作文指導(dǎo)：動作描寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、課題作文指導(dǎo)?妙筆生畫一一細(xì)節(jié)描寫之動作描寫?教學(xué)目標(biāo)i.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)樨 動作描寫的根本 方法,并運(yùn)用到 習(xí)作中去.學(xué)情分析所教班級共48位學(xué)生,大局部學(xué)生寫作根底較差,寫記敘文只能把故事寫完整, 根本不會進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,更不懂如何進(jìn)行動作描寫,所以全面細(xì)致地進(jìn)行動作描 寫方法的教分必要.2.運(yùn)用課堂所學(xué) 方法,寫作片段 練習(xí).教材分析細(xì)節(jié)描寫是中學(xué)階段寫好記敘文的關(guān)鍵,動作描寫為七年紈下冊細(xì)節(jié)描寫中的一 個知識點(diǎn),也是一個很重要的知識點(diǎn),要求學(xué)生必須掌握,學(xué)會運(yùn)用動作描寫的 根本方法進(jìn)行寫作.教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的根本方法,并運(yùn)用到習(xí)作中去.r教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用課堂所學(xué)方法,寫作片段練習(xí).r課

2、時安ae一個課時|教學(xué)道具多媒體、投影儀教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、師生互動法教學(xué)過程教學(xué)步驟時間 安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動可能出現(xiàn)的問 題及對策一導(dǎo)入新課2分鐘展示圖片劉翔跨欄,孔雀舞 和天鵝舞,功夫熊貓和李小 龍.激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興 趣圖片分別展示了動作之 優(yōu)美、力量、神奇,高爾 基說“寫人物要多行動少 說話,老舍說“只有描 與行動,人物才能站起 來.可見,動作描寫葉 分重要,現(xiàn)在,我們就一 起走進(jìn)動作描寫的神奇 世界,探尋其中的奧秘.觀看圖片個別同學(xué)不能 馬上進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài),老師肩技 巧地提醒.二明確目標(biāo)半分 鐘掌握動作描寫的幾種技巧, 并運(yùn)用到習(xí)作中去.讓學(xué)生帶

3、 著目標(biāo)學(xué) 習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三 探尋 方法方 法一5餌 鐘片 的 耳. 位 身 假設(shè)源頭活水1 :父親用兩手里 著上面,兩腳再向上ft;他 肥胖的身子向左微怏,顯出 努力的樣子.一一朱自清?背 影?突破教學(xué) 重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生分析.2 .小結(jié)方：抓住 特征,分解動作.例句將“爬這F作, 分解為“攀、縮、傾三 個動作,更為細(xì)致地寫出 了父親爬上月臺的艱難, 表達(dá)父愛深沉.分析抓不住要 點(diǎn),老師及時引 導(dǎo).小試身手1:請用分解法具 苗述“回座位這F作.上課鈴聲響了,教室仍然一 喧鬧.這時,教室外傳來老師 卻步嚴(yán)我立馬起朵,下身下,直向座去.然后屁股一,課本一,無具事地看起書來.對

4、動作描 寫方法一 進(jìn)行強(qiáng)化 練習(xí)1 .展示教學(xué)內(nèi)容.2 .引導(dǎo)學(xué)生分析,并 展示例如：豎、俯、 奔、扭、直、立學(xué)生先思考想象這一動 作,將自己覺得適宜的詞 語寫在筆記本上,然后再 請同學(xué)在課堂上現(xiàn)場進(jìn)行 表演,將動作號張地表現(xiàn) 出來,加深學(xué)生印象.1 .局部學(xué)生所填 的動詞可能比擬 普通,不能寫出當(dāng) 時的緊急感.可全 班同學(xué)一起思考, 讓動詞更加地富 后表現(xiàn)力.2 .課堂剛開始,有 可能學(xué)生還后點(diǎn) 羞怯,不敢上臺表 演,可多鼓勵學(xué) 生,或者老師進(jìn)行 相應(yīng)的引導(dǎo)或展 示.源頭活水2:掃一塊雪, 露出地面,用一支短棒 支起一面大的竹篩來, 卜向撒些秋谷,短棒上 系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 牽著,看鳥雀卜

