(完整版)10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計-

1、金山學(xué)校2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期三年級（語文）教研備課展示活動資料紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計【備課教師】蔡麗麗劉娜【教材分析】本文是部編版第三單元第二篇精讀課文。紙的發(fā)明敘述了沒有紙 之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，說明中國的造紙術(shù)極 大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn) 之一。課文開門見山，第一自然段直接點明造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明 的偉大貢獻(xiàn)。第二自然段簡述了幾千年前由于沒有紙，人們用文字記錄事 件的不便。第三、四自然段介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，從西漢時期的“用麻來 造紙”到東漢時期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料來 造紙，極大地降低了紙

2、的價格，滿足了多數(shù)人的需要。第五自然段介紹了 造紙術(shù)的傳播路徑，說明其具有世界性的影響，回應(yīng)了開頭。課文圍繞“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一.”這句話展開敘述，簡要介紹了紙的發(fā)明過程。文中多處運(yùn)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的 復(fù)句，例如：“這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種 書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。”這些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子強(qiáng) 調(diào)了把字刻在竹片、木片上或?qū)懺诓系牟蛔?，以及用麻來造紙的缺點， 層層深人地記述了人們不斷改進(jìn)記錄文字的材料的過程。止匕外，課文對數(shù) 字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn)，比如“兩千多前” “大約在一千九百年前”，因為造紙術(shù)的發(fā)明是一個漸進(jìn)的過程，并沒有確切的

3、歷史年代記載，所以課文使 用了約數(shù)。【學(xué)情分析】作為普通的紙，學(xué)生會經(jīng)常與其打交道。因此，學(xué)生對紙和 各種紙制品有著豐富的感性認(rèn)識，在教學(xué)中組織學(xué)生再認(rèn)識紙，學(xué)生未必 很感興趣，這就需要教師精心設(shè)計學(xué)生喜歡的科學(xué)探究活動，來達(dá)到預(yù)期 的教學(xué)效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師還要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和 認(rèn)知規(guī)律，幫助和促進(jìn)學(xué)生對紙?zhí)骄康脑僬J(rèn)識。【設(shè)計理念】本課教學(xué)可以先借助課后練習(xí)第一題的提示，讓學(xué)生默讀思考，提取課文中中的關(guān)鍵信息，厘清課文敘述脈絡(luò)，了解造紙術(shù)的發(fā)明傳播過程。接下來聯(lián)系把字刻在竹片、和寫在帛上的不足，以及用麻來造紙的缺點，說清蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的京因。課文中有一些詞語較

4、難理解，教師可在組織開展上述閱讀活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生適時理解“創(chuàng)造、貢獻(xiàn)、粗糙、 改進(jìn)、傳承”等詞語，將詞語的理解與課文內(nèi)容的把握有機(jī)融合起來。通過理解這些詞語，幫助學(xué)生理解造紙術(shù)這發(fā)明的價值和意義，促使學(xué)生深人感受中華文化的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】單元目標(biāo)：1. 認(rèn)識 36個生字， 讀準(zhǔn) 7 個多音字， 會寫 37個漢字， 會寫 50個詞語。2. 能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。3. 能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。4. 了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。本課目標(biāo)：1. 能有感情地朗讀課文。 .2. 透過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度

5、。 3. 透過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。教學(xué)重點理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀潛力。課時目標(biāo)：第一課時：1. 會認(rèn) 9個生字，會寫 12個生字，理解文中詞語的意思。2. 讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。第二課時：1. 研究感悟，明白其中的道理。2. 深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實世界中做人的道理?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神 , 培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、課文朗誦視頻【課時安排】 2 課時【教學(xué)過程】第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入1. 知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達(dá)）2.

6、 板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。對于紙，你知道些什么嗎？3. 把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4. 在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1. 初讀，處理生字。對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2. 檢查生字和詞語術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。三、書寫漢字 相機(jī)指導(dǎo)1. 形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還

7、有“神州”“九州”說法。2. 筆順講解“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。3. 學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：1. 這篇文章給我們講了一件什么事呢 ?【設(shè)計意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成 , 培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力。】2. 蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢 ?3. 蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?【設(shè)計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓(xùn)練的重點 ,

8、但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導(dǎo)孩子用畫重點詞語的方法歸納?！咳?、品讀課文深入探究1. 默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 , 中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。而在默讀中邊讀邊畫 , 可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書 , 邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?. 小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報?！驹O(shè)計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情?！?. 再次默讀第四自然段, 想一想：（ 1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞（ 2）從這些動詞中你

9、可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？4. 結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？【設(shè)計意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的?！克摹⒖偨Y(jié)全文蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造 紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的 文化。五、作業(yè)布置：課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明?！景鍟O(shè)計】10紙的發(fā)明蔡倫一總結(jié)前人經(jīng)驗-自己專研一造紙術(shù)文章來源天添【課后反思】除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容 填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在對比閱讀蔡倫發(fā)明 的紙和他