(shù)考生不能沖破定勢(shì)思維的束蒂固，可能造成少數(shù)考生不能沖破定勢(shì)思維的束縛，對(duì)縛，對(duì)“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”理解出現(xiàn)偏差。閱卷時(shí)務(wù)必看清理解出現(xiàn)偏差。閱卷時(shí)務(wù)必看清考生所寫考生所寫“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”的內(nèi)涵，合不合乎材料旨趣即的內(nèi)涵，合不合乎材料旨趣即偏不偏題，是新材料作文寫作的關(guān)鍵。偏不偏題，是新材料作文寫作的關(guān)鍵。 詩(shī)人的痛心之語(yǔ)，命題者拿來用為寫作材料，意詩(shī)人的痛心之語(yǔ)，命題者拿來用為寫作材料，意在引導(dǎo)考生展開聯(lián)想和想象，深入思考，從而實(shí)在引導(dǎo)考生展開聯(lián)想和想象，深入思考，從而實(shí)現(xiàn)從習(xí)焉不察走向反思矯正、從批判走向建設(shè)的現(xiàn)從習(xí)焉不察走向反思矯正、從批判走向建設(shè)的目的。

7、目的。因此，作文現(xiàn)實(shí)性的有無和強(qiáng)弱很重要，因此，作文現(xiàn)實(shí)性的有無和強(qiáng)弱很重要，對(duì)那些生活氣息濃、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)、建言獻(xiàn)策識(shí)對(duì)那些生活氣息濃、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)、建言獻(xiàn)策識(shí)見高的作文要積極鼓勵(lì)。見高的作文要積極鼓勵(lì)。 議論文看議論文看“是否講理是否講理”、“會(huì)不會(huì)講理會(huì)不會(huì)講理”。要。要審視文與題、材料和觀點(diǎn)是否統(tǒng)一渾成，看論證和審視文與題、材料和觀點(diǎn)是否統(tǒng)一渾成，看論證和分析是否嚴(yán)謹(jǐn)深刻，是否能言之成理自圓其說。一分析是否嚴(yán)謹(jǐn)深刻，是否能言之成理自圓其說。一類卷應(yīng)該是見解獨(dú)到和深刻；雖無深刻獨(dú)到之見解，類卷應(yīng)該是見解獨(dú)到和深刻；雖無深刻獨(dú)到之見解，但在切合題意的前提下有充分分析，議論有層次，但在切合題

8、意的前提下有充分分析，議論有層次，說理有智慧，寫作功底較好，可判為二類卷；如果說理有智慧，寫作功底較好，可判為二類卷；如果見解平庸淺表，論證分析簡(jiǎn)單幼稚，盡管形式上中見解平庸淺表，論證分析簡(jiǎn)單幼稚，盡管形式上中規(guī)中矩，應(yīng)判為三類卷或四類卷；對(duì)似連實(shí)斷、似規(guī)中矩，應(yīng)判為三類卷或四類卷；對(duì)似連實(shí)斷、似是而非、貌合神離、半途改道的作文，原則上判為是而非、貌合神離、半途改道的作文，原則上判為 “五類卷五類卷”（不及格）。（不及格）。 切合題意的作文的立意大都相似，跑題作文的立切合題意的作文的立意大都相似，跑題作文的立意篇篇不同。同時(shí)，不同之中又有相同，那就是：意篇篇不同。同時(shí)，不同之中又有相同，那就是

9、：無視材料，自說自話，一廂情愿，不顧其它。無視材料，自說自話，一廂情愿，不顧其它。記敘文與議論文應(yīng)一視同仁。記敘文評(píng)判記敘文與議論文應(yīng)一視同仁。記敘文評(píng)判更難更復(fù)雜。既要防止貼標(biāo)簽的作文僥幸更難更復(fù)雜。既要防止貼標(biāo)簽的作文僥幸獲得高分，又要避免獲得高分，又要避免“暗合暗合”材料旨趣的材料旨趣的作文遭到偏題跑題的誤判。作文遭到偏題跑題的誤判。 不管是議論文還是記敘文，都要看其思想不管是議論文還是記敘文，都要看其思想內(nèi)涵與材料是否存在聯(lián)系，本質(zhì)上是否相內(nèi)涵與材料是否存在聯(lián)系，本質(zhì)上是否相同或相似。同或相似。 不管是議論文還是記敘文，判卷時(shí)要著眼不管是議論文還是記敘文，判卷時(shí)要著眼于全篇，作整體評(píng)價(jià)；既看些什么，也看于全篇，作整體評(píng)價(jià)；既看些什么，也看怎么寫。每閱一篇文章力求以質(zhì)賦分，不怎么寫。每閱一篇文章力求以質(zhì)賦分，不屈其文，分所應(yīng)當(dāng)，分文相稱。屈其文，分所應(yīng)當(dāng)，分文相稱。 附學(xué)生考場(chǎng)作文附學(xué)