5、來啄食,走到竹篩底卜的時候, 將繩子一拉,便罩住 了.魯迅?從白草園到三味書屋?突破教學(xué) 重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生分析.2 .小結(jié)方法一：選用 準(zhǔn)確的動詞連用,寫 出連貫的動作.學(xué)生填寫括號里面的動 詞,填完后讓學(xué)生分析, 這里使用了一連貫準(zhǔn)確的 動詞,寫出了冬日捕鳥的 情形.這一知識點(diǎn)不 難,七年級上冊 時學(xué)過,學(xué)生應(yīng) 該很快就能掌 握.方 法 二7分 鐘小試身手2:請?zhí)钌蠝?zhǔn)確的 動詞天??！要遲到了.我開被子,從床上下來,慌慌張張地過校服,上鞋子,幾步進(jìn)衛(wèi)生間,急急忙忙地出牙刷,上牙膏,在嘴里胡亂地 了幾下,然后,下毛巾,在臉上了兩把,飛快地出屋子.對動作描 寫方法二 進(jìn)行強(qiáng)化 練習(xí)1 .展示教學(xué)

6、內(nèi)容.2 .引導(dǎo)學(xué)生分析并展 示例如：踢、跳、扯、套、躥、抽、涂、戳、扯、抹、沖學(xué)生先獨(dú)立思考填上準(zhǔn)確 的動詞,并將所填的動詞 寫在筆記本上,然后小組 內(nèi)討論交流,最后再小組 派代表展小0局部學(xué)生所填 的動詞可能比 較普通,不能寫 出當(dāng)時的緊迫 感.建議讓學(xué)生 大聲朗讀完整 個片段,感受所 填動詞是否寫 出了緊迫感,如 果沒有,全班同 學(xué)再一起思考 用什么動詞會 更適合.方 法 三8分鐘孩 媽一 門 到 了 無 腳 了源頭活水3:她看見了一只 蝴蝶,便淘氣地奔過去,蝴 蝶上卜蛤舞,她 目/、轉(zhuǎn)睛地 叫著,終于蝴蝶停在了一朵 花上,她小心翼翼地踞著腳 尖,躡手躡腳地走到蝴蝶旁, 雙手把花朵上的蝴

7、蝶猛地一 捧.又小心地把雙手露出點(diǎn) 縫,把頭靠在手縫上看, 一 不小心讓蝴蝶飛出了雙手, 她又急又氣地遮著小嘴,雙 手往腰上一也,但馬上又像 只小鹿似的蹦跳著追趕另一 個目標(biāo)去了.突破教學(xué) 重點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生分析.2 .提醒學(xué)生注意看動 詞前面的詞語斜體 字.3 .及時表揚(yáng)學(xué)生,并 進(jìn)行小結(jié).4 .小結(jié)方法二：在動 詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎?詞.學(xué)生分析這個片段描寫, 從中得到什么感悟.學(xué)生感悟1：這個片段中, 用分解法將大動作“捉蝴 蝶根據(jù)先后順序分解為“看見、奔、盯、躬、踮、 滴洛、走到、一,與腰、捧、 露出、靠、看、撅、插、 蹦跳著、追趕這假設(shè)干個 小動作.生動形象地表現(xiàn) 出了小姑娘的活潑可愛

8、. 學(xué)生感悟2:用了很多形容 詞進(jìn)行修飾.學(xué)生可能只抓 住了剛學(xué)的分 解動作的方法, 沒有抓住動詞 前的修飾詞,教 師可直接提醒 學(xué)生思考動詞 前圜的詞語.小試身手3:請?zhí)钌锨‘?dāng)?shù)?修飾詞周末,我正趕寫作業(yè),窗外 子的笑鬧聲引誘著我.這時, 媽在房間里睡著r過了 庫,我實(shí)在是按捺不住了,站起身來,抓住 電子,往下按,感覺按 了底,便一拉,露出一絲縫隙,斜眼往外看去,見 人,便脫卜心十,赤走在地板上,我 挪到 陵梯口.對動作描 寫方法三 進(jìn)行強(qiáng)化 練習(xí)1 .展示教學(xué)內(nèi)容.2 .引導(dǎo)學(xué)生分析,并 展示例如：悄悄地、 緊緊、一點(diǎn)一點(diǎn)地、 輕輕、小心地、一步請一位學(xué)生上臺表演文段 內(nèi)容,其他同學(xué)思考填

9、上 恰當(dāng)?shù)男揎椩~,最后以“開 火車的方式輪流分享所 填內(nèi)容,并請學(xué)生有感情 地朗讀出來.上臺表演的學(xué) 生可能表演得 不夠生.好那么表 揚(yáng),不好就讓其 他同學(xué)思考,怎 么表演會更好. 可稍微提點(diǎn),不 花太多時間,避 免完成不了學(xué) 習(xí)任務(wù).方跳 左 第 很A C / k源頭活水4.上樓梯小孩：放學(xué)了,小明一蹦一 他走到自家樓下的樓梯前,他 擲一蹬,右腳嗖地已經(jīng)躥到的 三個階梯.只見他左登右跨, 決就消失在樓梯的盡頭.老人：李奶奶拄著拐杖,蹣 跚地來到樓梯前.她先抬起 右腳踏個階梯,然后左 手緊緊抓住左邊的扶手,右 手用力握住拐杖,咬咬牙, 手腳齊用力,終于左腳也踏 上了一個階梯.突破教學(xué) 重點(diǎn)1

10、.引導(dǎo)學(xué)生分析.請 大家說一說：同樣是 走路,為什么小孩和 老人走路的動作會截 然不同呢?2 .小結(jié)方法四:動作 描寫要符合人物的身 份和性格特點(diǎn).身份不一樣,性格不一樣.法10分牽由展示、引導(dǎo)、分析：四TT小試身手4:片段演練主題1 ：她小心翼翼地迷主題1.斯文女士的吃相起碗,逃了幾縷菜葉,慢主題2.粗魯男士的吃相慢地送到嘴邊,害羞似的要求：張開櫻桃小嘴,又迅速地1.先寫,再小組內(nèi)交流,再1.運(yùn)用人物動作描寫方法,對動作描合上,極小幅度地噫著食全班展示分享.選擇其中一 個主題進(jìn) 行刻寫方法四物,還不停地用餐巾紙擦_2.分享的形式可以直接朗畫,字?jǐn)?shù)50字一100字.進(jìn)行強(qiáng)化拭后角的樂-油.讀,

11、也可以以表演的方式2.小組成員交流分享作品,練習(xí)主題2:他見萊端齊后,分享.選取優(yōu)秀習(xí)作在班級上展便忙提起筷,端起大碗,3.最后,學(xué)生點(diǎn)評.示.對著菜就是一夾一合著飯3.學(xué)生自愿,可上臺對所寫呼呼地往嘴里送二又摻和內(nèi)容進(jìn)行表演.了湯水,撐的兩腮鼓鼓的,還有米粒掛在嘴角.估計有些同學(xué) 寫的和表演的 并不是很好,可 提點(diǎn)他們學(xué)習(xí) 其他同學(xué)的佳 作,或者參考老 師給出的例文.四活學(xué)活用10分鐘原文：發(fā)燒的我照常來到補(bǔ)習(xí)班,收 起雨傘,坐到座位上,拿出文具,前 面遞來一張試卷,我接過,看了看, 是文學(xué)常識的題目,這可是我最薄弱 的方面,我的頭更加痛起來.教師改：發(fā)燒的我照常來到補(bǔ)習(xí)班, 迷迷糊糊地走進(jìn)

12、走廊,我左手拿著傘 柄,右手用盡全身力氣把傘拉下來, 甩了甩停留在傘上的水滴,輕輕放下 雨傘,緩緩移到座位上,背靠在椅背 上,慢慢拉開書包拉鏈,翻出文具, 還沒來得及喘口氣,只見前面恍惚遞 來一張試卷,我無意識地接過,看了 看,又盯著看了會,噢是文學(xué)常識的 題目,這可是我最薄弱的方面,我的 頭更加痛起來,朦朧中我仿佛看到了 前面的試卷正對我做著各種鬼臉,發(fā) 出挑釁的宣言突破教學(xué) 難點(diǎn)1 .卜間的片段是班上 一位同學(xué)的習(xí)作,請 同學(xué)們一起發(fā)揮智 慧,用本節(jié)課所學(xué)知 識,幫助這位同學(xué)修 改得更好.課前下發(fā) 打印好的原文給學(xué) 生2 .利用投影儀展示學(xué) 生修改的作品,并組 織學(xué)生進(jìn)行評論.如 果寫得不

13、夠好的地 方,組織全班學(xué)生一 起再次修改.3 .分學(xué)教師修改的內(nèi) 容.1 .進(jìn)行修改.2 .分學(xué)、展小.3 .再次修改.學(xué)生可能只會 用其中的一種 或兩種方法進(jìn) 行修改,相對原 文會有所提升, 但改后的內(nèi)容 還是可以再次 修改提升.如果 時間允許,可以 分組,安排不同 的學(xué)生分別用 不同的方法來 進(jìn)行修改,最后 再擇優(yōu)合并,將 文段修改得最 好.五回憶總結(jié)2分 半鐘方法一：抓住特征,分解動 作.方法二：選用準(zhǔn)確的動詞連 用,寫出連貫的動作.方法三：在動詞前添加恰當(dāng) 的修飾詞.方法四：動作描寫要符合人 物的身份和性格特點(diǎn).總結(jié)本節(jié) 課所學(xué)知 識總結(jié)：本節(jié)課,我們 T品析了課內(nèi)課外 優(yōu)秀的動作描寫

14、片 段,探尋出了四種動 作描寫的技巧,希望 同學(xué)們課后靈活運(yùn)用 這些技巧,用動作描 寫這文妙筆,讓你的 習(xí)作錦上添花.全班學(xué)生齊背動作描寫方 法個別同學(xué)記不 住四個方法,教 師再次提醒記 不住的同學(xué)做 筆記,課后及時 記卜.六課后作業(yè)分半鐘一運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法,修改 作文.增強(qiáng)穩(wěn)固 本節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容檢查課后作業(yè)課后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識 修改作文個別同學(xué)作文 修改不理想,教 帥回批輔導(dǎo).課后反思思得所彳馬1:本節(jié)課設(shè)計緊緊圍繞“兩個不準(zhǔn)進(jìn)兩個不準(zhǔn)出課堂教學(xué)理念即：沒有目標(biāo)不準(zhǔn)進(jìn)課堂,沒有當(dāng)堂的練習(xí)題不準(zhǔn)進(jìn)課堂；當(dāng)堂只講沒有檢測不能出課堂；當(dāng)堂只檢測沒有評講不能出課堂進(jìn)行設(shè)計,對細(xì)節(jié)描寫之動作描寫進(jìn)

15、行講 授,指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的根本方法,并運(yùn)用到習(xí)作中去.所彳42:課堂目標(biāo)明確,目標(biāo)設(shè)定合理.所彳導(dǎo)3:教學(xué)內(nèi)容合理,授課思路清楚,通過“目標(biāo)引導(dǎo)、合作探究、當(dāng)堂測試、反應(yīng)小結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),所 取得的效果較好.所彳44:課堂活動豐富,能充分調(diào)動學(xué)生積極性.所彳4 5:方法指導(dǎo)到位,講練結(jié)合,舉一反三,學(xué)生較易掌握.思失失所1：內(nèi)容多,時間緊.本節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容稍多,練習(xí)多,學(xué)生需快速思考,寫出相應(yīng)的詞語.如果時間掌控不好, 就容易導(dǎo)致T課內(nèi)不能完成教學(xué)內(nèi)容.同時,如果速度過快,又容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí),練習(xí)得不夠到位.如果把 練習(xí)全部安排在課后,檢測又成問題,教師不能及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不便于教師進(jìn)行下一次教學(xué).所失2:教學(xué)難點(diǎn)有待進(jìn)一步突破.在授課過程中,突破教學(xué)重點(diǎn)根本比擬順利,學(xué)生都能懂得動作描寫的技巧,對教學(xué) 難點(diǎn)的突破,大局部同學(xué)掌握較好,少局部學(xué)生還需在日后的寫作練習(xí)中進(jìn)行有針對的強(qiáng)化練習(xí).思改改良1